1.《昆虫记》名著导读教学设计新部编版

|Excellentteachingplan[20 20—期]任： 任级： 任老： xx市实验校|Excellentteachingplan“”二情阅的习惯初步具备了名阅的能力掌握了阅的般方法能够独立完理清思路梳理主要内容的阅任务。八年级生的思维特点思维活跃容易被感性料吸引和打动。生阅兴趣有助于发展生逻辑思辨能力给予生的。三思路的的阅方法和形的完的阅。于激趣了生个性阅的阅于生神世界的引和塑造。从二开始重生进行具体的阅方法的二浏览目思维的形助生勾勒全书概貌；给”或写实验报告等形指生完筛选提取整合主要信息的阅任务提高阅的效能；二生阅赏感悟联想质疑等多种书批法完研的阅任务提高生理解鉴赏本的能力提升阅质量；三制“个”的形生为自己最喜欢制作个主实现生阅的提升生的再创作能力；“法布尔”为话题带领生理和体会法布尔丰富生个神世界。的思路呈顾名思义以激趣为目的唯有激发生的兴趣才能真正的激活生的思维唯有激活了生的思维才能实，从而实经典作对生神的引领和塑造。《昆虫记》以个个昆虫作为研究和写作对象虽然昆虫个体同方法相通写作倾注的情感相同所以选取《螳螂》心和思、写感活在激发学反、通的生法布尔下有的昆虫。、目标激发生兴趣生快速提取处理文本信的能体《昆虫记》的本思路与方法；鼓励生个的通对文本的深入研发昆虫繁衍生体察法布尔的研究方式理解法布尔为科研付出的努力和做出的牺牲；体法布尔对任何生命形式都平以的文情丰富个神。五、活导入：习过《》之后我被本深深的引本的主角是个个微足道的为生命延续而痴痴地努力着的昆虫我沉浸在它们的能自拔为它们的生感欣喜为它们的高超技艺感赞叹，为它们的残忍感义愤 大家说的没错就是法布尔先生的《昆虫记》。活：修正“朋友圈截图”步：聚焦螳螂宝宝发布的个信息找问题。发图间有问题螳螂的孵间对吗？头像有问题螳螂虫和虫在颜色、体、体态上有差异吗？差异哪些？宝宝可能见妈妈”吗？用熟知的承载息点放矢生迅速查找重信息点以勾勒章节结构老师适当补充材料梳理出、繁衍过程：六月中旬孵——夏秋生为了的虫机器秋季交配（弑夫同）筑巢产卵死亡——来年六月中旬孵生螳螂宝宝无缘见螳螂妈妈由此抽象出阅读《昆虫记》的一般思路第一“法宝”：速读，提取有效信息，勾勒昆虫一生生存、繁衍的过程。第二步，聚焦评论，小组讨论，找出问题并修正。学生研读文本，小组讨论，并逐步梳理出了以下问题：螳螂吃蝉吗？螳螂能捕到蝉吗？螳螂的捕食对象有哪些？“两小无猜”的螳螂小哥哥能娶到螳螂“小仙女”吗？小灰蜥蜴的评论会引起谁的共鸣？村民拿的是什么？又在深思什么？法布尔这的评论吗？对问题，由蝉的评论引出“螳螂捕蝉，，引学生阅读螳螂成虫捕会螳螂成虫捕能——有成效的心理战术，多种武器的完美配，了解螳螂的捕食对象。由雄性小螳螂的评论引出螳螂婚配时的弑夫、食同类，并且可以对照不同版本，对螳螂的殊嗜好的原因进行进一步的探究。指出弑夫、食同类是螳螂的本能使然，不必过分解读。由小蜥蜴的评论引学生螳螂幼虫杀手蚂蚁、小个野蜂小蜥蜴的部分，同时引学生对法布尔先生链思悟的部分进行解读。会法布尔“悲天悯虫”的由村民的评论可引学生阅读文本最会法布尔写作的幽默风趣，带学生换个角度来看，村民无疑成为比之蚂蚁、小个野蜂小蜥蜴更具有毁灭性的强大敌人。法布尔先生以诙谐幽默并略带嘲讽的表述方式，让人在捧腹之余，反思人类在某些方面竟不如昆虫的蒙昧之举，深入会法布尔何生命形式都平等以待的人文怀。法布尔的评论，学生自然而然会有更深入的理解，法布尔是位“热肠冷眼”的观察家，这的评论也算常理。学生在阅读、提炼、修正的过程中，对文本中的有了更深刻的认知。由此也能抽象出阅读《昆虫记》一般思路方法的第二个“法宝”：研读，味昆虫生活不同习性，品味法布尔独有的情怀。经以上两步，问题得以解决：学生也发出了这的感慨：岂止是发朋友圈随意不得，做任何事都要“实事求是”！经过这一修正活动，学生对文本有了系统的认知构架，了解了阅读《昆虫记》的一般思路方法，经老师点播，学生对法布尔先生将成虫捕猎放在文章第一部分这一独具匠心的结构安排有了更深的领悟，对法布尔先生的科学实验精神和实践观察能力更是叹为观止！活动二：鉴赏彩绘作品，引发学生更深刻的思考出示日本绘画大师熊田千佳慕《彩绘法布尔昆虫记》中有关《螳螂》章节的图片，比照片更逼真地彩绘作品，引起了学生的赞赏和惊叹。此时从情感和精神一引。熊田千佳慕是法布尔时的，是生在一的。在对比观赏成虫的彩绘作品时，学生感螳螂，了悟这一大生法的！在观赏了不和虫的彩绘作品时，对螳螂能有了更直观的。在赏和《昆虫记》的画作中，学生更能螳螂在出的力！感悟法布尔先生对昆虫不精神的！对大生生不这一的感叹！熊田千佳慕法布尔先生的彩绘作品，更能发学生对《昆虫记》的学生能够对人的和。成章的引出本节的一活动：活动：结将感悟成文螳螂，对：法布尔，对：《昆虫记》，了：不，生成化的验。学生，品作品的精，学生预设：有学生的，《的日是情的》，生动的文对螳螂章节的思悟有学《从螳螂起》，了