人教部编版八年级语文上册课件：第六单元第22课 生于忧患(共24张PPT)

制作人:高祥敏时间:2019教研组：语文组第21课《孟子》二章

生于忧患死生安乐第一课时教学目标:1.积累文学常识。2.疏通文意。3.理解重点语句。1.课前检测：解释重要词语意思

舜发于畎(quǎn)亩之中，傅说(yuè)举于版筑之间，胶鬲(gé)举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。饿其体肤，空乏其身，行拂(fú)乱其所为，所以动心忍性，曾(zēng)益其所不能。人恒过，然后能改，困于心，衡于虑，而后作，征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂(bì)士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。起，被任用被选拔此，这使…受苦使…劳累使…饥饿使…贫困使…惊动使…坚韧通“增”增加常常通“横”，梗塞有所作为了解在国内通“弼”，辅佐在国外往往常常违背

舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。

舜从田中发迹，傅说从筑墙的泥水匠中高升，胶鬲从鱼盐贩子中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居的海边进了朝廷，百里奚从市井之间登上了相位。

②故天将降大任于是人也，所以，上天将要下达重大的使命给这样的人，

必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，

一定要先使他内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫穷之苦，种种行动去阻碍、干扰他的事业，所以动心忍性，曾益其所不能。

（通过这些）来使他内心警觉，使他的性格坚定起来，以增长才干。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。

一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能被人们所了解。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。而一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患的侵扰，这个国家就往往会导致灭亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。

这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。第二课时教学目标：1.分析课文，把握文意。2.积累文言词语。细读课文，思考问题1.课文中心论点是什么？2.课文开头列举6位名人有何用意？3.一个人经受磨练有何好处？（原句）4.在课文第二段找出能分别论证“生于忧患”和“死于安乐”的句子。5.课文使用了那些论证方法？指出下列各句中的通假字并解释曾通“增”，增加衡通“横”梗塞，不顺拂通“弼”辅弼，辅佐曾益其所不能。困于心衡于虑。入则无法家拂士。

一词多义

舜发于畎亩之中野芳发而幽香征于色，发于声发闾左谪戍渔阳---兴起，被任用

---（花）开放

---表露，表现

---征发

发国恒亡则有去国怀乡固国不以山溪之险国险而民附----国家----国都----国防----地势国苦：使……痛苦劳：使……劳累饿：使……饥饿空乏：使……资财贫乏动：使……惊动忍：使……坚韧识记：词类活用：（2）名词作动词过：犯错误理解词义发：举：畎亩：任：所为：所以：恒：过：

衡：被任用被选拔田间责任、担子所行用来……方法常常犯错误通“横”不顺理解词义入：出：喻：士：

作：法家：拂士：曾：在国内在国外了解狱官有所作为守法度的大臣辅佐君主的贤士通“增”增加于介词从给在由于发于畎亩举于版筑天将降大任于是人也困于心衡于虑征于色发于声生于忧患死于安乐使动用法：形容词作使动词用苦：使……痛苦劳：使……劳累饿：使……饥饿空乏：使……资财贫乏动：使……惊动忍：使……坚韧

通假字曾：通“增”，增加。衡：通“横”，堵塞，不顺。拂：通“弼”，辅弼。理解课文舜傅说胶鬲管夷吾孙叔敖百里奚前畎亩版筑鱼盐士海市后君主相辅佐武王相令尹大夫举例论证人才必须在艰苦的环境中造就的道理

故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。像这样能够担任大任的人

思想磨练

生活磨练

行为磨练

磨练的益处在六个事例作为事实论据的基础上，得出结论

人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,

国恒亡。

然后知生于忧患,而死于安乐也。中心论点

内心惊动外在表现个人正面生于忧患国家反面死于安乐“生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此句意思相同？请说出两句。相关名句：自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣。忧劳可以兴国，