人教版七年级下册地理教案自然环境

勤劳学习就是面对学习作业，能谨小慎微的达成；面对学习中的困难，能踊跃找出困难的原由，勇于战胜，不解决困难时不罢手。下边是为您介绍人教版七年级下册地理教课设计：自然环境。1？教课剖析【教课目的】知识与能力掌握亚洲地形、河流以及天气的特色；读图简要剖析影响天气的主要因素过程与方法运用地图及相关资料概括一个大洲的地形、天气、水系的特色，简要剖析其互相关系；经过对亚洲自然环境的学习，掌握认识大洲自然环境的方法感情态度与价值观经过对亚洲自然环境特色的认识以及对亚洲地理集锦的认识，培育了学生热爱亚洲、热爱大自然的感情【要点难点】教课要点：经过对亚洲自然环境的学习，掌握认识大洲自然环境的方法教课难点：运用地图及相关资料概括亚洲的地形、河流、天气的特色，并简要剖析其互相关系2？教课过程一、导入新课1/7多媒体播放亚洲自然风光图片（亚洲之最：喜马拉雅山脉、青藏高原、死海、贝加尔湖、珠穆朗玛峰、里海等），并同时播放《亚洲雄风》背景音乐。教师：同学们，伴着歌曲，紧跟图片让我们感觉到了亚洲河山的壮丽画卷，自然环境的独到神韵。今日我们就一同来认识亚洲的自然环境。自然环境主要包含哪些因素呢？学生：自然环境包含地形、天气、水系等。教师：同学们回答的很好，下边我们将从地形、河流、天气三个方面逐个认识亚洲的自然环境【设计企图】把学生带入到浓烈的亚洲风情中，激发学生的学习欲念。经过展现亚洲之最的景观激发了学生的骄傲感，培育学生热爱亚洲、热爱大自然的感情。二、讲解新知活动一：亚洲之旅教师：联合图和图，全班分红两组做一次亚洲之旅：沿途说出你将经过哪些国家？哪些地形区？大概海拔高度是多少？有可能见到什么样的自然景观？或哪些世界之最或亚洲之最的地形？1.请一组同学沿东经80度，从北向南做旅行，另一组同学沿北纬30度，从东向西做旅行。（前后左右同学可“结伴而行”）请沿途记录所经国家、地形区，所见到的地貌环境和地形特色（地名、海拔、景观等）。（组织：活动中各小组要选出同学记录所经地区的特色。）2/7每组学生挨次上前指图描绘所经地区名称、景观及海拔。全班对描绘最全面、语言最流利的同学予以鼓掌激励。“造型活动”（教师课前准备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采纳不一样的颜色，如绿色、红色、黄色）以上同学手拿卡片挨次站成南北向和东西向两排，交错成十字。（视教室空间状况而定，也可分别在讲台前一字排开，但说明一组表示的是东西方向，另一组表示的是南北方向。）教师提出“造型要求”：各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔2000米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形卡片举放在最适合的地点。教师：从同学们的描绘及演示，可否得出亚洲地形大体有什么特色？学生：地形复杂多样，地势起伏大，中间高，周围低指引学生阅读地形剖面图：同学们演示的地形高低起伏，即地势状况，大家了如指掌。如科学的按垂直坐标和水平坐标标明在图上，就成为沿北纬30度和沿东经80度的地形剖面图。【设计企图】经过分组活动，使得全班每个学生都获得了充分参加，激发了学生学习地理的热忱，由被动学习变为主动获得知识，让学生的学习过程充满奇特、乐趣。活动二：自主学习3/7阅读课本第7页图6.8“亚洲的地形”，达成以下要求。用笔圈出鄂毕河、叶尼塞河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河，并圈出它们流经的国家及流入的大海。看看他们注入的流向有什么不一样？亚洲河流散布有何特色？这类散布与地形散布之间的关系怎样？【设计企图】这一环节突出学生是学习的主体，经过学生独立的读图、剖析、概括、总结来实现最后的学习目标。活动三：技术拓展教师：回首方才我们剖析亚洲地形和河流特色的方法，剖析北美洲的地形及其对河流的影响。概括北美洲的地形特色。（1）找出海岸山脉、内华达山脉、落基山脉、大平原、密西西比河平原、拉布拉多高原、阿巴拉契亚山脉，分别指出它们在北美洲的地点和大概的海拔。（2）依据“相对一致、空间上连续”的原则，将北美洲依据地形区分红西部、中部和东部三个地区，说出这三个地区主要的地形种类。（3）读图，指出北美洲大陆沿北纬40°纬线自西向东地势的变化特色。以密西西比河为例，解说北美洲的地形对河流流向的影响。（1）在图中找出密西西比河及其主要支流，并用箭头标出它们的流向。（2）剖析这些河流的流向与地形的关系。4/7【设计企图】学会知识的迁徙，学会剖析大洲地形河流的特色活动四：复杂的天气教师：情境设计家住广州的小明在暑期时期出国旅行，此次旅行给他带来了不一样的生活体验。旅行路线是从东向西沿北回归线进行，他从广东省出发时流行东南风，到达了南亚，风向发生了改变，变为西南风，并且碰上倾盆大雨，当到达世界上最大的半岛—阿拉伯半岛上时，天气却异样酷热、干燥。这是什么原由呢？让我们一同来研究一下。教师：展现亚洲天气种类图我会读图（1）认真读图，亚洲有哪几种天气种类？（2）不一样种类的天气有何特色？（3）散布最广的天气种类是什么？（4）我们家乡所在地属于哪一种天气种类？联系生活思虑一下，该天气种类的特色是什么？学生：带着问题读图，并从中概括得出答案，教师行间点拨。我会研究研究方案一：联合“亚洲天气种类图”，研究亚洲的天气特色有哪些？为什么拥有这些特色？与哪些因素相关？5/7学生预习回答：亚洲天气拥有复杂多样、大陆性天气散布广和季民风候明显的特色。亚洲纬度广，地跨热带、温带和寒带，地区辽阔，东、北、南三面濒临大洋，中西部深居亚欧大陆要地，海陆间热力差别显然，地形复杂多样。天气主要受纬度地点、海陆地点和地形因素的综合影响。研究方案二：亚洲大陆东部从北向南挨次是温带季民风候、亚热带季民风候、热带季民风候，说明季民风候明显，那么冬夏天风的性质是什么？季民风候对当地农业有什么影响？学生预习回答：冬天风严寒干燥，夏天风暖和润湿。有益于形成季民风候。因为季风强弱与进退时间每年不一，因此季民风候易于发生旱涝自然灾祸。我会拓展（1）读课本第12页图6.15“北美洲的天气种类”，找出北美洲主要的天气种类。（2）亚洲和北美洲的天气特色都有大陆性天气明显这一特色，造成的原由同样吗？①亚洲地区辽阔，面积广大，中部距海遥远，大陆性特色明显的原由是什么？②北美洲的地形特色区分为三大地形区：西部高大山系，中部广阔的平原，东部低缓的高地，造成其大陆性特色明显的原由又是什么？西部山脉、中部平原分别对来自于太平洋的水汽、北冰洋的冷空气有什么作用？教师：最后我用一句歌诀来形容亚洲的自然环境：6/7山地多、高原大，亚洲地形杂；中间高、周围低，江河放射流；大陆性、季风性，天气最复杂。【设计企图】教师小结交由学生自己回首，是对本节课的讲堂学习的一种很好的反应。用歌诀记忆加强学生的兴趣，最后的课后延长是对本节课学生学习技术的稳固。【板书设计】三、讲堂小结经过学习，我们知道了亚洲地形和河流的概略，经过地形散布图的判读，总结出亚洲的地形特色；依据地形图判读，明确了亚洲的地形特色，明确了地形和河流之间的互相影响的关系，认识了自然地理因素之间是互相联系的。北美洲与亚洲的维度地点有相像之处，地形、河流等自然地理因素存在差别，请课后类比研究。四、教后反省地图是学习地理的重要工具，教课过程中指引学生读图，进行概括并得出结论，培育学生读