2019新苏教版语文三级下册第四单元教案doc

第四单元教课设计小学三年级学科：语文下册第四单元版本：苏教版课题：单元备课，《长城和运河》《黄山奇松》《古诗二首》，习作4，练习4课型：新授课时：10课时教材开端页：P52—65第四单元备课单元教材剖析我们伟大的祖国幅员辽阔，河山壮丽，不单有各样宏伟、奇险的自然景观，还有很多鬼斧神工、令人惊叹不已的人文景观。本单元共选编了三篇课文，分别为《长城和运河》《黄山奇松》《古诗二首》。在三篇课文以后安排了习作和练习。?长城和运河》描绘了在祖国的蓝天中看到的万里长城和京杭大运河这两项伟大的工程，赞誉了我国古代办感人民的勤奋英勇和聪慧才华。《黄山奇松》描述了黄山奇松琳琅满目的各样姿态，抒发了作者的喜爱和赞叹之情。《古诗二首》中的《游园不值》写的是诗人春日游园观花的所见所感，让读者领会到满园喧闹的春光;《宿新市徐公店》描绘的是春末夏初菜花开放、彩蝶飞舞、少儿玩耍的场面。习作4让学察看图画、赏例文，教会学生如何写好校园一角。练习4要讨教会学生査词典，写好三叠、四叠的字，累积古诗，练习如何邀请他人，提升自己的语言能力。单元教课目的能够会写本单元要求会写的生字，要求掌握生字的音、形、义;能够认识本单元要求会认的生字，读准字音。能正确、流畅、有感情地朗诵课文，能背诵指定的课文。理解课文内容，领会祖国河山的壮美、艳丽，感觉中华民族的伟大精祌。激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情。学“总一分一总”的构段方式。单元重难点要点：会认会写本单元生字。能正确、流畅、有感情地朗诵课文^理解课文内容，遇到热爱祖国、热爱大自然的教育。难点：学会“总-分一总”的构段方式，并在写作中运用。学习并运用比喻的修辞手法及联想等表现手法。单元教课建议学习本组课文，要指引学生频频朗读、动脑思虑，学习作者仔细入微的察看和详细形象的描绘方法，累积文中优美的语句，并从中遇到美的感染和熏陶。单元课时分派《长城和运河》2课时《黄山奇松》2课时《古诗二首》2课时习作42课时练习42课时第12课长城和运河教课目的1.知识目标：正确认读本课“蜿、蜒、绸”等

3个生字，会写田字格里的“驾、驶、嘉、朽、篇、堂、杭”等

7个生字。学会本课的生字,理解由生字构成的词语。能力目标：正确、流畅、有感情地朗诵课文,背诵课文。感情目标：经过认识对于长城和运河的知识,激发学生爱祖国的热忱。教课要点正确、流畅、有感情地朗诵课文,背诵课文。经过认识长城和京杭大运河的历史,激发学生的爱国之情。教课难点正确、流畅、有感情地朗诵课文,背诵课文。经过认识长城和京杭大运河的历史,激发学生的爱国之情。教课课时两课时第一课时教课目的1．正确认读本课“蜿、蜒、绸”等3个生字，会写田字格里的“驾、驶、嘉、朽、篇、堂、杭”等7个生字。学会本课的生字,理解由生字构成的词语。2．正确、流畅、有感情地朗诵课文。教具准备：挂图、生词卡片、多媒体课件。教课过程：一、讲话导入，激发兴趣。1.你能把自己认识的长城和京杭大运河的知识介绍给大家吗?经过录像或图片认识长城和京杭大运河。看后谈谈你的感觉。生：长城很宏伟。生：大运河漂亮如画。今日,就让我们学习课文,去看看我们中国人的先人创建的“人间奇观”!教师板书：长城和运河二、初读课文,检查自学。自学课文。自由读课文,读准字音。出示生字卡片：“蜿、蜒、绸”指名读。教师纠正字音。再读课文,画出不理解的字词,运用理解词语的方法(联系上下文、查词典等),试着理解这些词语的意思。学生报告自学状况。出示词语卡片。先人谱写万里长城不朽的诗篇民族创建京杭大运河奇怪的情形指名读,纠正字音。相互沟通,理解词语。生：不朽:永不磨灭。指导书写。出示生字卡片“驾、驶、嘉、朽、篇、堂、杭”（1）自己识记生字,而后和同桌沟通记字的方法。生：“朽、杭”都是左右构造的字，书写时都是左窄右宽。生：“嘉”中间的一横要长一些。（2）注意察看每个字在田字格里的地点,把自己认犯难写的字先描一描,再写一写。三、初感课文，理清脉络。自由读课文,说出诗歌有几个小节,每个小节各有几句话。指名读课文,检查字音能否正确,读得能否流畅。简要谈谈你从诗歌中认识到了什么。生：知道了长城和大运河是什么样子的,长城和大运河的起点和终点。教后反省：第二课时教课目的：有感情地朗诵课文,背诵课文。经过认识对于长城和京杭大运河的历史和它们的特色,激发学生热爱祖国、热爱人民的感情。学习抓住要点词语理解课文的方法课前准备：多媒体课件。教课过程：一、复习旧知，导入新知听写生字词.驾驶嘉峪关不朽诗篇天堂杭州检查课文的朗诵状况。二、品读诗歌，朗诵感悟朗诵课文,认识诗歌特色。指名读课文,同学们边听边思虑:第1、2节有什么同样之处?生：句式同样,构造同样,每节最后两句话同样。学习第1小节。默读课文,看看长城给你留了下什么样的印象,你是从哪些词句感觉到的,把它们画下来,读一读,说一说。生：不朽。学生报告,老师相机指引。①理解“奇怪”。②联合图画理解“绵延不绝、波折曲折”这两个词,说一说为何人们喜爱用“巨龙”来形容长城。教师板书：绵延不绝、波折曲折巨龙生：形似、神似,巨龙是中华民族的象征。③联合图画和课外资料认识有关长城的知识。生：长城的起点是山海关,终点是嘉峪关,被称为“万里长城”④有感情地朗诵前三句。3）再读这一小节,而后播放有关长城的一些资料片,看后谈谈你对“不朽、人间奇观”这两个词的理解。生：这类伟大的工程只有我们中华民族的先人才能创建出来,是世界建筑奇观。所以,长城是“不朽”的,是“人间奇观”。4）再读这一小节,谈谈除了感觉到长城的伟大,你还感觉到了什么。生：中华民族先人的伟大。5）指导朗诵者一小节。6）指导背诵这一小节。学习第2小节。自读课文,谈谈你都认识了什么,感觉到了什么。比如:从“绸带飘落、银光闪闪”等词语中,感觉到京杭大运河的漂亮。教师板书：银光闪闪伸向天边绸带经过课外资料的增补,认识人们为何要开通京杭大运河,它历经了多长时间才开通。它的“感人”表现出劳感人民的力量是伟大的。指导背诵这一小节。背诵全文,再次理解“人间奇观”的含义。教师板书：人间奇观中华民族的先人三、迁徙运用，拓展延长你知道我们的先人还创建了哪些人间奇观吗?分别谈谈它们的奇怪景象比如:我国四川省的乐山大佛是世界上最大的石佛像。大佛头高就有14.7米,耳朵里能够站两个人。乐山大佛素有“佛是一座山,山是一座佛”的美称。四、部署作业有感情地背诵全诗。把长城呢运河介绍给爸爸妈妈。板书设计：《长城和运河》长城运河绵延不绝银光闪闪波折曲折伸向天边巨龙绸带人间奇观中华民族的先人教后反省：第13课黄山奇松教课目的1.知识目标：正确认读本课“潇、徐、悬、臂、屹”等

5个生字，会写田字格里的“陡、崖、观、屏、宾、赏、舍、状”等

8个生字。能力目标：正确、流畅、有感情地朗诵课文。感情目标：经过朗诵理解课文内容，培育审美情味，感觉黄山松的奇、美。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教课要点指导朗诵，在读中领会黄山松的美和奇。教课难点在读的过程中帮助学生领会作者是如何抓住“奇”来写黄山奇松的。教课课时两课时第一课时教课目的1．正确认读本课“潇、徐、悬、臂、屹”等5个生字，会写田字格里的“陡、崖、观、屏、宾、赏、舍、状”等8个生字。2．正确、流畅、有感情地朗诵课文。初步感知课文内容，知道黄山松“奇”在哪儿。教具准备：生词卡片、多媒体课件。教课过程：一、讲话激趣、直入课题。漂亮的黄山吸引了不计其数的旅客前来观光，今日，我们也要去黄山观光。教师板书：黄山。简要介绍黄山。正由于黄山有四绝，所以被誉为：“天下第一奇山”，但今日这节课，我们既不看怪石，也不看温泉云海，只赏奇松。教师板书：奇松（齐读课题）怀疑：读了课题，你有什么疑问？（黄山松奇在哪里？）徐霞客曾说过：“五岳回来不看山，黄山回来不看岳”，今日就让我们走进黄山，触摸奇松，感觉黄山奇松的无量魅力吧!二、初读课文，整体感知。自渎课文，思虑议论：1）课文中介绍了黄山的那些特色？要点写了哪一点？2）文中写了哪些松树？是在哪一节写的？3）每小节主要写了什么？（第一节：人们对黄山奇松情有独钟。第二节：详细描述了三大名松的感人姿态。第三节：千字百态的松树使黄山更为秀美。）集体朗诵课文。沟通自学的字词。三、记忆字形，检查自学。第一遍，要求读正确、读流畅。不会读的字可经过生字卡片上的拼音来解决。第二遍，要求边读边想一想课文介绍了几种黄山奇松，用横线画出来。课件出示认识字“潇、徐、悬、臂、屹”，让学生认读。生：“潇”和“啸”是形近字，应读一声。生：“徐”不要只的右侧。生：“悬”不要读成“xiàn”，应读“xuán”.生：“臂”应读“bì”不要读成“pì”。生：“屹”应读“yì”不要读成“qǐ”。找一找这些生字在文中构成了什么词语。即：潇洒徐霞客绝壁手臂矗立课件出示以上词语，开火车认读。6.指名读，分组读，全班读课文。指导写字。1）察看“陡、崖、观、屏、宾、赏、舍、状”8个字在田字格中的地点。2）先描一描，发现字的特色，谈谈如何写。生：“陡、观、状”都是左右构造的字，书写时都是左窄右宽。生：“崖、宾、赏、舍”都是上下构造的字。“宾、赏、舍”上边偏旁要遮住下边。3）师范写生字，请学生仔细观看。4）学生描红，师巡视指导。写好后组织学生评论、观光。四、走进文本，品悟奇松。是啊，有了千姿百态那么多（板书：多）黄山松装点，使得黄山更为奇异，更为秀美，怪不得人们对黄山松情有独钟呢！请大家自由朗诵第一自然段，谈谈人们钟情黄山松的是什么？学生沟通：生：情有独钟：特别喜爱，分外喜爱“山顶上”山顶上、悬崖边都是特别邪恶的地方，一般的树木根本没法立足，而黄山松却生计了下来！多么坚强的松树啊，他们傲然面对各样困难险阻，敢于战胜全部困难，文中哪两个词？生：潇洒、挺拔。你有什么感情油但是生？生：倾慕、敬慕指导朗诵：黄山奇松那么“潇洒、挺拔”，你喜爱吗？朗诵时就要读出赞叹、独爱的感情。自由读，齐读。小结。教后反省：第二课时教课目的能正确、流畅、有感情地朗诵课文。经过朗诵理解课文内容，培育审美情味，感觉黄山松的奇、美。激发学生对祖国大好河山的热爱之情。计课前准备：多媒体课件。教课过程：一、讲话导入，激发兴趣。经过上节课的学习，我们知道黄山被誉为“天下第一奇山”，以“奇松、怪石、云海、温泉”（图片）有名于世。而人们对黄山奇松更是情有独钟。只需你到达黄山，就会看到山顶上，悬崖边，到处都有潇洒、挺拔的奇松。二、激情导读，感觉奇松。今日，我们就一同去赏析黄山奇松。告诉大家，要想看松，最好的去向就是曾被有名旅游家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前能够看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家？（学生自由读）同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？教师板书：迎客松、陪客松、送客松下边请同学们再好好地读读课文，用横线划出描绘迎客松的句子，用浪线划出描绘陪客松的句子，用虚线划出描绘送客松的句子。请三位同学分别读一读。下边请同学们自由地读一读描绘迎客松的句子，一边读一边想，在你的脑筋中迎客松终究是什么样的？课件出示句子，指导朗诵：（1）同学们，你们在读的时候，脑筋中出现了迎客松了吗？它是什么样子的？（指名说）（2）大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？（课件出示：迎客松）怎么样，真的迎客松和你想的同样吧！（3）齐读描绘迎客松的句子。（4）看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松，读了描绘迎客松的这几句话，老师相信大家必定有什么话要说吧！或有什么问题要问吗！（指名说）①课前，老师查了资料，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少骄阳暴晒，多少风吹雨打，所以文中说它历尽沧桑（卡片出示“历尽沧桑”），但它却仍旧郁郁苍苍（卡片出示“郁郁苍苍”），充满活力。这儿完好能够看出迎客松拥有坚强的生命力。大家试着读一读第一句话看能不可以不要老师教，就能一下子把迎客松坚强的生命力给读出来。（自由读，指名读，齐读）②知道为何叫它迎客松吗？它仿佛好客的主人欢迎来宾的到来。这句话实质上就写出迎客松的奇异所在。大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读）③指名读第三句。把这句话改一个说法，用上“不单而且”。生：迎客松不单是黄山松的代表，并且成了整个黄山的象征了。师：黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态万千。可是人们只需一提到黄山奇松，就不由地会想起——迎客松。迎客松就代表着黄山奇松。实质上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不但代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。课件出示：人们提到黄山就会想到________，看到迎客松就会想起________。同学们，此刻这句话理解了吗？能读好吗？（指名读，注意“乃至”后适合加重语气。）（5）同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我感觉我们在读的时候不但要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗诵把作者的感情表现出来吗？大家试着再读一读。（学生自由朗诵，指名竞赛朗诵，师生评点。）陪客松“奇”在哪里呢？课件出示句子。指名读。为何说陪客松仿佛一个“绿色的巨人”呢？（课件出示：陪客松图）这是--旁边是--为何称它是绿色的巨人呢？谈谈你的领会--二生读，男生读。送客松“奇”在哪处呢？指名沟通，你读懂了哪些词语？（课件出示：送客松图）联合图，出示卡片盘曲（枝干弯曲折曲，这就是盘曲），天然盆景（没经人工修饰，天然形成的，正由于它的枝干盘曲，所以人们把它们比作天然盆景），手臂（A、主人的手臂，不加引号；B、这里指枝干，看图，所以加引号）。女生读。迎客松、陪客松、送客松形态奇美，风采非凡。让我们完好地读一读课文第二自然段，分组读。同学们，读完了课文第二节。看完了玉屏楼前的三棵奇松，我们必定会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独到的送客松给深深地吸引住，下边我们再来赏析这三棵奇松。引读：到达了黄山最妙的观松处玉屏楼，你举目望去，第一就会看到迎客松。迎客松，陪客松，送客松三、观看录像，升华感情。同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许很多多千姿百态的奇松，我们再去看看其余的奇松好吗？播放录像。黄山松确实是千姿百态。它们装点着漂亮的黄山，使得黄山更为奇异，更为秀美。看完了录像，我们再来读一读课文最后一节吧！教师板书：千姿百态（齐读）这段话主要讲了黄山上还有很多很多千姿百态的奇松，文中的省略号更能说明黄山奇松形态多，我们在读的时候再放慢速度，这样就更能把黄山奇松千姿百态给读出来。请同学们再一同读一遍。（齐读）四、部署作业。当一次小导游，给爸爸妈妈绍黄山奇松。让他们“不必翻山越岭，黄山胜境一目了然”。为了让黄山美景永留人间，我们应当怎么做？（保护环境）请你为黄山设计一条公益用语。板书设计：《黄山奇松》迎客松陪客松千姿百态送客松教后反省：第14课古诗二首教课目的知识目标：正确认读本课“屐、扉”等2个生字，会写田字格里的“宿、疏、蝶”等3个生字。能力目标：正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。理解古诗，能说出古诗粗心。感情目标：领会作者表达的思想感情。教课要点理解诗句，认识古诗所描述的光景，领会作者所表达的思想感情。教课难点领会诗的境界，领会诗人的感情。教课课时两课时第一课时教课目的1．正确认读本课“屐、扉”等2个生字。理解古诗，能说出古诗粗心。3．理解诗句，认识古诗所描述的光景，领会作者所表达的思想感情。教具准备：生词卡片、多媒体课件。教课过程：一、以诗会友，进入主题。中国是诗的国家，从牙牙学语的少儿到满头花白的老翁，谁都会吟诵神韵实足的古诗。那么，我们就来“以诗会友”！我说上半句，你们接下半句。“春眠不觉晓”——生：到处闻啼鸟。“日出江花红似火”——生：春来江水绿如蓝。“竹外桃花三两枝”——生：春江水暖鸭先知。“不知细叶谁裁出”——生：二月春风似剪刀。我们方才吟诵的诗句都和什么有关？生：春季。今日，我们去宋代诗人叶绍翁的《游园不值》中再次去领会诱人的春光。教师板书：游园不值。二、初读古诗，整体感知。诗中的漂亮春光正等着你们去找寻呢，我们一同来读一读这首诗。(齐读)谁来评一评方才的朗诵？老师请来了一位朗诵能手，我们来“三听其声”，听听她如何读的？（播放朗诵资源）第一遍听字音（可让学生小声跟读）第二遍听节奏（注意哪里该停留，可用笔在本上划下来）第三遍听滋味（注意哪个词读得短促，哪个词拖音稍长）再次放声地练习朗诵！指名读，再评论。认读“屐、扉”两个生字。生：“屐”应读“jī”不要读成“zhī”。生：“扉”应读“fēi”不要读成“fěi”。三、品读古诗，感知诗意。（一）知诗人，解诗题这首诗的作者是叶绍翁，你对他有多少认识?自由朗诵全诗，努力做到正确、流畅、有节奏。值的意思是逢、碰到的意思。不值：没有碰到。游园不值是什么意思？生：游园不值：游园却没有碰到主人，不可以进去赏析。（二）抓字眼，明诗意策略：借助词意，和同桌谈谈诗句的意思。把学习成就和大家分享，大家仔细聆听，可增补，也可提出自己的迷惑。沟通：前两句：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。（1）生报告：生：应：应当。生：怜：珍爱。生：屐齿：先人喜爱穿的一种皮面木底鞋，底下有二齿支撑，即两端突出部分。生：印：本义指印迹，本诗作动词用，踏坏。生：苍苔：绿色的苔藓，丛生于人迹罕到的湿润处。生：小扣：轻轻地敲，慢慢地敲。生：柴扉：柴门。“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。”是什么意思？生：应当珍爱这里的光景，不要让木屐下边的齿踏坏了这青苔。我轻轻地敲着柴门，可很长时间也没有人来开。（2）师增补：屐齿：先人喜爱穿的皮面木底鞋叫木屐，是中国汉服的一种，以后传入日本。见过吗？底下有二齿支撑，叫屐齿。（出示图）雨天便于在泥上行走，以防滑倒。湿润阴雨的南方，把木屐当雨鞋穿。明末清初，成为生活中的便鞋。叶绍翁衣着这样的鞋来游园，说明很安闲呀！苍苔：绿色的苔藓。（出示图）空气湿润的时候会长出来，春雨事后也会贴着地面长出来。如背着太阳的台阶上，茂盛的树丛中，湿润的小河畔，是一种生命力很旺盛的小植物。柴扉：（出示图）用柴和木棍编成的门，很简陋，先人管这样的门叫“单身”。诗句意思：我轻轻地敲着柴门，可很长时间也没有人来开。可能是什么原由呢？这两句诗的意思，还能够如何说呢？用上“由于所以”的句式谈谈。大体是由于园主人珍爱这里的光景，不想让我木屐下边的齿踏坏了这青苔吧！诗人游园心切、但是久扣柴扉而不开，该是多么绝望，该怎么读这两句话？齐读这一句。后两句：春光满园关不住，一枝不安于室来。1）生报告：诗句意思：满园的春光是关不住的，一枝红杏已经伸出墙外来。教师板书：春光满园2）诗增补：红杏：初春二月就开，是一种很漂亮的花，想看看吗？（出示图）每到初春二月，学生要进京赶考。孔子就在杏树下给学生讲学，仰头看那红红的杏花，就是给他们的希望啊！所以，红杏也是一种给人带来希望的花。唐代王涯忍不住赞叹：万树江边杏，新开一夜风。——《春游曲》叶绍翁挚友陆游也爱杏花，他也这样夸赞：小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。叶绍翁也不由自主地吟诵：春光满园关不住，一枝不安于室来。教师板书：赞叹之情你们想不想赏识一下这满园的春光？（课件展现满园春光）用自己的话完好地谈谈古诗的意思。请同学们回想一下，作者来游园没有碰到园主人，却碰到什么?生：青苔和红杏。齐读这首诗。指导朗诵：带着这份不测的愉悦读读全诗。四、升华感情，领会心蕴，方才，我们和诗人叶绍翁同样，插上了想象的翅膀，联想了满园的春光。同学们，是什么唤起了我们对满园春光的联想？再指导读《游园不值》最后两句。其实，这两句诗，诗人委婉地告诉了我们，全部新惹祸物，是任何力量都阻拦不了的。五、总结课文，拓展延长。在这节课里，我们读了诗歌、赏识了漂亮的画面，也说了自己对诗的理解，你们想写点什么？（学生自由写作，老师作必定的写作指导。）我们对这首古诗已经有了这样深刻的理解，不知同学们可否背诵这首诗？（用角色饰演的方式进行背诵）叶绍翁是游园不值，我们此次的游园值吗？板书设计：《游园不值》春光满园赞叹之情教后反省：第二课时教课目的会写田字格里的“宿、疏、蝶”等3个生字。理解古诗，能说出古诗粗心。理解诗句，认识古诗所描述的光景，领会作者所表达的思想感情。课前准备：生字卡片、多媒体课件。教课过程：一、发问引入，揭题、释题这节古诗文吟诵课,老师先请同学们来背上节课学的古诗《游园不值》。2.今日,我们来学习杨万里的一首诗《宿新市徐公店》。读诗题，理解题意(板书课题)宿：住宿，留宿新市：地名徐公店：姓徐的男子开的客店宿新市徐公店的意思是什么？生：诗人在新市一个姓徐的人开的客店里留宿。杨万里在这里看到了一幅如何的情形呢？我们一同来赏识吧！二、初读古诗,书写生字。自由读诗，借助拼音把字读准，不会读的字多读几遍。方才读字的时候，你发现哪些字音，很难读准，请你带同学读一读。（注意读准翘舌音，后鼻音。）再全班齐读.指名读，同学们注意听音能否读准,再指名读。他们读得真好，请你们照着他的样子，读给同桌听。出示生字“宿、疏、蝶”指导书写。生：“宿”上下构造的字，宝盖要比下边宽一些。生：“疏、蝶”是左右构造的字，书写时左窄右宽。三、逐句指导，感悟境界。篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。（出示课件）小朋友，请听老师朗诵，一边听一边想，经过这两行诗，你看到了什么？学生听后看图回答（老师可用手势带学生回答）。生：篱落：就是围园子的篱笆。生：疏疏：指围篱笆的竹棍隔得很开。生：篱落疏疏就是讲围园子的篱笆很稀。生：小道，诗中的“一径”指的就是一条小道。生：未成阴：指树枝上绿叶刚才长出来，还不旺盛，不可以遮挡太阳。教师板书：篱落一径枝头请你把看到的风景用自己的话来说一说。是呀，篱笆稀稀少疏地围着园子，旁边有一条很长很长的小道伸向远方。树上的花儿已经落下来，枝头长出了嫩绿嫩绿的新叶。这风景真美呀！谁能来把这类美读出来呢。指名读，依据状况由老师或朗诵得好的同学带读；指导朗诵：疏疏，要读得轻；深，要读得慢来表现小道很长很长；未成阴，要重读。老师范读，学生跟读，自由朗诵，男女生赛读。过渡：漂亮的农村风景吸引了诗人杨万里，突然他眼前出现了更为风趣的画面，想知道是什么吗？（边出示课件）少儿急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。1.是什么样的画面？教师板书：少儿黄蝶生：是少儿子在追黄蝶。那他们是怎么追的呢？生：飞速地跑。是的，诗中“急走”就是飞速地跑的意思。整句诗的是什么意思？生：少儿奔跑着追赶黄色的蝴蝶。此刻你就是那个小朋友，你喜爱的黄蝶就在不远处，想抓到它吗？（想）那就用你的朗诵来告诉我们吧！指名读。指导朗诵：读这句诗时，要重读“急”和“追”。老师范读，学生跟读，男生站起来高声朗诵，齐读。师：看得出你追黄蝶跑得很快。我忧如看到你就要追上黄蝶了。小朋友捉住蝴蝶了吗？生：没有。你是从哪句诗中看出来的？生：飞入菜花无处寻。（看课件）为何会无处寻？生：黄蝶和油菜花都是金黄色的，地里各处是黄灿灿的油菜花，黄蝶飞进花丛中躲起来，所以没地方找到。教师板书：菜花看着小朋友在这美好的春季追赶着黄蝶，诗人杨万里会是如何的心情呢！生：快乐、喜爱。教师板书：喜爱是呀，诗人看到这么漂亮的情形，又看到了这些可爱的孩子，他也忍不住高盛行来，请你自己把这两句多读几遍，读出那种快乐的心情来！请想来读的小朋友站起来读，再四大组竞赛读。评论：你们读得真风趣呀！我听了也高盛行来。四、朗读古诗，表现境界。过渡：老师忍不住想把整首诗读给大家听，（配乐朗诵）老师读得怎么样？（出示课件）谁来说一说？（有感情）是的，老师读得有轻有重，还注意了停留，你们想不想比老师还读得好呢？请你们分小组学着老师的样子一同练习感情地朗诵古诗。（老师到各小组认识状况、并进行指导。）此刻谁来挑战老师。指名学生朗诵，其余学生仔细听。（老师先必定学生的勇气，再指引学生评论。注意诗的节奏、轻重，有感情地朗诵。）听后再指名朗诵。全班齐读，老师评论。先人常常用歌的方式把诗唱出来。老师也给这首诗谱上了曲子，你们想听吗？老师唱诗。你们想学唱这首歌吗?老师教唱诗歌。指导背诵，看图背诵，引背（篱落树头少儿飞入）同桌互悲互听，全班齐诵古诗。五、激发情味，累积古诗。杨万里是南宋时期有名的诗人，他写了好多广为传诵的古诗。课下收集他的古诗，读给同学们听。板书设计：《宿新市徐公店》篱落一径枝头喜爱之情少儿黄蝶菜花习作4教课目的培育学生仔细察看的习惯，能抓住光景特色向他人介绍自己的校园。试试在习作中运用自己平常累积的语言资料，特别是有新鲜感的词句。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐，加强习作的自信心。依据表达的需要，正确使用冒号、引号。学习改正习作中有显然错误的词句。教课要点在仔细察看的基础上，抓住光景的特色，进行习作，次序清楚，生动详细。教课难点在仔细察看的基础上，抓住光景的特色，进行习作，次序清楚，生动详细。教课课时两课时第一课时教课目的指引学生走进校园里的春季，感觉校园里春季的美好，培育学生察看自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。能详细理解地描绘生活中察看到的光景或许由此引起的联想。累积描绘春季光景的成语和古诗句，激发课外阅读兴趣。教具准备：多媒体课件。教课过程：一、创建情形，激趣导入。师：有这样一个地方，留下我们的欢声笑语、朗朗书声，有这样一个地方，陪伴我们游览知识的大海，渐渐成长，这个地方就是我们非常熟习的校园。同学们，你们喜爱我们的校园吗？师：你最喜爱校园的哪一处？生：校门口、体育场、操场。师：同学们刚才所说的每一处都属于校园的一角。那今日我们就来写一写《校园一角》。请看大屏幕，作文题目：以《校园一角》为题写一篇习作。习作要求：1.抓住校园一处答的光景进行描绘，写出校园的特色。2.掌握有关的写作次序，理清文章层次。3.联合光景融入并抒发自己的感情。写作文应先审题，1.这篇作文要求我们写什么种类的文章

?(写景)2.

景物的范围有限制吗?（有，写校园一角）二、范文导航，指导方法。在写我们的校园一角以前，我们一同来赏识另一所校园一角的美景，一同感觉本文小作者高明的写作方法。同学们请看大屏幕：我们的校园是一幅风景迷人的图画。画卷里面有很多漂亮的光景。比方：一幢幢崭新的教课楼、一株株旺盛的树木、一簇簇发散出芳香的花朵但我最喜爱阶梯教室旁的那一处“小公园”。走进“小公园”，你最初会发现一棵大槐树。这棵槐树的枝干多的不计其数。它直冲云霄，树冠就仿佛一把大雨伞，为我们遮风挡雨。这棵树就像一个四五米高的巨人，正在看守我们的校园似的。槐树的叶子多得就像千万颗绿宝石重叠在一同，形成一个巨大的屏障。仿佛每一片绿叶上都有一个可爱的小精灵在舞蹈。突然，我闻到了一阵清香。我抬开端一看，本来是槐花发散出来的阵阵清香。我从地上拾起一粒槐花。发现它就像一只载歌载舞的米黄色的蝴蝶，飞舞在“林间小道”上。走在清静的“小公园”里，闻着带着清香的气味，我就感觉神清气爽。在这棵槐树的东北角，有一尊我们的老校长蔡元培的塑像。在这尊塑像的两旁，巍然矗立着两株挺拔有力的雪松。这两株雪松冬夏常青、四时不凋，像两个衣着绿色军装的战士正在看守我们的家园似的。这就是我们校园最美、最可爱的一角。文中校园一角写了哪一些光景？（槐树、塑像、雪松）这三种光景在什么地点，找出有关的地址词。（小公园、槐树的东北角、塑像的两旁）你从这些词语里能够看出这篇文章是依据什么次序写的吗？（地址变化的次序）对，这就是我们写景作文要做到的第一点：依据必定的次序.同学位再来看这三种光景，哪些光景写得详尽？（槐树）哪些光景写得简单？（塑像和雪松）对，这就是我们写景作文要做到的第二点：有详有略，详略适合。平常我们写文章的时候就要注意详略适合，抓住最喜爱、最漂亮的地方详尽介绍，其余地方能够简写或一笔带过。文中有好多优美的句子，我们一同来赏识一下：（课件出示）谁来谈谈这些句子美在哪里？生：用了比喻、拟人的修辞手法。我们在介绍光景时应当抓住光景的特色，并且适合地用上好词好句及比喻、拟人等修辞手法。这就是我们写景作文要做到的第三点。所以，我们在写景类作文中要注意按必定的次序，抓住光景特色，有详有略地进行描绘，并且要用上好词好句和比喻、拟人等修辞手法，让文章重生动、更形象。读了这篇文章，我们也有所发现。请看大屏幕：我们发现的写作诀要：（1）仔细察看,按必定的次序描绘。（2）有详有略:把自己喜爱的光景详写，其余地方能够简写。（3）静心捕获感觉，发挥想象，运用修辞手法。三、合作沟通，口头作文。学会了写作的方法，下边请同学们随着老师的摄像机一同去赏识我们校园的风光。真是琳琅满目啊！同学们，让我们在脑子里放放电影，刚才镜头中的光景是我们校园的哪一角呢？（校门口、大操场、体育场）（出示图片）你最喜爱校园的哪一角呢？（校门口）你最喜爱这一角中的哪一种光景？（门口的那两棵樟树）第二课时一、书写作文，评论。听了同学们的介绍，我感觉很骄傲，为生活在这漂亮的校园而骄傲，下边就让我们用手中的笔把它写下来。请看大屏幕。学生打底稿，老师巡视，随机指导点拨。把拥有代表性的文稿投影到屏幕上，指导改正。你从方才的文章里发现了什么？哪些地方值得你学习？（我发现他的作文语句通畅，有好多的比喻句。文章把樟树的特色写得很详尽。）师生评论二、改正习作自己读一读,而后自己改正。请同桌、小伙伴帮忙改一改。老师经过例文指导学生进一步改正。三、总结师总结讲