人教版8年级地理第八章西北地区第一节自然特征与农业教案教学设计

第八章西北地区第一节自然特点与农业一、教材剖析本节内容是学生在学习了中国的领土、行政地区、民族、地形、天气、河流以及中国的自然资源、经济发展等基础知识以后，又进一步学习了北方地区和南方地区以后的研究学习。经过本节内容的学习，帮助学生认识西北地区干旱的自然特点，以及其形成的原由和对人们的生产生活产生的影响，加深学生对我国的地区差别的认识和理解。在此基础上还将学习省内地区——塔里木盆地。本节学习将进一步加强学生读图用图的意识，稳固学生剖析和认识一个地区地区特点的方法，提高学生比较剖析地理问题的能力，从提高综合能力的角度为青藏地区的学习打下基础。二、学情剖析八年级学生已经具备了必定的地理知识累积，初步掌握了中国自然概略、中国的自然资源和经济发展情况，也初步具备了学习地区地理方法，即认识地点——剖析自然特点——认识经济发展。八年级学生已经养成了较好的学习习惯，近两年的小组合作学习使得大部分学生具备了自主学习的能力、合作研究的能力、登台展现的能力和自我评论的能力。三、教课目的知识与技术1）认识西北地区的地点、范围及其地形特点。2）掌握西北干旱的自然特点及其成因。3）理解干旱的自然特点对自然环境各因素的散布以及农业发展的影响，并能举例说明。过程与方法目标1）学生经过读图明确西北地区的地点、范围、地形特点、自然景观的散布规律，锻炼学生的读图能力。2）经过合作研究，归纳西北地区的自然特点及其形成原由、自然景观散布规律和成因，培育学生剖析问题、归纳总结的能力和研究知识的兴趣。感情、态度、价值观1）经过剖析自然地理各因素之间的联系，建立地理环境整体性的观点。2）经过西北地区合剪发展畜牧业和栽种业的事实，帮助学生建立就地取材、可连续发展的观点。四、教课重难点要点：（1）干旱的自然特点及其成因（2）干旱的自然特点对该地区其余自然环境因素和农业生产产生的影响。难点：从整体角度掌握各自然地理因素之间的关系。五、教法和学法课前精心设计了导教案，指引学生全面的预习新知识，为讲堂的合作学习做好准备。讲堂上，采纳小组合作学习，沟通课前预习题目，解决预习中碰到的问题，一致小组的预习答案，充分锻炼学生的合作意识，提高小组合作解决问题的能力；经过随机分派展现题目，小组依据自己的展现题目议论出展现方法和展现人员，保证学生能全面的接触本课全部知识点；经过登台展现，落实教课目的，提高学生的学习激情，锻炼学生使用正确的地理语言解决问题的能力。六、课时安排课时七、教课方案（一）新课导入课件展现教师的四位挚友和教师的生活照片。甲：我在国都北京！乙：我在辽宁省沈阳市！丙和丁：我们在江苏省苏州市！教师：我在新疆！发问：我的四位朋友分别生活在四大地理地区的哪个地区？我们又生活在哪个地区？设计企图：把教师的朋友介绍给大家，激发学习兴趣，同时回首了旧知识，并引出新课学习。承转过分：今年恰逢我们高中毕业十年，准备进行一次说走就走的旅游，旅游的地点选择了独具特点的西北地区，今日老师想与同学们一同认识一下西北地区，为我们的旅游做点准备。（二）新课学习1、回首地区地理的学习方法。教师发问：大家还记得地区地理的学习方法吗？（认识地区的地理地点和地形、天气、河流、植被等自然特点，以及在自然特点影响下的人文特点，主要包含农业、工业、人口和交通等。）学生叙述：2、从宏观角度认识西北地区在经纬度地点和海陆地点双方面与其余地区的不一样。问题一：从经度范围来看，西北地区与其余三个地区最显然的不一样是什么？问题二：从海陆地点来看，西北地区与北方地区和南方地区最大的不一样是什么？设计企图：经过设置问题，指引学生从宏观的经纬度范围和海陆地点双方面认识西北地区与其余地区的不一样，观察学生整体识图的能力，感觉地区的地点差别。3、合作学习1）小组合作学习，沟通导教案中课前预习题目，解决预习中碰到的问题，一致小组的预习答案。2）随机分派展现题目，小组依据自己的展现题目议论出展现方法和展现人员。一组：“看西北”二组：“探西北”三组：“赏西北”四组：“识西北”（第一题）五组：“识西北”（第二题）六组：“赞西北”4、解说展现承转过分：第一我们来看西北，请一组同学带我们看一看西北的详细地点和地形特点。（一）看西北（1）在图上指出西北地区的地点：西北地区位于昆仑山、、、以北，以西；主要包含、、、和四个省级行政区。（2）西北地区主要包含、、三大地形区，由此可见，西北的地形是以和为主，东部是广阔的，西部山地和盆地相间散布，体现出“”的地形特点。设计企图：学生登台指图解说地点和地形区散布，并总结地形特点，锻炼学生正确指图和归纳总结的能力。同时引用“疆”字的右半部分形象的比喻“三山夹两盆”的地形特点，激发兴趣，培育学生联系生活实质的思想。（教师实时发现学生在解说中存在的问题，合时修正）承转过分：地点和地形会对该地区的天气产生重要的影响，所以每个地理地区都会体现出不一样的自然特点，下边就请第二组同学带我们来研究一下西北地区的自然特点。（二）探西北1）联合下边两幅图剖析地点和地形对西北地区天气产生的影响，归纳出其自然特点，并指图解说。（2）西北地区的主要的天气种类为，其特点是；因此假如在夏天进行西北之旅，我们需准备那些物件？设计企图：这部分知识是本节的要点，也是难点，借助我们主要的山脉散布图来打破难点，合作沟经过程中教师要对每组赐予指导帮助，启迪指引学生剖析出西北地区干旱的自然特点，锻炼学生据图剖析问题的能力。出示温带大陆性天气图，帮助学生进一步认识这里干旱的自然特点，并依据自己感觉说出日夜温差大的天气特点，联系生活，为夏天的西北之旅准备必要品，激发兴趣，学习对生活实用的地理。承转发问：干旱的自然特点会对该地区哪些其余的自然因素产生重要的影响呢？（河流和植被）下边就请三组带我们来赏一赏西北地区的河流和植被。（三）赏西北找河流：在教材P73图8.3“西北地区的地形”图上找出西北地区主要的河流，并简单归纳此地区河流的特点。看植被：读教材74页图8.4“西北地区年降水量的散布”，介绍甲乙丙三地的植被景观，并说明其散布原由。设计企图：依据教材图片，获守信息，认识西北的植被景观，并研究剖析植被散布规律，提高学生读图剖析归纳的能力和蔼于研究，研究原由的精神。本部分知识打破难点的方法是能依据图例感觉到甲乙丙三地降水的差别。承转过分：干旱的自然特点不单会对该地区的河流植被产生影响，还会对本地区农业生产产生重要影响，下边就请四组同学带我们认识一下西北地区的畜牧业。（四）识西北以畜牧业为主的农业（读教材74页图8.5“西北地区主要牧区和畜种的散布表示图”）（1）西北地区天气干旱，广布，所以西北地区的农业以（农业部门）为主，主要有和两大牧区，分别属于牧场和牧场，你知道西北地区形成两种不一样种类的牧场的原由吗？2）请你介绍两个牧区拥有代表性的畜种？3）西北地区牧民的传统民居是什么？设计企图：据图直观认识西北地区的两大牧区，依据已有知识认识温带草原和山地牧场，并联合降水散布规律剖析不一样种类草场形成的原由，锻炼学生综合运用知识和剖析归纳知识的能力，经过例举畜种和民居，深刻感觉西北地区以畜牧业为主的农业。承转发问：西北地区除了发展栽种业，还在适合的地点发展栽种业，请问大家，西北地区发展栽种业的前提条件是什么？（水源）此刻就请五组带我们认识西北地区的栽种业浇灌农业（读教材75页图8.7“西北地区浇灌农业区的散布”）（1）找寻水源：西北地区发展栽种业的水源主要有、、、。（2）合理布局：浇灌农业主要散布在、、、。并为其找到适合的浇灌水源。设计企图：找寻水源，引起思虑，培育学生擅长运用旧知和勤于思虑的好习惯；合理布局，指引学生充分运用地图，并剖析归纳知识，提高学生识图析图能力和综合运用能力。3）你知道西北地区为何被称作“瓜果之乡”吗？为何新疆的长绒棉享誉全国？（4）想想：西北地区发展栽种业的有益因素和限制因素各是什么？设计企图：鼓舞学生联系生活实质，感觉天气优势，并运用所学知识解说现象，剖析利害，全面认识西北，培育学生用辩证和可连续发展的目光看问题，感觉西北的魅力。承转过分：水不只是限制了西北地区的农业发展，也限制了整个地区的经济发展，为了充分有效的利用水资源，智慧的西北人民修筑了很多水利工程，尤以坎儿井最为有名。（展现吐鲁番地区的坎儿井图片）（五）赞西北介绍坎儿井：坎儿井古称“井渠”，与万里长城、京杭运河并称为中国古代的三大工程，主要散布在新疆的吐鲁番和哈密。总计有千余条，假如连起来，长达5000千米，所以有人称之为“地下运河”。过渡：坎儿井是值得全国人民骄傲的一个伟大工程，下边就请六组带我们详尽的认识坎儿井。（读教材77图8.13“坎儿井剖面表示图”）1）请你简单介绍坎儿井的组成。2）议一议，该工程主要利用了西北地区那些有益的条件？3）为何修筑暗渠而不修筑比较简单开凿的明渠？4）环绕这一人类合理利用大自然的智慧创举，说说你的感想。设计企图：经过图片和文字介绍认识坎儿井，感觉西北人民的聪慧才华，提高民族骄傲感，初步建立就地取材发展农业的观点。设置问题，层层递进，引起思虑，深刻感觉水资源的重要性和西北地区人们怎样合理利用大自然；发散思想，落真相感教育，领会人与自然和睦共处的重要性。承转过渡：西北之旅，除了观光景点，感觉自然特点与农业生产，我们还一定要品味这里的美食，我们就生活在西北，这里人们的饮食有什么特点呢？教师发问：西北地区人们的餐桌上为何多肉类饮食？为何新疆的面食特别筋道？设计企图：例举美食，联系生活，激发兴趣。5、讲堂延长——金点子承转过渡：这节课听了同学们出色的介绍，我想立刻出发，开始我们的西北之旅，我想我的朋友们听了同学们的解说也必定会为大美西北所深深的吸引，期望身临其境，所以，老师我还请同学们为我们的此次西北之旅出几个金点子，帮助我们设计