三年级语文上册 阿凡提的故事（剧本）课件1 语文S_第1页
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义务教育课程标准实验教科书语文（S）版板块：教学设计—课件

31*阿凡提的故事

说也奇怪，从那次演讲以后，英子像变了一个人似的。她不再忧郁。开始和同学一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房

剧本：剧本是一种文学形式，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员根据剧本进行演出。与剧本类似的词汇还包括脚本、剧作等等。它以代言体方式为主，表现故事情节的文学样式．它是戏剧演出的文学依据，是导演和演员二次创作的出发点．在文学领域里，它是一种独特的文体；在艺术领域里，它又接近文学；在戏剧领域里，它是一切戏剧活动的根本出发点。理解词语：冤枉、竟然、公正无私、面红耳赤、犹豫、无可奈何讨论交流：①商人为什么喊冤？②店主是怎样算账的？他这样算账对吗？为什么？阿凡提是怎样施计谋的？③喀孜老爷为什么会无可奈何？读读说说：①故事发生的时间、地点是什么？②故事中有哪些人物？他们之间有什么联系？③故事的起因、经过和结果各是什么？人物分析：①画出并分析表示人物语言、动作、神态的语句，体会人物的内心世界。②有感情、有表情地分角色朗读对话。③说说商人、店主、喀孜老爷、阿凡提各是怎样的人。总结：商人：一个被人敲诈的、无辜的外乡人，让人同情的受害者。店主：一个狡诈、欺弱怕强的坏人。喀孜老爷：一个虚伪、愚蠢、贪赃枉法的官 员。阿凡提：一个乐观善良、聪明机智、不畏强 暴、乐于助人的传奇英雄。合作表演，深化理解①通过人物语言、动作、神态，表现人物的性格。②根据剧情发展及人物的性格，自己创作语言及动作。汇报表演，全班评议评议标准：①表演态度是否认真、努力。②对人物理解是否正确，表演是否到位。③是否反映出人物的性格。奖项：最佳表演奖识记生字：兆斥辩审判炒煮驴zh3och#bi3nsh0np3nch2ozh^l(生字组词，积累词语内容总结义务教育课程标准实验教科书。说也奇怪，从那次演讲以后，。剧本是一种文学形式，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员根据剧本进行演出。它以代言体方式为主，表现故事情节的文学样式．它是戏剧演出的文学依据，是导演和演员二次创作的出发点．在文学领域里，它是一种独特的文体。在戏剧领域里，它是一切戏剧活动的根本出发点。理解词语：冤枉、竟然、公正无私、面红耳赤、犹豫、。读读说说：。①画出并分析表示人物语言、动作、神态的。②有感情、有表情地分角色朗读对话。③说说商人、店主、喀孜老爷、阿凡提各是。商人：一个被人敲诈的、无辜的外乡人，。店主：一个狡诈、欺弱怕强的坏人。阿凡提：一个乐观善良、聪明机智、不畏强 暴、乐于助人的传奇英雄。①通过人物语言、动作、神

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