2019年12月1日 每周一测-学易试题君之每日一题君2019-2020学年上学期九年级语文人教版

年12月1日每周一测高考频度：★★★★★┇难易程度：★★★☆☆基础训练1．对下面文段中有关修辞方法作用的分析，有误的一项是（）①卡车，你怎么跑得缓慢了？快些吧，快些吧，快把我们送到青海湖边去吧。②看看吧！青海湖在草原上，闪着碧绿的光彩。她微微地荡漾着，闪动着，好像草原上立起了一张碧绿的竖琴。那一个接一个的纤细的波纹，不就是竖琴上的弦丝吗？伴随着微风，我们仿佛听到了阵阵悦耳的琴声。③看看吧！青海湖脚立在草原上，扬头吻着蔚蓝的天，显出一种多么豪放美丽的风姿。她好像伸出了强大的手臂，一只手托起蓝天、白云、高山；一只手牵着草原和牛儿、马儿、羊儿。千百年来，在她的胸怀里，抚育了多少子孙后代，多少英雄儿女？草原多么葱绿，牲灵多么健美。青海湖，母亲般的青海湖呵！A．第①段中的“快些吧，快些吧，快把我们送到青海湖边去吧”，运用反复的修辞方法，强烈表达了“我”希望尽快到达青海湖的迫切心情。B．第②段中把“青海湖”比喻成“一张碧绿的竖琴”，形象地写出了青海湖绿波荡漾的美丽形态，抒发了“我”对青海湖的喜爱之情。C．第③段中“青海湖脚立在草原上，扬头吻着蔚蓝的天”一句运用拟人的修辞方法，生动地描绘了青海湖豪放美丽的风姿。D．第③段中“草原多么葱绿，牲灵多么健美”运用对偶的修辞方法，句式工整，深情地赞美了草原宽广博大的胸怀。2．下面关于修辞判断有误的一项是（）A．世界上还有比我更幸福的孩子吗？（反问）B．于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。（比喻）C．皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。（比喻、夸张）D．光明！光明！快给我光明！（反复）3．。妈妈：“晓宇，不要再跟班上的航航来往了，他成绩还不如你；你要跟成绩好的人多交往，那样对你学习有帮助。”晓宇：“。”4．阅读下面的文字，按要求作答。篮球场上，九年级二班的主力队员王瑞在抢球过程中意外受伤，虽然他坚持打完比赛，但是班级已与冠军无缘，为此王瑞非常难过。这时，作为王瑞的同班同学，你会对他说：“。”（要求：语言简明、连贯、得体，含标点40字以内。）5．请仿照画波浪线的例句。根据语境，在横线上补写句子。生活中，许多人和事的意义不是单一的。父母不只是生养我们的亲人，更是精神的导师；，；成功，不只是滴落的汗水，更是失败的结晶。厚重的生活需要我们用心领悟。6．根据下面提供的情境回答问题。2014年2月，习近平来到首都博物馆参观北京历史文化展览，在“燕蓟神韵”“国际都会”“日下积胜”等展区，他在一件件实物、一幅幅图片前驻足，认真听取介绍。在珍贵馆藏文物展台，习近平提醒忙着拍摄的记者们“小心别碰到，砸了我得负责”，幽默话语引来大家一阵笑声。习近平的意思是：综合训练阅读下面的文段，完成后面的题目。黄省三（走到潘面前，哀痛地）经理，您行行好，您要裁人也不能裁我，我有三个小孩子，我不能没有事。经理，我跟您跪下，您得叫我活下去。潘月亭岂有此理！这个家伙，怎么能跑到这儿来找我求事。（厉声）滚开！黄省三可是，经理，——李石清起来！起来！走！走！走！（把他一推倒在地上）你要再这样麻烦，我就叫人把你打出去。【黄望望李，又望望潘。】潘月亭滚，滚，快滚！真岂有此理！黄省三好，我起来，我起来，你们不用打我！（慢慢立起来）那么，你们不让我再活下去了！你！（指潘）你！（指李）你们两个说什么也不叫我再活下去了。（疯狂似地又哭又笑地抽咽起来）哦，我太冤了。你们好狠的心哪！你们给我一个月不过十三块来钱，可是你们左扣右扣的，一个月我实在领下的才十块二毛五。我为着这辛辛苦苦的十块二毛五，我整天地写整天给你们伏在书桌上写；我抬不起头，喘不出一口气地写；我从早到晚地写；我背上出着冷汗，眼睛发着花，还在写；刮风下雨，我跑到银行也来写！（做势）五年哪！我的潘经理！五年的工夫，你看看，这是我！（两手捶着胸）几根骨头，一个快死的人！我告诉你们，我的左肺已经坏了，哦，医生说都烂了！（尖锐的声音，不顾一切地）我跟你说，我是快死的人，我为着我的可怜的孩子，跪着来求你们。叫我还能够跟你们写，写，写，——再给我一碗饭吃。把我这个不值钱的命再换几个十块二毛五。可是你们不答应我！你们不答应我！你们自己要弄钱，你们要裁员，你们一定要裁我！（更沉痛地）可是你们要这十块二毛五干什么呀！我不是白拿你们的钱，我是拿命跟你们换哪！（苦笑）并且我也拿不了你们几个十块二毛五，我就会死的。（愤恨地）你们真是没有良心哪，你们这样对待我，——是贼，是强盗，是鬼呀！你们的心简直比禽兽还不如——潘月亭你这个混蛋，还不跟我滚出去！黄省三（哭着）我现在不怕你们啦！我不怕你们啦！（抓着潘经理的衣服）我太冤了，我非要杀了——潘月亭（很敏捷地对着黄的胸口一拳）什么！（黄立刻倒在地下）7．请简要概括选文的主要矛盾冲突。8．请结合选文中人物语言分析黄省三的性格特点。9．试补出“我太冤了，我非要杀了——”破折号后面省略的话，并说说剧本这样表达有什么好处。10．结合选文，综观全文，你认识到了当时怎样的社会现实？基础训练DD项修辞判断正确，但作用的分析有误。“草原多么葱绿，牲灵多么健美”是赞美了青海湖的母亲般的博大胸怀。B应是反语修辞。3．示例：妈妈，我和航航是兴趣相同、无话不谈的好朋友。除了成绩不如我，他有很多方面值得我学习。我不会因为与航航的交往耽误学习，平时会更多地向老师同学请教，更加努力地提高成绩。本题考查口语交际试题。解答此题要有称呼，有理由，要从说服妈妈同意和航航来往展开，注意语气委婉，言之有理即可。4．示例：王瑞，不要难过了。你受伤了仍然坚持打完比赛，坚持为班级战斗，这种精神已经让我们很受感动。用语要能根据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一致，分寸得当。要注意有称呼，要以安慰的语言为主，围绕王瑞同学的行为作出鼓励性的评价，言之有理即可。5．示例一：朋友，不只是顺境中的锦上添花，更是困境中的雪中送炭。示例二：读书，不只是知识的积累，更是心灵的远足。示例三：成长，不只是年龄的增长，更是心智的成熟。这道题既是续写又是仿写，要求学生对句子进行仔细分析品味，揣摩出句中所阐明的意义。除了要把握仿句的句式（如果……就……）及修辞（比喻、排比）外，尤其要注意句中所要写出成功的两个方面，这就要借助自己的感悟，写出富有生活哲理、启迪人们树立正确人生观的句子。6．要爱惜和保护珍贵的文物。综合训练7．黄省三跪地苦求工作而潘月亭冷酷无情，拒不接受。戏剧冲突是剧本中所展示的人物之间、人物自身以及人与环境之间的矛盾冲突，其中主要体现为剧中人物的思想性格冲突。选文的主要矛盾冲突是黄省三跪地苦求工作而潘月亭冷酷无情，拒不接受。要把矛盾的双方表达清楚。8．黄省三开始见到潘月亭说“经理，我跟您跪下，您得叫我活下去”。为了保住饭碗，他四处哀告，较懦弱；当潘月亭凶狠残忍地拒绝了黄省三时，他由绝望而愤怒，慷慨激昂地对潘、李二人进行了愤怒控诉，逐渐变得具有了反抗精神。9．补写略。此处表现黄省三被逼急后绝望抗争的情态，表明他的愤怒和反抗；面对潘的怒喝又不敢说出来，表现他懦弱的本质。戏剧语言的基本特征：人物语言具有个性化、口语化、动作性和文学性的特征，并富于潜台词。个性化，即既能够鲜明地表现出人物特定的年龄、经历、教养、情趣等等，又能揭示出人物在特定环境下的心理状态。口语化，即与人们生活的语言接近，易说，易懂，富于生活色彩。动作性，亦称行动性，即指能够同演出时人物的行动相配合，能够暗示和引起角色和动作反应，能够推动戏剧情节的发展。文学性，即指戏剧文学中的人物语言虽然是口语化的，但决不芜杂鄙陋，而是经得起欣赏咀嚼的。富于潜台词，即指戏剧文学中的人物语言除了表面上的意义外，它还包含有更深一层的意义。此题要读懂上下文，并紧紧扣住对人物形象的分析以及对主题的把握。10．上层人物残忍无情，下层人民饥寒交迫，痛苦挣扎，是一个弱肉强食的罪恶社会。（或是一个“损不足以奉有余”的罪恶社会）可从戏剧人物的表现来归纳。上层人物残忍无情，下层人民饥寒交迫。可见当时的社会是一个弱肉强食的罪恶社会。今日收获如何？总结一下吧！