人教部编版七年级语文上册第16课 《猫》A组 课件(共36张PPT)

猫（第一课时）——郑振铎图片导入图片导入图片导入

猫是大家都很熟悉的一种小动物，很多家庭因为猫的惹人喜爱而把它当作宠物来养这节课我们学习郑振铎先生的散文《猫》，让我们来共同探究一个爱猫家庭竟永不养猫的真正原因和苦衷。图片导入3、词语积累蜷伏：怂恿：怅然：污涩：提心吊胆：悲楚：妄下断语：畏罪潜逃：弯着身体卧着。鼓动别人去做某事。因不如意而感到不痛快。肮脏且不光滑。形容十分担心或害怕。悲伤凄楚；悲苦。随便地下结论。犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。自学检查

郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人。现代著名作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中科院考古研究所所长、全国作协理事等职。著有短篇小说《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》《插图本中国文学史》等。另有《郑振铎文集》。4、走近作家自学检查由于受五四运动前后西方传入的科学、民主、自由、平等等思想的影响，郑振铎很早就树立了平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。《猫》这篇作品，正是他这种人生态度的真实反映。5、写作背景自学检查初读课文整体感知

自研自探

默读课文，在文中圈画出相关语句，概括要点，完成右侧表格的填写。（随堂笔记1）2、小对子交流

思考：“三只猫各有什么样的来历？外形、性情各有什么样的特征？“我”和家人对它们的态度怎样？三只猫各有什么样的结局？对它们的亡失或屈死“我”的心情有什么变化？”

从这几方面给三只猫建立小档案，完成表格。小组选代表汇报，老师再总结。初读课文整体感知项目

来历外形性情家人态度结局我的情感第一只猫第二只猫第三只猫从隔壁要来的从舅舅家要来的从门口捡来的花白色的毛浑身黄色毛色花白不好看很活泼更有趣更活泼不活泼懒惰天生忧郁很喜欢被它吸引不喜欢可有有无病死丢失死亡一缕酸辛怅然愤恨诅骂难过良心受伤初读课文整体感知初读课文整体感知

小组讨论精读课文，关注文中的精彩语句，圈画出文中运用修辞手法的句子，并体会其作用。小组展示

参照以下句式，完成语句赏析。我找到的句子是“

”，从“

”（关键词）体现出运用了“

”的修辞手法，将“

”拟人化/将“

”比作“

”，生动形象的地写出了“

”。流露出“

”之情。

示例：我找到的句子是“大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴……”。

赏析：从“好像”体现运用了比喻的修辞手法，将“丢失的猫”比作“亲爱的同伴”，具体细腻地写出了猫和人的亲密关系，流露出我们全家对这只猫的深厚感情。小结：文章用朴实无华的语言将三只猫的故事娓娓道来，而三只各不相同的猫活灵活现浮现在我们眼前，这是作者注重细节描写，细心观察的结果。我们要留心生活、细心观察，注意在日常生活中积累写作素材，但在这朴实无华的语言和平静的叙事当中还潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。课堂小结猫（第二课时）——郑振铎作者的家里曾经养过三次猫，三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受，有快乐，有辛酸，有愤恨，甚至还有无尽的懊悔。作者是如何来表达自己的这种人生感悟的呢？新课导入初读课文整体感知

自研自探

浏览课文，根据三次养猫的不同经历圈画出文中的过渡段。体会过渡语句的作用。（从内容和结构两方面其切入）一、句子的作用在文章中表现在两个方面：一是结构，二是内容。 

（一）结构上作用：应看句子在文中的位置1.开头：总领全文、开篇点题、引出下文、设置悬念、为下文埋伏笔作铺垫等。2.中间：照应上文、总结上文、承上启下、引出下文、为下文埋伏笔作铺垫等。 3.结尾：呼应开头、照应前文、篇末扣题等。（二）内容上的作用:应先判断句子的表达方式

1.描写人物：塑造形象，表现性格，表现心情，体现精神品质等，要结合内容具体作答2.一般叙述性句子：交待记叙文的要素，全文的感情基调，或背景等； 3.议论性句子：画龙点睛的作用，或是表现人物的观点态度，强调抒发某种感情；4.抒情性句子：突出人物的性格特征，深化文章的中心，增强文章的感染力。 初读课文整体感知

小对子交流

对子间讨论并订正随堂1题。示例：第一只猫死后，“我”安慰三妹说:“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道:“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道:“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用?（1）第一句话表现了这只猫的死带给我们的感受，虽然难过，但还不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来做铺垫。（2）第二句话表示我们全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。（3）第三句话比上一句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的决绝，放在文章最后，既呼应了开头，又开拓了文意，也是对全文的总结。细读课文情感揣摩对于不同表现不同结局的三只猫，作者的情感变化是怎样的？第一只猫病死可怜的“小侣”一缕酸辛第二只猫亡失亲爱的同伴，“心爱东西”怅然愤然咒骂第三只猫冤死厌恶、毒打更加难过深深愧疚初读课文整体感知1.精读课文，找出第三只猫时候“我”却“更难过得多”的原因；（完成随堂笔记2）2.结合文中具体描写和作者的心理活动，对于第三只猫的死亡，你得出了哪些人生哲理或启示。（从动物和人类、社会弱者、人类弱点、自省意识、知识分子情怀等角度可切入）（完成随堂笔记3）初读课文整体感知展示：人生哲理参照以下格式，谈谈人生启示。通过什么内容+表现了什么+抒发了什么情感（寄托了……情怀、表露了……心迹、表达了……追求）示例：本文通过描写三次养猫的不同经历，并将三只猫从不同角度进行横纵比较，表现了出第三只猫的悲惨命运，抒发了“我”对猫的深挚惋惜之情。流露存出作者对旧时代人生的命运的凄婉感慨。细读课文情感揣摩小组长主持，交流以下内容：1.讨论交流并补充第三只猫时候“我”却“更难过得多”的原因。2.分享交流你所圈画出来能表现作者心理的句子；3.根据作者养猫的经历，尤其是第三只猫的死亡，说说各自得出的人生启示和感悟。

预时：8分钟

为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失“更难过得多”？明确：因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，认定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋脊上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。细读课文情感揣摩

如：从“我”的角度：我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱、要善待生命、同情弱小者。待人要公正，不能歧视和欺负弱小，要宽容大度，满怀善意地给弱小以帮助，免受良心的谴责。悟读课文感悟人生

从“第三只猫”的角度：做人要严于律己，处理问题要客观公正，要实事求是，反对主观臆断。

弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。……悟读课文感悟人生

作者通过回忆三次养猫的经历，告诉我们一个怎样的人生道理？明确：这篇课文通过回忆三次养猫的经历，告诉我们要平等地对待生命。其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待它们，尊重它们，才能感受到生命之美，才能避免看到生命之悲。悟读课文感悟人生

（1）关爱动物，尊重弱小，善待生命！（2）自我反省的意识；（3）知识分子悲天悯人的宽厚情怀。悟读课文感悟人生

第三只猫死了，“自此，我家永不养猫。”可见，“我”对第三只猫的死是多么的愧疚！生命都是平等的，没有强弱之分，有的只是人类自己看待生命的态度。这就是作者在这篇文章中想要传递给我们的一种观念。文章中的“第三只猫”，与其说是一只猫，末尝不可以看作是当时军阀混战时期的下层劳动人民呢？他们的生命不与像这第三只猫一样被肆意贱踏吗？在现实生活中，我们也能看到一些肆意贱踏生命的行为，你又是怎么去看待的呢？悟读课文感悟人生【答案】（1）愤怒（2）悔恨（3）悲痛【解析】由“我很愤怒”“我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意”可知其“愤怒”；由“都是针，刺我良心的针”可见其“悔恨”；最后由“更难过得多”可知其“难过、悲痛”。此类梳理概括情感变化的题目解题的思路是，按照故事情节的发展，找到相关心理描写的语句，然后提取出语句中表现情感的词语即可，如“我很愤怒”中“愤怒”和“更难过得多”中的“难过”。如果句中没有直接表现情感的词，则可以根据文意用自己的话概括。【答案】根据：它常常对鸟笼望着。原因：“我”的主观臆断和猫自身存在的弱点、缺陷。

【答案】凭表面现象判断是非，不可取；惩戒邪恶，表明其正义感；发现冤屈无辜，后悔自责，表明“我”内心善良、严于律己。

【解析】这实际上是一道人物形象分析试题，可以通过文中主要的事件和“我”的言行想法来逐一分析“我”的性格特点，并略作评价。冤枉自家的猫，表明“我”凭表面现象判断是非，不可取；追打自家的猫，表明“我”有正义感；最后发现自家的猫冤屈无辜后悔恨自责，表明“我”内心善良、严于律己。【小题1】①②③④⑤∥⑥⑦⑧⑨⑩⑪⑫⑬⑭第一层：老猫的外貌及得名虎子的原因。第二层：写老猫脾气暴烈，无人不咬。（分层1分，内容概括2分。共3分）【小题2】老猫特征：暴烈咬人，对于欺凌和玩弄毫不退让；老猫温柔敦厚、和善慈爱。通过典型的事例表现老猫的特征。文章选取老猫对打过它一次外孙的记仇，对老同志的抚摸，回头就是一口典型事例，表现了老猫的暴烈咬人。文章选取给咪咪喂奶、老猫逮一些小动物给咪咪吃、老猫叼起小猫到处追着咪咪，要它给小猫喂奶等典型事例表现老猫的慈善敦厚。通过具有主观倾向的评价语句表现老猫的特征。比如“得罪过它的人，它永世不忘”“我们家人看到这种母子亲爱的情景，都由衷地感动，一致把虎子称做‘义猫’”。作者通过穿插这些有主观感情倾向的评价语句表现老猫的性格特征。通过具体的细节描写凸显老猫的特征。通过老猫具体的动作、声音、神态的细节描写。表现老猫的特征。（特征2分，写法答出三点中的任意两点2分，意思对即可，共4分）【小题3】夸张，把猫的叫声比作吼声；比喻，把吼