第14课《诗词三首：水调歌头》教案-部编版语文九年级上册

《水调歌头》教学目的：1、培养诵读的习惯，背诵这首词。2、体会作品所表达的思想感情。3.培养学生对古诗词的审美情趣。教学重点：分析、理解这首词的思想内容。教学难点：抒情主人公思想感情的把握。一、导入新课古往今来，许多诗人以月亮为题材来吟诗赋词，你能背一些咏月的诗词吗？(预习1)床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》春花秋月何时了？往事知多少。——李煜《虞美人》千年以前，大文豪苏轼也在中秋明月下对酒当歌，写下了千古传诵的咏月名篇——《水调歌头》。今天，就让我们走近苏轼，走进他的词。【教学提示】可播放王菲的歌曲《明月几时有》，引导学生关注课文内容。二、自学指导(一)——预习与交流1.指导学生积累字词朗读课文，找出文中生字词，并注音。琼(qióng)绮(qǐ)婵娟(chán)(juān)阙(què)2.作者链接苏轼(1037－1101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，又字和仲，号东坡居士。汉族，眉州眉山(今属四川)人。与父苏洵，弟苏辙合称“三苏”。他在文学艺术方面堪称全才。诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，对后代很有影响，与辛弃疾并称“苏辛”；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”；画学文同，喜作枯木怪石，论画主张“神似”。3.背景链接《水调歌头》作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年，苏轼因乌台诗案备受折磨，被贬黄州。写此词时，作者39岁，除政治不得意外，苏轼兄弟情谊深厚，他与苏辙在颍州分别后已有七年不见了，但无缘相会。时值中秋，苏轼赋词怀之。三、读月知味1.听读倾听教师配乐范读，进一步感受诗词情境。2.自读自由诵读，划分节拍，读出词的特点。预设：这首词为比较典型的双调词，语句悠扬婉转、摇曳多姿。3.译读（1）结合注释和工具书，理解诗意并质疑。（2）小组交流并释疑。4.齐读带感情齐读，想象诗人当时的情态，做出相应的态势语言，可配钢琴曲《思乡曲》。【设计意图】诵读是理解感悟的基础，能使学生感受到作品的美，初步领略到诗中的情。四、赏读课文，品析语言(一)初步感知：读出情感了，我们还要懂得词的情感透过刚才的读，你读到了些什么呢?或者你有怎样的问题要提出来供我们一起探讨?清朝词评家胡仔在《菬溪渔隐业话集》里曾道："中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废"(幻灯片8)说东坡的这首词可以说是中秋词中的千古绝唱如此高的评价，让我们不得不再对这首词做一番深入赏读(二)深入品读：这是怎样的一个夜晚?引出小序小序有什么作用?你从小序还发现了什么?补充：子由是苏辙的字苏轼、苏辙两兄弟从小志同道合，在文学上珠联璧合，生活上更是手足情深写此词时，作者41岁，被贬到密州，除政治不得意外，他与弟弟分别已有六七年不见了时值中秋，苏轼赋词怀之(幻灯片9)词分为上片、下片女生一起来朗读上片，看看上片写了什么内容?合作探讨：(1)苏轼现在被贬为了地方官，又和弟弟六七年未见，想想他的心情会怎样?(2)作者大醉后有了想离开令他伤心的尘世飞向美丽的月宫的奇异想法，他的思想感情又发生了怎样的变化?(3)从哪些诗句可以看出他的心情非常矛盾?(4)、“高处不胜寒”仅仅是指禁不住高处的寒冷吗?联系写作背景，还有无其他含义?理解“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”“归”是什么意思，作者想要归到哪里去?你们怎么理解“寒”字?(可从朝廷勾心斗角考虑)小结：“高处不胜寒”内涵非常丰富，确实表达出了作者禁不住朝廷党派相争，互相排挤的打击，害怕回去没有自己的立身之处在人间也不错，做个地方官，逍遥自在，同样可以为国家出力，为百姓造福想通了，于是苏轼化解了心中的苦闷、抑郁之情，翩翩起舞想象一下此时的苏轼的得意之状。五、点击生活，延伸思考1、中秋之夜，妈妈思念在外上学的哥哥，你会用《水调歌头》中哪句话劝慰她?(人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全)2、离家在外，你会用《水调歌头》中的哪句话表达你对远方亲人和朋友的祝福?(但愿人长久，千里共婵娟)3、古代诗歌仍具有现代人生的参照借鉴价值。引进新闻材料：“9月20日，26岁的衡阳籍博士生孟懿在就其读的中科院上海有机化学研究所跳楼身亡。9与11日，孟懿的父亲在上海公布了孩子的遗书，在遗书中，孟\t"/wenxue/shuidiaoget