教学设计 《望庐山瀑布》（区一等奖）

课题名称：《望庐山瀑布》教学设计教材分析：在阳光的照射下，庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来，好像一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泻，真让人以为那是银河从九重天外落下来。多么壮观的景象啊！诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。学情分析：这首诗孩子们已经接触过，朗读起来难度小，生字少，因此教学的重点就可以放在对诗歌的想象，朗读以及对诗人李白的了解上。我们可以和孩子们一起，通过反复的吟诵，在感受诗歌的旋律和优美壮观的意境进行指导朗读。当学生感受到李白所描绘的壮观意境时，在适时进行李白浪漫主义诗歌的诗歌朗诵，对李白的诗歌有进一步的了解。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会本课4个生字。能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教学重点：1、学习生字。2、指导学生反复吟诵，并在情境中体会，感受李白写作风格。教学难点：指导学生有感情地朗读。教学过程：一、谈话导入今天，梁老师想要带你们去一个很美的地方看一看，那里山很美、水也很美，你去过吗？（出示庐山图片）这个地方是庐山。介绍庐山的来历，到庐山一游，当然要去看一看瀑布了。（惊奇地）小心，瀑布会打湿你的衣服和小脸蛋哦！我们不要靠得太近，得远远地看，远远地看用一个字来说，是什么？（望）二、初读古诗，学习生字。1、说得真好，我们远远地看，望一望庐山的瀑布。今天我们跟着诗人的脚步去望庐山瀑布。（板书课题：17、望庐山瀑布）2、这个诗人是谁呀？你能告诉我吗？（李白）3、认识诗人。李白是什么朝代的诗人？（唐朝）李白在唐代可是一个大人物，以前的人送给他一个外号，叫做“诗仙”。因为他的诗文非常优美，非常浪漫。他这一生写下了许许多多的诗，流传到现在的就有九百多首。4、你读过哪些李白的诗？《静夜思》5、自由读古诗，把你喜欢的句子多读几遍。6、你喜欢哪一句？为什么7、相机认识：遥、庐、炉、瀑、疑（字形、组词、理解）遥（比较“摇”“瑶”，组词遥远、遥望、遥控，都与距离远有关）遥看：远远地看。炉（香炉、炉火）庐（庐山）芦草————都读“lú”写字“炉”“烟”。瀑（读音pù，组词瀑布，与瀑布其实就是什么？水。）8、李白在庐山看到了些什么？香炉、紫烟、瀑布、银河。你从哪里看到的？（反复引导学生读诗句）三、再读诗句，想象画面。1、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。（教师点拨）烟：指云雾。紫烟：因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。生：产生。生紫烟：发出一种紫色的烟雾来。这一行中你觉得哪个字用得特别好！它活生生地画出了看炉峰上烟雾慢慢向上升腾的情景。2、读第二行诗。川：水道、河流。挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。3、读三、四行诗句。理解：飞流直下：水流的飞泻。三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象）你能把诗人心里想的话说一说吗？（这哪里是瀑布，只怕是银河从高高的天上直落下来）。让学生想象声音，想象画面如：瀑布飞流直下，会怎么样？（水花四溅、水幕弥漫、折射阳光出现彩虹、把游客的衣服溅湿……）当你仰头望瀑布，你会发出怎样的赞叹？当学生解释“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”时，提出疑就是好像。这是一句什么句子？比喻句。“像”说明作者知道不是银河，只不过是像银河。而“疑”说明作者还没有肯定是不是银河，可能是银河。你觉得这句诗中哪个词用得最好？（落）这个“落”字好像写出了天上突然发生了变化，天裂了，银河从天上陡然掉到了人间。这是多么大胆、新奇的想象啊！4、看到这样美的景色，你想说什么？5、总结全文，体会感情。（抓住：生、挂、飞、落）6、诵读诗文，背诵诗文。望庐山瀑布日照︱香炉‖生︱紫烟，遥看︱瀑布‖挂︱前川。飞流︱直下‖三千︱尺，疑是︱银河‖落︱九天。四、作业1、诵读古诗。2、写一写古诗，并配上图画。

[注释]

1．庐山：在江西省九江市