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关于高职院校学生成绩分析与预警的思考关于高职院校学生成绩分析与预警的思考

中图分类号:G712文献标识码:ADOI:10.16400/jki.kjdkz.2022.04.083

AbstractEducationisthemostimportanttaskinCollegesanduniversities.Thequalityofthecourseteachingisthebasisofthesurvivalanddevelopmentofcollegesanduniversities.Inthispaper,weanalyzethestudents'scores,digoutthephenomenonoftheabnormalperformance,andgivesomesuggestionsaboutthedeviationoftheteacher'steaching.

Keywordstheanalysisofstudents'score;earlywarning;teachingmanagement

课程是高职院校人才培养的核心。课程教学质量是影响高职教育可持续开展的重要因素。考试成绩不仅是考察学生在校学习情况的一个重要指标,也是衡量教师教学效果的重要依据,是评价教师教学质量的重要组成局部之一。在大数据时代,通过对各个学期学生所修课程成绩进行汇总、统计、分析,全面了解教与学的真实情况,挖掘异常的成绩分布现象,有利于对教师教学存在的偏差给予预警,对教师纠偏提出合理化倡议,必然有利于教学质量的进一步提升。

1概况

笔者分析了苏州市职业大学2022-2022-1学期学生总评成绩情况,分析的范围是全校的8个学院2个部:机电项目学院、计算机项目学院、电子信息项目学院、管理学院、商学院、外国语学院、艺术学院、教育与人文学院、数理部、体育部,344个班级:所有2022、2022、2022级的班级,共583门课程,波及专兼职教师736人。全面统计了这些班级课程的不及格率、成绩各分数段人数分布及其占班级总人数的比例。从总体情况看,苏州市职业大学绝大多数课程总评成绩合乎正态分布。但也存在一些异常的分布,如有的课程成绩普遍很高,有的优秀率甚至为100%,而有的课程不及格率超过80%。

2各院部总体情况

表1和表2的总计都一致地反映学校的教学总体情况:全校有接近三分之二〔63.98%〕的课程总评成绩无不及格现象,应该说总体上是宽松的。

2.1从学生方面看各院部总体情况

表1列出了按学生所在院部统计课程总评成绩不及格率情况汇总,从表中可以看出各院部的学生感觉对课程总评成绩的宽严程度。其中艺术学院和教育与人文学院分别有81.2%和82.8%的课程是全班100%通过,成为全校学生宽松之最;另外数理部和体育局部别有2.5%和2.6%的课程全班的不及格人数超出了40%,成为全校学生严格之首。

2.2从教师方面看各院部总体情况

表2列出了按教师所在院部统计总评成绩不及格率情况汇总,从中可以看出各院部的教师把握对课程总评成绩的宽严程度。其中体育部和艺术学院分别有76.5%和88.0%的课程是全班100%通过,成为全校教师宽松之最;另外体育部和教育与人文学院分别有0.9%和1.2%的课程不及格人数超出了全班人数的40%,成为全校教师严格之首。

由于体育部班级有2.6%的课程全班的不及格人数超出了40%,而另一方面体育部教师任教的课程有76.5%是全班100%通过,是全校教师宽松之最。表明体育部班级学生的情况一定非常特殊,需要有特殊的对策和措施。

3异常的成绩分布现象

在此,笔者对合乎教育教学规律的正常的成绩分布的分析从略,只就从不同角度得到的异常成绩分布进行分析,暴露其中可能存在的问题,以便相关部门、相关教师研究对策,及时采取必要的纠正措施。

3.1有些课程成绩的优良率过高

表3列出了课程成绩优良率到达100%的局部记录〔注:选取的依据是优秀率高〕,其中有3门课程的优秀率到达100%,其余11门课程的优秀率和良好率合计到达100%。倡议课程归属学院组织专业人员对相关课程的教学规范、课程教案、考核内容和考核结果进行研究,找出问题,并采取必要的纠正措施。

3.2有些课程成绩的不及格率过高

表4列出了课程不及格率大于40%的记录,倡议相关学院组织专业人员对相关课程的教学规范、课程教案、考核内容和考核结果进行研究,找出问题,并采取必要的改良措施。

3.3同类课程不同教师授课,成绩差距较大

表5列出了同类课程因任课教师不同,总评成绩差距很大。倡议课程所归属学院组织专业人员对以下课程进行确认,并对它们没有组织统一备课和考核表明理由,针对存在的问题采取必要的纠正措施。

3.4同类课程同一教师总评成绩差距较大的班级

表6列出了同类课程同一教师总评成绩差距较大的记录,反映出学生接受能力存在较大差别。

同一课程同一教师,只因授课班级不同,总评成绩差距较大,反映出学生接收能力存在较大差距。倡议组织专业人员对以下课程情况进行确认,并对它们考核不及格率相差悬殊表明理由,针对是否存在因材施教方面的问题采取必要的纠正措施。

示例:在确定了班级学生总体水平差别为主要原因时,学院部课程小组是否需要分别制定适配的课程教案,来满足因材施教的要求。

4纠偏倡议

从分析学生总评成绩暴露的异常的成绩分布现象,笔者就教师教的方面,给出下列纠偏倡议:

4.1在因材施教方面有待改良

同一门课程,相同学时数,同一老师对不同班级授课时,教学效果相差很大。表明教师很可能在因材施教方面还有很大的努力空间。如何根据教学对象调整教学要求、教学内容、教学办法,如何使每个班级,甚至每个学生都能得到最大限度的提高,是值得每一位教师认真思考的。

4.2在统一教研方面有待改良

同一课程规范,同一门课程,不同教师分别对不同班级授课时,教学效果相差很大。表明教师在授课和考核方面存在着差别。应该按照学校规定在备课和考核方面统一起来,这样就不致于出现考核成绩相差很大的情况。

4.3在成绩控制方面有待改良

对于考核优良率或不及格率过高的现象,应该在课程的教学要求、教师的教学办法,以及考核的试题难度等方面认真研究,使得教学内容、教学要求、教学办法都要适合我们的教学对象,把考核内容与课程目标和教学要求切实地统一起来,使考核的成绩切实地反映学生对课程知识掌握的水平,这时出现正态分

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