高中历史教学课例《百家争鸣》课程思政核心素养教学设计及总结反思_第1页
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高中历史教学课例《百家争鸣》教学设计及总结反思学科高中历史教学课例名称《百家争鸣》教材分析本课是高中历史必修三的第一课，是中国历史上的第一次思想解放运动，同时本课是学生掌握中国历史主流思想的演变的基础。因此学好本课的意义不言而喻。教学重点：孔子、孟子荀子的主要观点；教学难点：百家争鸣的意义教学目标了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成过程。掌握诸子百家的思想特征及其代表人物的主要主张；认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的原因及重要意义。学生学习能力分析学生在初中相关知识学生已经学习过百家争鸣，但是知识掌握程度不够扎实，遗忘较多，而且知识缺乏系统性。因此，建立结构化的知识系统是教学的重点，对于重点知识还需要在重点解读。而且学生中的思想意识比较混乱，有待于进一步加强正确的引导与澄清。教学策略选择与设计由于学生是普通班学生，基础较为薄弱，因此在教学过程中采用阅读课本史料归纳知识点，培养学生的史料实证和时空观念，同时利用课件教学，增加史料，达到知识性与趣味性相结合。教学过程二、诸子百家代表人物及其思想主张：（一）孔子和早期儒学1．孔子（1）思想：提出“仁”与“礼”的学说；主张有教无类；因材施教。（2）孔子的历史地位：创立儒家学派；开创私人讲学之风；编撰《六经》。2．孟子（1）思想：发挥孔子“德治”思想，提倡“仁政”学说；并提出“民贵君轻”思想。（2）影响：对儒家思想发展有重要贡献。3．荀子（1）思想：强调“天行有常”，提出“制天命而用之”的思想；提出“君舟臣水”的说法。（2）地位：成为儒家思想的“集大成者”。教学过程中，针对学生对课文的归纳做相关评价和整理。同时以小组为单位根据课件提供材料和教材所述探讨诸子百家思想形成的原因。培养学生的发散性思维和团队协作能力。课例研究综述历史上的社会转型期，在政治、经济、文化等方面往往会出现重大的发展革，是我们认识和把握历史的关键。在春秋战国时期，孔子在教育、孟子和韩非在治国方面的哪些思想反映了当时的社会变革。学生在学习本课时最困难的是无法调用所学知识综合考虑春秋战国时期百家争鸣的原因及影响。因此在教学过程中利用多媒体增加相关

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