七年级历史教案《开元盛世》说课稿

七年级历史教课设计《开元盛世》讲课稿讲课内容：《中国历史》第二册第一单元第3课开元盛世、教材地位本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第3课的教课内容。隋唐时期是我国封建社会发展的鼎盛阶段，唐玄宗开元年间的空前茂盛更是我国封建社会发展的巅峰，在隋唐史以致中国古代史教课中处于重要地位，是增强学生民族骄傲感，对学生进行爱国主义教育的好教材。为使学生对“开元盛世”形成的原由和盛世全貌有一个相对全面的认识，在隋唐史教课中，我进行了一些调整：《开元盛世》一课主要内容包含“开元之治”，盛世经济的繁华，上承“贞观之治”，下启盛唐民族、对外交往和科技文化。、教课目的：、基础知识：经过本课的学习，使学生认识唐朝开元时期政治、经济的发展状况，包含“开元之治”、农业的新发展、手工业技术的提升以及商业的繁华等主要史实。2、能力与方法：经过课前让学生疏组收集资料，进行信息加工，培育学生着手实践，合作研究的能力；利用多媒体课件进行图片、史料展现协助教课，培育学生察看、想象、对照能力。、感情态度和价值观：经过本课的学习，使学生认识到唐玄宗先期唐朝进入全盛时期，经济生产水平超出了过去任何一个朝代，并且居于当时世界先进地位，进而激发学生的民族骄傲感；经过对这一时期精巧的丝织品和陶瓷工艺的教课，培育学生的鉴赏能力和审美情味。本课要点及办理：“盛世经济的繁华”是本课教课的要点，盛世最重要的反应在经济繁华方面，盛唐经济的发展主要反应在农业和手工业的发展上。利用课本导读框中杜甫诗《忆惜》，让学生朗诵后，依照内容剖析开元盛世的社会情形，利用课本内容指导学生阅读教材内容，从农业、手工业和商业三个方面归纳盛唐经济繁华的详细表现，并利用图片资料直观感觉。本课难点及打破：对曲辕犁、筒车的构造、原理和先进性的理解：曲辕犁、筒车是唐朝先进的农具，可是它们的构造原理和先进性，学生不易理解，难以形成正确的观点。并且，此刻的学生关于农具的认识又很少，所以农业工具的改良是本课教课的一个难点。依据学生对直观形象事物简单接受的特色，我分别展现出：曲辕犁和直辕犁对照简图、筒车与翻车表示图，让学生经过察看比较，剖析这两种农具的先进性，进而打破难点。我所讲的这节课面对的是初一学生，他们好奇心强，思想活跃，喜爱着手去做，动口去表达对事物的认识，但仍处于感性认识阶段。而我所讲的内容着重经济方面，理性强，学生理解难度大。为此在教学中，我利用多媒体课件协助教课，为学生创建直观的思想情境，鼓励启迪学生动脑、着手、动口，进而达成知识的“认知—理解—内化”。联合实质状况，本课教课我准备采纳叙述法，发问法、导读法、多媒体等多种教课手段。在听觉和视觉双方面同时带动学生听课的踊跃性和主动性，并经过启迪式教课，使学生踊跃思虑，达到教授知识、思想教育和培育能力的教课目的。学生学习需要掌握必定的方法。针对本课特色，我以为应该采纳阅读法，归纳法、比较法等多种学习方法。一方面要教给学生仔细察看，踊跃思虑的方法和培育学生归纳主要内容的能力；一方面要教给学生剖析问题的方法，同时培育学生独立剖析问题和解决问题的能力，发展学生的思想和能力。在教课中，实现教法和学法的有机联合和高度一致。教课过程：（复习）发问：同学们，上节课我们学习了第二课《贞观之治》的有关内容，你对上一节内容中哪一个历史人物最感兴趣，为何？这样可经过复习上一节内容，引起学生兴趣，既能够起到承前启后的作用，又能够使学生很快进入讲堂角色，与老师产生共识，一同进入学习本课内容的气氛中。（导入）用杜甫诗《忆昔》创建情境，学生经过想象对开元时期的特色有所认识，指引学生带着两个问题：“开元盛世”是如何获得的？社会茂盛到何等情形？导入新课一、开元之治、指导学生阅读教材有关内容，设问：唐玄宗统治先期开元盛世的场面是如何形成的？学生议论时教师指导学生如何归纳问题，注意条例清楚，语言精练。并穿插：唐玄宗走马任姚崇、查核县令、捕蝗图，说明唐玄宗励精图治。、玄宗与太宗统治时期有哪些同样地方？列表对照，前后联系，培育学生剖析比较归纳能力，此中增补扩展，增添生动性。经过比较，归纳玄宗改革政策影响：开元之治。二、盛世经济的繁华“盛世经济的繁华”是本课教课的要点，盛世最重要的反应在经济繁华方面，盛唐经济的发展，主要反应在农业和手工业的发展上。、利用课本导读框中杜甫诗《忆惜》，让学生朗诵后，依照诗句内容剖析开元盛世的社会情形，让学生办理史料，培育学生剖析史料，办理史料信息的能力，培育学生历史信息加工能力。、指导学生阅读教材有关内容指导学生阅读教材有关内容，联合课本说说唐朝经济盛世情形的表现？学生议论时教师依旧指导学生如何归纳问题，注意条例清楚，语言精练。培育学生归纳问题的能力和习惯。、曲辕犁、筒车是唐朝先进的农具，可是它们的构造原理和先进性，学生不易理解，难以形成正确的观点。并且，此刻的学生关于农具的认识又很少，所以农业工具的改良是本课教课的一个难点。依据学生对直观形象事物简单接受的特色，我分别展现出：曲辕犁与直辕犁对照简图、筒车与翻车表示图，让学生经过察看比较，剖析这两种农具的先进性，进而打破难点。、在手工业方面，经过展现越窑青瓷与邢窑白瓷，再供给一些唐三彩的图片和资料，让学生经过察看，感觉一下唐朝陶瓷业的成就；这样既增强了教课的直观性，又惹起了学生学习的兴趣。、商业的繁华：主要经过对长安城的茂盛来表现，在学生回答的基础上，出示长安城平面表示图，指引学生经过察看，归纳长安城的布局特色。想象领会长安城的茂盛，它既是当时各民族交往的中心，又是一座国际性的多数市。小结：经过以上政治、经济状况归纳，自但是然地推出：唐朝进入全盛时期，即“开元盛世”。三、指导学生议论如何评论唐玄宗经过前面的学习，对唐玄宗的先期有了认识，指导学生阅读教材最后一段内容，经过对唐玄宗前后期的对照对唐玄宗进行评论。学生议论后先请一位学生勇敢地说，其余同学增补，培育学生客观地评论历史人物的能力和学生合作解决问题能力。讲堂小结：应掌握一、二、三、四，即：一个历史人物——唐玄宗二个历史观点——“开元之治”、“开元盛世”三个方面成就——农业“三新”：新工具、新品种、新技术手工业“二行”：丝织、陶瓷商业“一市”：长安四个世界之最——①生产工具曲辕犁和筒车②陶器新品唐三彩③最大最繁华国都长安④世界第一部茶叶专著《茶经》这样就将本课的知识更为清楚了然，便于学生记忆。习题练习：（媒体展现）习题的设计在重视两基的基础上，有必定的梯度，既照料了一般学生，有兼备到勤学生的培育和发展