教学设计 《画》教学设计（市一等奖）

教学设计基本信息名称《画》执教者卢力蕊课时2所属教材目录人教版语文一年级上册《画》教材分析《画》是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山水画”，有一定难度。因此，在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察，这样，上课时才能使学生对大自然，山水，花鸟，诗情进行联系比较后，顺利地悟出谜底。学情分析小学一年级学生,活泼好动,注意力不集中.刚刚学完拼音开始进入识字教学不久，对拼音掌握的还不算牢固，借助拼音学习生字的同时也在巩固拼音。而课文所学的生字较难较多，所以教学生字时不能一下子出示所有的生字逐个学习，应结合图画抓住重点字进行理解记忆，以学生联系生活实际进行自主识记。让学生读读课文，画出不懂得词句，先同学之间答疑，教师在结合图画进行指导。教学目标知识与能力目标认识“远、色、近”等11个生字，会写“人、火、文、六”4个生字。知道“远近”，“有无”“去来”是反义词。正确流利地朗读课文，能背诵课文。过程与方法目标学会自拼读课文，锻炼学生自己学习生字的能力。情感态度与价值观目标感受大自然的魅力，培养热爱大自然的情感。教学重难点重点识字，练习朗读。难点理解诗句的意思。教学策略与设计说明根据一年级学生的特点，利用谜语歌谣等，提升他们的学习兴趣，进而有所得。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图导入5分钟老师今天也给大家带来了一个谜语，听仔细了（范读课文）。这是一首谜语诗，也是今天老师带领大家学习的新课文，学完课文，你们一定能猜出谜底。学生动脑筋猜引起学生兴趣，增加课堂趣味。初读课文10分钟布置任务：1，自读课文，思考谜底是什么。2，拼读课文，把不认识的字画出来借助拼音多读几遍。检查拼读情况。学生读课文，认生字。巩固学生拼度能力，锻炼他们自主学习生字的习惯。再读课文整体感知20分钟（一）请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。（板书：远看有色。）（二）请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。（板书：近听无声。）（三）请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?（板书：春去还在。）请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然先教师范读课文，让学生很快进入今诗描绘的优美的情境中，体会到这首诗写的是一幅画。说出相应诗句远看山有色近听水无声春去花还在人来鸟不惊学生跟读课文让学生感受大自然的魅力，培养热爱大自然的情感。复习巩固10分钟对课文朗读情况进行检查，初步引导学生体会远近；有无；去来意思相反。学生读课文，在动作中感知反义词。复习巩固，初步感知反义词。导入生字1分钟上节课读课文的时候，同学们把不熟悉的生字小伙伴们画住了，下面老师请来了几个小伙伴，看看那个同学认识他们。看黑板引起学生对生字的兴趣。我会读20分钟首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上圈画出本课的生子，用同桌互读，抽读，开火车读等多种方法稳固读音。其次，去掉拼音读课文。最后和生字宝宝交朋友。学生自读，不认识的从课文中找出，进行拼读，同桌互读等。反复学习巩固生字。我会写15分钟将生字书写到黑板上；对学生进行更正；共同反复用手复习笔顺。学生注音，组词，造句，写出笔顺；共同反复用手复习笔顺；在语文书上描摹，练习。会写人火文六四个生字。复习巩固6分钟找学生试着说说，今天的诗讲了什么；看黑板说出这篇文章的三组反义词。诗讲了一幅画，画的是春天的景色，有山水花鸟；远近，有无，去来。锻炼学生总结观察的能力。课堂小结2分钟今天我们学习了一首时----《画》，这首诗为我们勾画出美丽的春天的景色，大自然中这样美丽的景色还有很多很多，让我们慢慢从以后的课文中领略吧。布置作业1分钟1，给爸爸妈妈都读这首诗让他们猜谜语吧！2，找找你生活中的反义词，并把他们写下来。板书设计画山远看有色人水近听无声火花春去还在文鸟人来不惊六教学反思我上的《画》这节课较为完整，有条理，有优点，可是缺点也不容忽视。首先说我认为设计较好的环节，在再读课文的环节通过谈话试的教学让学生简单而轻松的领略诗句的意思和自然的景色很不错。可是在别的方面却也有很多不足，例如，学习生字的时候，应更多的和学生感兴趣的，常见的东西联系在一起，让他们更直观地去记忆生字，还有上课过程中应多加一些有趣的环节，加大课堂对低年级学生的吸引力。学生的整体