教学设计 《庐山的云雾》教案设计【市一等奖】

苏教版三年级下册语文《庐山的云雾》教学设计羊街乡垤霞小学教师白志明学情分析：这篇课文意境优美，但由于学生阅历不深，一部分学生的想像力不够丰富，在感情朗读的时候，不能够完全领会文章的思想内涵。三年级学生虽然已经基本掌握联系上下文、联系生活实际理解词句意思的方法。但对于掌握如何抓住景物特点进行生动形象地描写还有一定难度。因此，本节课我重点引导学生在读中理解语言文字的含义，在读中感悟文章语言富于变化的特点和句与句之间的联系，在读中想象课文所描绘的意境，在读中内化语言，积累背诵。基于以上的学情分析，我确定了本课以下教学目标：教学目标：1、知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受庐山的云雾之美，感受本文的语言文字之美。2、过程与方法目标：借助远程教育资源中的相应多媒体课件，切身感受到庐山的云雾之美，拓宽学生的思维空间；读写结合，探究写景文章的写作方法。3、情感与态度目标：感受庐山云雾的神奇美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情，受到美的熏陶。教学重点：通过对课文的赏析，感受美，读出意境，读出美感。教学难点：感受庐山云雾的神奇美丽，读出意境，读出美感，受到美的陶冶。教学过程一、谈话激趣，导入新课。同学们，你们听说过庐山吗？（播放相应的图片资料）它位于我国江西省九江市南，是著名的旅游胜地。那里有峰奇山秀、瀑布闻名中外，尤其是因它的独特的地理条件而形成的神奇的云雾，更是吸引了无数的中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返，回味无穷。那么，庐山的云雾到底奇妙在何处呢？想去看一看吗？让我们跟随作者进行一次愉快的庐山之旅吧！初读课文，整体感受庐山美景。1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2、说说作者笔下的庐山景色。（同桌交流）3、抽读生字、新词，指导重、难点字词。三、图文并茂，感受云雾之美。过渡：你想再次靠近这些云雾，美美地细细地欣赏一番吗？就让我们随着课文去看一看吧！一）学习第一自然段1、指名读第一自然段，思考：人们在山上游览、漫步会有什么样的感受呢？（自由交流）2、理解“腾云驾雾”、“飘飘欲仙”。3、此时此刻，仿佛你已经升上了云端，驾起了云雾，在天上行走，进入了仙境。请同学们闭上眼睛，寻找“腾云驾雾”的感觉。4、让我们把庐山的奇丽景色美美的读出来吧！（齐读第一自然段)学习第二、三自然段过渡:同学们，为什么说云雾给庐山增添几分神秘的色彩呢？课文是怎样描写庐山云雾的呢？让我们继续学习课文吧！1、品读第二自然段。1)、请同学们自由默读课文第二自然段，边读边想作者是围绕那句话来写的？用“_____”画出来。作者又是具体从哪些方面写出了庐山云雾的特点？并用“〰〰”画出来。（自由交流）2)、指名回答。3)、图文对照，具体分析四种不同姿态的云雾景观。4)、除了这几种你觉得它们还像什么呀？（说话练习）5)、同学们的想象真丰富！云雾这么多的样子，难怪作者用千姿百态来形容它！6)、自由朗读第二自然段。2、品读第三自然段。过渡：这千姿百态的云雾已经让我们心动，倘若有微风吹来，庐山的云雾便或聚或散、或浓或淡，更加神秘莫测。请同学们读读课文第三自然段，看看这一段又是讲庐山云雾的什么特点？用学习第二自然段的方法，自由学习第三自然段。指名回答。（说得真好刚学完就能运用，真了不起！板书：瞬息万变。）3)谁知道“瞬息万变”的意思？4)再默读这一段，你从哪些词语感受到庐山的云雾变化得快，把它们用横线画出来。5）指名说。怎么读这几个词，让我们感受到庐山的云雾变化真是迅速呀！自己试试练读这几个词，指名读。6)分角色朗读。7)请同学发挥想象，它还会变成什么，自由发言。8）写话练习。像二、三自然段一样用“总分”的结构仿写一段话，顺便也为我们元江的水果做广告。（边看图边写）三）学习第四自然段。过渡：看来，同学们对“总分关系”的这种结构掌握得不错！是啊，生活中美的东西实在太多了，让我们再次去感受庐山的云雾之美吧！云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！置身于这“千姿百态”的云雾之中，你们舍得离去吗？欣赏到这“瞬息万变”的云雾，你们还想踏上回家的归程吗？来到庐山的人们，都会有这样的感受。1、齐读最后一节。2、理解“流连忘返”是什么意思？（对景色非常喜欢，舍不得离开）说明作者对庐山的云雾非常喜欢。3、用“流连忘返”说话。四、巩固小结，体会云雾之美。1、此时此刻，我们置身于这“千姿百态”云雾之中、饱赏了“瞬息万变”的云雾，真舍不得离开这奇幻美妙的云雾，但我们更情不自禁地想把这庐山云雾的奇丽景象分享给更多的人们。还等什么?让我们快踏上回家的归程，向大家介绍神秘的云雾吧！2、齐读课文。五、课外延伸，升华感情。庐山四季风景如画，古代许多诗人都留下了千古传诵的诗句，如大诗人李白的《望庐山瀑布》和苏轼的《题西林壁》。六、布置作业1、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。2、结合课文二、三自然段的内容，画一画自己喜欢的云雾。七、板书设计：