教学设计 《我的叔叔于勒》教学设计-“黄冈杯”一等奖

《我的叔叔于勒》教学设计教材分析《我的叔叔于勒》是九年级的一篇讲读课文，是外国文学作品中的名家名篇。从整个初中语文教材小说应完成的教学目标看，学生要能体会通过塑造人物形象、叙述故事情节、描写环境来表达作者的思想感情。在本单元，本课应完成的教学任务主要是：通过分析人物形象，学习对比手法的运用，体会作者的态度感情，认识作者生活时代的资本主义社会里几乎没有人间亲情、友情，只有金钱的现实。使学生更加热爱我们的社会主义国家，培养学生的社会主义思想道德品质。学习目标1、朗读课文，感知文章内容，理出小说的情节发展过程。2、通过小组合作，学习作者从多种角度来表现人物心理和刻画人物性格的方法。3、分析构思巧妙、情节曲折对表现人物、揭示主题的作用。4、激情参与，阳光展示，用高度的热情享受学习的快乐。学习重点1、理解课文用多种表现手法来刻画人物形象以展示人物内心世界的方法。2、体会新颖的构思，掌握巧妙设置的悬念。学习难点：悬念的铺设，构思的巧妙。学法分析1、整体感知法：在阅读小说时，把握主要人物的主要情况，从整体感知小说。2、比较学习法：抓住人物善变的特点，理解作者用对比手法成功刻画人物性格的作用。3、自主讨论法：通过讨论逐步深入的理解小说的主题。教学时间2课时预习导学一、了解作者莫泊桑（1850-1893）是19世纪后半期法国著名的批判现实主义作家。他和俄国的契诃夫、美国的欧亨利并称为世界三大短篇小说大师。短短的一生中，他写了300多个短篇和6个长篇。著名的有长篇《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇《项链》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。二、查找写作背景本文写于1883年，最早发表于1883年8月7日法国的《高卢人日报》上，是莫泊桑前期的作品。当时法国的小资产阶级的贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，期望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇就是以这样的社会背景写出来的。本文选自《羊脂球》，《羊脂球》共收集了6篇短篇小说。三、朗读课文，思考以下问题1、故事里涉及到哪些人物？他们之间原本是什么关系？参考答案：故事涉及到我的父母菲利普夫妇，父亲的弟弟，我的亲叔叔，我的两个姐姐，我未来的二姐夫，船长等人。2、于勒是怎样一个人？参考答案：于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家里的人看不起，甚至视为全家的“恐怖”。终于，他被送到美洲。后来，据说他在那里作生意赚了钱。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲阔了一阵之后，重新又潦倒落魄下来，沦落成一个穷光蛋，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，跟讨饭差不多，他又重新成为哥哥、嫂子的“恐怖”，被弃之家门外。3、菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？参考答案：菲利普是个小公务员，一家人生活十分拮据。但是，他们知道了以前被视为“全家的恐怖”的于勒，在美洲发了财，“做着一桩很大的买卖，而且准备回到故乡，和哥哥菲利普一家一起快活地过日子”。于是菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来，并且“拟定了上千种计划，甚至计划要用这位叔叔的钱置一所别墅”，“我”的二姐也因这一“福音”订了婚。预习自测1、选出下列加点字注意有错的项（C）倔据（jié）赚钱（zhuàn）不堪（Kān）计较（jiào）栈桥（zhàn）糟蹋（tà）流氓（máng）牡蛎（lì）撬桥（qiào）诧异（chà）褴褛（lǚ）衣冠（guàn）狼狈（bèi）煞白（shà）别墅（shù）阔绰（chuò）2、多音字组词据：jū（拮据）jù（根据）煞:shā（煞风景）shà（煞白）3、解释词语【阔绰】排场大，生活奢侈.【煞白】由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白没有血气。【恭维】为讨好而赞扬。【荒唐】（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。【与日俱增】随着时间的推移而不断增长。【十拿九稳】比喻很的把握。【狼狈不堪】形容困苦或受窘的样子。【张皇】紧张、害怕的样子。皇，同“惶”。4、填空莫泊桑是国19世纪后半期著名的家。他和国的、国的并称为世界三大短篇小说大师。短短的一生中，他写了300多个短篇和6个长篇。著名的有长篇，中短篇等。

第一课时课时目标（1）通过默读理解小说的情节。（2）探究通过人物语言、行动、心理描写，刻画人物性格的写法。（3）理解小说表现的主题思想。学习过程一、老师导入新课著名作家列夫·托尔斯泰说过：“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各各不同”。今天我们就来了解发生在法国一个普通家庭的普普通通的故事，体会一下人情冷暖的世态炎凉。二、质疑探究1.课文可以分成几个部分？划分的依据是什么？依据：可按照本文的开端、发展、高潮、结局或按“盼”、“赞”、“遇”、“躲”分为四大部分：开端第一部分（1-4）盼于勒发展第二部分（5-19）赞于勒高潮第三部分（20-47）遇于勒结局第四部分（48-49）躲于勒2、找出菲利普夫妇对于勒的不同评价，并把这些评价分分类，（提示：根据于勒的处境分类）。参考答案：贫：坏蛋、流氓、无赖、分文不值富：正直、有良心、好心、有办法的人、救星贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的3、为什么菲利普夫妇对于勒的评价前后会有这么大的变化？由这些评价，可以看出菲利普夫妇具有怎样的性格？参考答案：直接原因是菲利普夫妇只认钱和于勒又沦落为穷人，其根本原因是那个金钱至上的社会制度。语言的描写能揭示人物心理、刻画人物性格，我们通过菲利普夫妇的语言，看出菲利普是个自私、冷酷、虚伪、贪婪、只认金钱不认人的势利者。三、研读课文精彩部分。1、默读“毫无疑义……别把男孩子惯坏了”部分，找出哪些词句表现了菲利普夫妇的性格？参考答案：文中“被打动”“迟疑不决”“怕花钱”“很不痛快”“怕伤胃”“用不着”“别把……惯坏了”等处的描写共同表现了菲利普夫妇的爱虚荣，不同之处是：菲利普想摆阔绰，附庸风雅；而太太明知“怕花钱”却用“伤胃”一词来掩盖自己的面子。2、画出“遇于勒”部分有关父亲的神态、语言的描写并作分析；画出关于母亲的神态、语言、心理的描写并分析。参考答案：“他的脸色十分苍白”“两只眼也跟寻常不一样”“低声……说……”“脸色早已熬白，两眼呆直，哑着嗓子说……”“神色张皇”“结结巴巴地说……”“神色很狼狈，低声嘟哝着……”这些表情、语言描写反映了菲利普确认是于勒时，从“神色不安”到脸色“苍白”、“煞白”，两眼从“不寻常”到“呆直”，说话哑着嗓子，又结结巴巴，又嘟哝，特别是听了船长的话后那丧魂失魄的独白，活现出从热切盼望到突然跌入绝望的狼狈相，暴露其性格的虚伪。“怕起来”“吞吞吐吐”“哆嗦”，反映了母亲由希望到失望的狼狈心理，这与菲利普是共同的；但她“突然暴怒”是旧怨新恨的发泄，“很快地说”“马上回答”又反映出了精明老练，能沉着应变，其性格冷酷到了极点。四、主题探究明确：小说写一个普通小市民家的日常生活。作者运用对比手法，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄亲于勒的前后截然不同的态度，画出了一幅资本主义社会里贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间的关系是“线粹的金钱关系”。当堂检测1.选出下列词语中加点字解释正确的一项，将字母填入括号中。（1）莫名其妙：A.名声B.明确C.名称D.说出（D）（2）与日俱增：A.迅速B.聚集C.一起D.全都（C）（3）永不变更：A.更换B.改变C.更加D.时间（B）（4）狠狠不堪：A.可B.能C.能忍受D.像样（C）2.下面的句子分别表现了人物怎样的性格特点？（1）可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。（爱慕虚荣）（2）大家还拟定了上千种计划，甚至计划要用这位叔叔的钱置一所别墅。（贪婪）（3）你简直是疯了！拿十个铜子给这个人，给这个流氓！（自私、冷酷、刻薄）3.指出下列两处景色描写的作用。（1）在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。（烘托了人物愉悦美好的心情）（2）在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色阴影从海里钻出来。（烘托了人物失望、沮丧的心情）4.读选文，回答后面的问题我看了看他的手，那是一只满是皱纹的手，我又看了看他的脸，那是一张又老又愁苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保佑您，我的年轻先生！”等我把两法朗交给父亲，母亲诧异起来，就问：“吃了三个法郎，这是不可能的。”我说：“我给了他十个铜子的小费。”我母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了，拿十个铜子给这个人，给这个流氓！”她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。后来大家都不在说话。（1）选文中如何描写于勒的外貌，这样写有什么作用？抓住手和脸的局部特征；突出于勒生活窘迫，处境艰难。（2）文中画线的句子运用了什么修辞手法，有什么表达效果？反复。强调了“我”与于勒的血缘关系；表面“我”对处于贫困的于勒叔叔的深切同情；反映了“我”对父母不认兄弟的困惑和不满。（3）在给于勒小费这件事上，“我”和母亲的态度迥异，分别谈谈你对他们的认识。表现出“我”的单纯、善良和富有同情心；表现出菲利普一家经济拮据，表现出菲利普夫妇的爱慕虚荣、自私、势利和无情。（4）“她没再往下说，因为父亲指着女婿对她使了个眼色。”母亲为什么没说下去？答案略第二课时课时目标（1）理解悬念的铺排，构思的巧妙。（2）探究本文的主人公。（3）归纳写作特点。学习过程一、导入新课读过这篇小说以后，你最难忘的人物是谁？那么本文的主人公又是谁呢？这篇小说总是让人难忘，那么，作者采用的是什么写作手法呢？二、质疑探究1、这篇小说的题目是《我的叔叔于勒》，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢？提示：对于小说主人公的判断，关健是看谁是揭示主题的人物。小说题为《我的叔叔于勒》，但却集中表现菲利普夫妇对于勒态度的变化，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。进而揭示全文主题思想——资本主义社会中人与人之间的关系是“线粹的金钱关系”。因此，本文的主人是菲利普夫妇。2、“我”在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？我对叔叔的同情主要表现在三个方面：①不受父母的影响，仔细观察叔叔；②心中默念叔；③给了叔叔十个铜子的小费。形象：我是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成了鲜明的对比。作用：小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。“我”不是主人公，只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用。是线索性的人物。3、小组找出小说中出现的悬念和构思巧妙的内容，作适当分析。参考答案：小说中的悬念有他们一家每星期天都要衣冠整齐地到海边栈桥是散步，为什么？于勒是个什么样的人？于勒曾是他们的灾星，现在为何却成了他们的福音？他们极其美妙的梦境是否得以实现？为什么？悬念的设置，巧妙地推动故事情节的发展，强烈地激发读者的阅读兴趣。结构巧妙：由于于勒，全家生活拮据；由于于勒，日夜盼望归来；由于于勒，促成了二组的婚事；由于于勒，希望成为泡影；由于于勒，躲这惟恐不及。这样巧妙的构思，有力地突出了菲利普夫妇对待亲弟弟于勒的态度完全取决于金钱，从而突出了主题，给人以强列的感受。4、找出本文的线索。本文有两条线索：一条实线（明线）；一条虚线（暗线）。实线是作者叙述的主要角度，虚线是隐藏在作品中读者可以推知的线索。这篇文章是以菲利普夫妇对待于勒的态度为实线，以于勒的十年经历，或者说是从于勒的或贫或富的变化为虚线。5、归纳写作特点：A.构思巧妙，主题深刻。B.课文通过人物语言、行动、神态描写来揭示人物丰富的心理活动，细腻地刻画人物的性格特点。C.环境描写，烘托人物心情三、口头表达训练1.如果菲利普夫妇在船上发现百万富翁的于勒，他们的表情将会怎样？他们夫妇间将会进行怎样的对话？展开联想，简要回答。答案略2、你看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢？参考答案：（1）不要把实现理想寄托在别人身上，应该能过自己去奋斗，去努力，去争取。（2）在亲情和金钱上，应珍惜亲情，淡泊名利。（3）对弱者应多付出爱心，同情，树立正确的人生观。四、谈学习收获。学了这篇课文之后，我