教学设计 《四季》教学设计公开课

四季 南陉学校尹建书教学目标知识目标：认识11个生字。能力目标：正确、流利地朗读课文。情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。教学重、难点根据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合学生的已有知识和心理特点，确立本课教学重点为：识字写字教学与朗读教学。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识，模仿课文自创诗歌。课前活动教师课前激励，询问：谁最棒？第一次学生拿出手，摸着自己的胸口说：“我是最棒的！”第二次询问学生再伸出大拇指指向同学，对同学说：“你最棒！”最后一次伸出双手的大拇指，面向前方齐声说：“我们最棒！”教学过程一、谈话中，感受四季美1、同学们，什么季节已悄然走进我们的生活，来到了我们的身边？（相机板书：秋季）你是从哪儿发现的？（学生根据身边现象谈：树叶、玉米黄了，天气凉了，苹果熟了等。）2、一年中，除了秋季，还有哪几个季节？在你眼中，它们又是什么样的？（学生根据生活阅历谈：春天桃花粉红，夏天可以吃上香甜可口的西瓜，冬天堆雪人打雪仗等。板书：春季、夏季、冬季）3、春夏秋冬各有各的特点，老师要带同学们去欣赏这四季美丽的风光，高兴吗？（板书：四季，用笔要慢，学生齐读课题。）今天我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。二、品读中，感悟四季美1、我们欣赏的图画美，课文描写的更美。让我们一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！（配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。）2、你也想读一读课文吗？请同学们打开课文，自由读读课文，遇到不认识的字借助拼音来学习，读的时候把今天要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来，多读几遍。3、指名读、表演读结合读文：读春夏美景时读出自豪与骄傲；师：秋天的景色也很美呢！瞧！你们看到了什么美景？谷穗是什么样子的呢？（生：弯弯的！）师：为什么是弯弯的呢？(生：谷穗长满了谷子，风一吹，谷穗就被吹弯了。)师：哦！原来是这样啊！所以呀，它鞠着躬说：“我是秋天！”（课件出示课文和图画）师：鞠着躬是什么样子的？谁能模仿弯弯的谷穗鞠个躬？（一学生上台表演）师：真像一个弯弯的谷穗在向丰收的秋天致意呢！师：喜欢冬天的同学请举手？冬天这么冷，你们怎么会喜欢呢？(生：冬天可以堆雪人！)师：那么雪人是什么样子的？(生：白白的！/鼻子是红红的！/肚子大大的！)师：哦，看来下雪和小雪人真的是冬天最明显的标志啊，因为有了它们冬天也更加有趣和可爱啦。今天老师也给你带来了一个可爱的雪人朋友，看看它都说了些什么？(生：我是冬天！)师：哦！雪人大肚子一挺，他顽皮的说我就是冬天！（课件出示课文和图画，师范读，边读边做动作，“一挺”要重读）师：谁能表演着读一读雪人的动作及语言？师：真是一个顽皮的小雪人！师：同学们，你们想成为一个顽皮的小雪人吗？(生：想！)师：愿意成为小雪人的同学请站起来！我们都是小雪人！（生齐表演读）师：这位同学最像小雪人了，你来表演表演！（一生上台表演）。三、做轻松操，放松心情。教师带着学生一起做1分钟有趣的轻松操。【设计意图：针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学内容进行到一半或一大半的时候，教师带着学生做1分钟有趣的轻松操。这样放松了学生的心情，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率。】四、学习中编四季诗学生先说说四季出现的事物有哪些,然后同桌交流,模仿书中的句子,展开想象,练习说话。__________会对小鸟说：“我是春天。”__________会对青蛙说：“我是夏天。”__________会对____说：“我是秋天。”__________会对____说：“我是冬天。”五、兴趣中描绘四季美景同学们课文写的真美，文中的景色画得也美，但是老师相信同学们也能描绘出这样的美景，是不是？下面就用你手中的彩笔描绘出一幅美景来吧！六、小结同学们这节课我们了解了四季的景色很美丽。我们都想把他们留住是吗？那我们就要做一个爱护花草、不随地丢垃圾、保持环境卫生的小使者哟！板书设计： 四季