教学设计 妈妈的账单【全国一等奖】

妈妈的账单小学三年级语文人教版【教学目标】1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。3、培养独立的阅读的能力。【教学重难点】重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。【教学准备】教师：PPT课件【教时】一课时【教学理念】本课是略读课文，预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染，去体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。【教学过程】一、课前音乐，诗歌激趣，导入课题：（出示母爱图片）师问：这张图片，你们看到了什么？生答：母爱师问：母爱是伟大的，也是最无私的。你们知道关于母爱的歌曲有哪些？生答：《世上只有妈妈好》《烛光里的妈妈》……师问：大家都会唱吗？（播放《世上只有妈妈好》MTV视频）请大家跟着一起唱。生唱：世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝……师问：除了歌曲，还有哪些关于母爱的诗歌？生答：《游子吟》师：请背出来生背：慈母手中线，游子身上衣……师：母爱是世界上最伟大的，最无私的。除了歌曲，诗歌能充分体现这种爱以外，今天我们将要学习一篇文章将再次见证这种无私的爱——板书课题：《妈妈的账单》。2、齐读课题。问：有没有看见过“账单”？（实物照片展示）教师引导：对，就是类似这样记载钱物支出和收入事项的单子叫账单。再看看“账”的偏旁你又明白了什么？教师明确：账的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。（过渡）：题目边上加星号表示这是一篇略读课文，那今天就让我们自己试着去读懂这篇课文，好吗？【设计意图：这一环节，是让学生在轻松愉快的氛围中进入新课，同时也为新课的开展起到预热作用】二、读学习提示，明学习目标：（出示幻灯片）1.学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。２。读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。2.出示要求：（投影）A.读一读，了解课文写了一件什么事？B.想一想，妈妈为什么写的都是“0芬尼”？C.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？（过渡）：今天我们来带着这几个问题来学习课文。【设计意图：让学生明确本课要求，做到心中有数，有的放矢，带着问题去阅读课文，对课文的理解更有效果】三、自读课文，同桌交流：1、请同学们带着第一个问题自由读课文，把课文读通顺，读流利，遇到不会的字可以问同学、查字典。2、检查生字。（学生读，老师正音）（出示幻灯片）彼得收款报酬款项账单邮局索取慈爱塞进怀着羞愧万分小心翼翼蹑手蹑脚A、开火车读词语。B、全班齐读。3、复述课文主要讲了一件什么事？（学生分组讨论，每小组代表复述课文内容）教师明确：课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份帐单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份帐单，这份帐单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。【设计意图：把主动权放给学生，在阅读过程中，让学生自己扫除文字障碍；通过课文主要内容的复述，让学生初步感知文章大意，检验学生对课文的熟悉度，为进一步理解人物思想感情打下基础】（过渡）：刚才听同学们在复述文章的主要内容时，都提到了课文中的两份账单。四、自读自悟，研读两份帐单：1、默读课文，用横线画出课文两份账单的内容。2、学生汇报账单的内容。（课件出示两份账单）彼得的账单母亲欠他儿子彼得如下款项：取回生活用品20芬尼把挂号件送往邮局10芬尼在花园帮助大人干活20芬尼彼得一直是个听话的好孩子10芬尼共计：60芬尼妈妈的账单彼得欠他的母亲如下款项：为在她家里过的十年幸福生活0芬尼为他十年中的吃喝0芬尼为在他生病时的护理0芬尼为他一直有一个慈爱的母亲0芬尼共计：0芬尼师生明确课文中的两个主人公后（板书：小彼得妈妈）3、师：本文要我们回答的问题就在这两份账单中，现在我们就来研究这两份帐单。（让学生来比较这两分账单有什么不同，老师订正）4、出示表格，让学生根据两份不同的帐单，分组填写：（出示幻灯片）项目彼得的账单妈妈的账单推断账单内容四个款项不止四项无数服务时间很短时间（2-3天）10年时间无限索取报酬60芬尼0芬尼无价结果知错能改母爱无私A、内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的账单，一份是彼得欠他母亲的账单。彼得的账单列有几条款项？妈妈的账单也有四条款项。但内容各不相同。那让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份账单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？如果我请你把这份母亲的账单再列详细点，还可以列举什么呢？妈妈的爱，记不清，也数不尽。B、时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。C、报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。教师引导：说到这里，同学们可能对“芬尼”这个货币单位还不清楚，在此，我向同学们介绍一下，这是德国的一种货币单位，100芬尼=1马克）。如果妈妈的账单上不写0分尼，该写多少？是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。（板书：60芬尼0芬尼）【设计意图：引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，去体验语言文字中所蕴含着思想感情，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进，层层提升。如：先让学生在独立学习的基础上，让学生对“两份账单”进行比较、讨论。找出“账单”的异同点，让学生感悟其中的含义，把学生合作的学习方式与实践能力融合在一起，培养了学生的主动探究，团结合作的学习精神。】五、诵读感悟“羞愧”：1、那小彼得体会到妈妈的爱了吗？从哪儿看出来的？请你仔细读读最后一段。（出示课文最后一段：读一读，从哪儿看出小彼得羞愧万分？抓住关键词引导学生体会羞愧万分。）（出示幻灯片）怦怦直跳、蹑手蹑脚、藏进、小心翼翼、塞进学生读完最后一段，想象说话：3、现在，你又对小彼得有什么评价呢？学生作答，老师明确：是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的账单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。（板书：无私无价）【设计意图：对重点语句的品读，点拨，是对文章重难点的突破，也是本文的**所在，深化对课文的理解。】六、同桌讨论交流：教师：同学们，我们的妈妈，也是用这样不断的用爱陪伴着我们长大的呀，回忆一下，你曾为父母做过什么事？当时怎样想的？或你今后还能再做些什么回报父母的爱呢？（出示幻灯片）（学生讨论后，举手发言）教师小结：一句真诚的祝福，一个热情的拥抱，一杯浓浓的热茶，都是回报妈妈的一种好方式。请你在今天回家的时候以自己独特的方式表达自己最真诚的爱吧！老师希望，大家对妈妈的回报不仅是表现在今天，更多地表现在日常生活中！【设计意图：引导学生谈自己曾帮父母所做，所想，反思自己的行为，并深体会父母对自己多年付出的爱的伟大，无私，教育学生学会知恩，感恩，让语言和情感在广阔的精神空间产生共鸣。】七、拓展延伸：（出示要求）【设计意图：父母爱子女，子女爱父母