教学设计 《真理诞生于一百个问号之后》教学设计（全国一等奖）

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计一、教学目标1、学会“澡、械、逆、玫、域”5个生字，正确书写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、领域、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、能联系上下文理解含义深刻的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。4、理解三个科学发现的小故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。二、教学重难点1、让学生理解“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，从中感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。2、学习课文用具体典型事例说明观点的写作方法。三、教学时间2课时四、教学过程第一课时一、导入新课二、自主预习，初读感知。三、整体感知课文，理清课文的顺序。（1）作者通过这篇文章要说明一个什么观点？（2）作者用哪些事例来说明自己的观点？（3）作者是按什么顺序写的？第二课时一、回顾旧知，导入新课师：同学们，今天我们继续学习“真理诞生于一百个问号之后”。请同学们齐读课题。（师板书课题）作者在课文开头就提出自己的观点，这个观点就是——你怎么理解这句话呢？用自己的话说一说（生自由说）二、学习“真理诞生于一百个问号之后”的理论解释。从文中找出与“真理诞生于一百个问号之后”这句话意思相近的句子甲生：第二自然段已生：第七自然段（出示幻灯片）师：（生再读这两句话）从这两句话中我们可以看出，真理诞生的过程是怎样的呢？甲：发现问题乙：提出疑问不断发问丙：不断解疑丁：发现真理（师相机板书）师：第七自然段有个成语原来没学过，是——（见微知著）。谁知道这个词的意思呢？（生自由说）师：联系第二自然段来理解这个词就是——（从细小的、司空见惯的自然现象中发现问题）三、体会“最后把？拉直变成！，找到了真理。”的写法。师：第二自然段中有个句子写法比较独特，你发现了吗？？是什么意思？（提出疑问不断追问）！是什么意思？（经过不断探索发现了真理）这个句子用标点符号来表示有什么好处？（直观、易懂、给人印象深刻）师：是啊！把？拉直变成！，真理就诞生了。让我们共同感受一下真理诞生的过程吧！（师生合作读第二自然段）四、学习三个具体事例，来证明观点。师：作者要证明自己的观点，几句话不足以让人信服。所以作者还列举了几个例子来证明。谁来说说举了什么例子？（指名答）师：我们来看第一个例子是怎么证明这个观点的（幻灯片出示第一个例子）找4个同学读，其余同学思考：为什么老师找四个同学读？师：后面的两个例子是不是也证明了观点？（分组自主学习）科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出一个吗？（鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯；牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律等）小结：这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。只要你从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，就可以找到真理。老师想问一问（随意指几个同学）：你可以发现真理吗？为什么？其实老师也不能发现真理，很多人都不能发现真理，这就说明真理的发现也是有条件的，那么科学家们凭借着什么在这漫漫的科学长途中寻找到真理的呢？（幻灯片出示第8自然段）五、回归整体，总结收获1、回顾全文，谈谈课题的含义。2、全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，教师重点强调用具体事实说明道理的写法。六、巩固提高，随文练笔仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人