教学设计 声音的产生-“黄冈杯”一等奖

声音的产生教学目标：1、知识与技能：探索使保鲜袋发出声音的各种方法，并试着提出有关声音的问题。2、过程与方法：学习使用间接观察法观察物体正在发声和停止发声时的变化。通过实际观察，建立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。3、情感态度与价值观：学会通过观察收集第一手的资料来探求事物之间的联系。教学重点、难点：通过观察、比较、讨论、交流等活动理解“声音是由物体的振动产生的”。教学材料：食品保鲜袋、钢尺、橡皮筋（塑料琴）、音叉、小鼓、小镲、塑料瓶教学过程：一、兴趣导入、问题生成。1、（播放《幸福拍手歌》）让学生一边唱一边做动作,放松学生心情。2、让学生讨论在歌曲中听到了哪些声音。3、播放各类声音的录音，让学生辨别是什么声音。过渡语：关于声音，你最想研究什么问题呢？（板书课题）

声音的产生二、动手实验、探究新知（一）

制造声音、作出假想1、让学生拿出课前准备好的保鲜袋，问：你能想各种办法使一只食品保鲜袋发出声音吗？（1）学生自行制造声音。（2）学生汇报各种方法。2、让学生进行一场比赛：不借助其他任何物体，只利用自己的身体，看谁能发出更多种声音。并观察发音物体有什么特点？（师倾听并点拨）（1）讨论：同学们用了敲、拍、搓……等方法，都能使物体发出声音、不同的声音，你们能不能大胆猜测一下，物体发出声音到底与什么有关？（板书）

振动（2）过渡：那么是不是所有物体发出声音时都有这个现象？接下来就让我们自己动手去证实一下。（二）利用材料、实验验证1、老师演示实验，学生观察。幻灯片出示实验内容及要求：乒乓球碰音叉要求：a.将乒乓球悬挂着接触不发音的音叉b.将音叉敲响用乒乓球再接触c.前后对比思考：乒乓球在什么情况下跳动？它为什么跳动？2、学生分组实验，老师提出几点建议：（1）制造声音时不要用力过猛损坏器材，控制好声音大小。（2）注意观察每种物体发声时的现象，比一比谁的发现最多。（3）及时填写实验记录表。实验一：纸张实验（幻灯片出示纸张实验。要求：a.每人用自己的方法使纸张发声，看谁的方法多。b.当纸张发声时，它处于什么状态？当振动停止的时还能听到声音吗？）实验二：让学生拿出自己的刻度尺做实验。（幻灯片出示：刻度尺振动实验。要求：a.刻度尺的三分之二伸出桌边，一手将其三分之一紧压在桌边上，另一手拨动伸出端。b.能听到声音吗？此时的尺子处于什么状态？当振动停止的时候，还能听到声音吗？）实验三：以小组为单位，每组组长领一个队鼓和一些黄豆做敲鼓实验。（幻灯片出示实验4：敲鼓实验

要求：a.观察黄豆：将黄豆放在鼓面上；敲击鼓面；用手按住鼓面不发声。b.对比思考：黄豆在什么情况下被弹起？它在什么情况下静止？）实验四：喉头的感觉。教师示范让学生跟做实验。（幻灯片出示实验5：喉头的感觉

a.请同学们用手摸着喉头部分，然后跟我一起朗读：风声、雨声、读书声、声声入耳，家事、国事、天下事，事事关心。b.请问摸着喉头的手有什么感觉？）实验五：让学生用自己随手拿来的东西制造声音。(三)汇报结果、得出结论1、展示学生实验记录表。2、做完了以上实验之后，让学生思考讨论下面几个问题：（1）以上实验中，发声的物体相同吗？发出的声音相同吗?（2）这些物体在发声时有什么相同现象？（3）由此推断，声音是怎样产生的？3、小结：（板书）声音是由物体振动产生的。那么又如何使声音停止呢？（板书）停止振动三、回顾总结、拓展延伸1、通过今天的学习，你最大的收获是什么？2、我们是如何来研究声音是怎样产生的问题的？3、师小结研究方法：问题——假想——验证——结论4、在奇妙的声音王国里，在浩瀚的科学世界中，还有很多奥秘在等着你们去探索，只要大家多运用今天我们所学的科学研究方法去研究你所碰到的问题，相信你们将来都能成为科学家。

附：板书设计

声音的产生

振

动

产生声音物体振动停止

声音消失“声音的产生”的实验记录表

第

组

姓名

1、我们的猜测：声音是由物体

产生的。2、我们的验证过程：物体名