引导文教学法案例

引导文教学法案例（总6页）--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--课题名称引导文教学法案例1阵列日期教学目标知识目标重点形阵列和矩形阵列的操作。难点教学方法教学目标知识目标重点形阵列和矩形阵列的操作。难点教学方法矩形阵列的操作。引导文教学法1、理解阵列的概念，了解阵列的分类。2、熟练掌握阵列的操作步骤，并能灵活运用。能力1、培养学生主动学习的能力和方法能力。目标2、培养学生团结协作的能力。3、培养学生的观察能力和语言表达能力。教学过程设计及活动安排提出任务1、利用阵列功能，绘制下图所示的连接板提出任务1、利用阵列功能，绘制下图所示的连接板1502、利用阵列功能，绘制下相关知识所示的端盖阵列功能是对拾取到的图素，以某种图形方案一次拷贝出多个素，有圆形阵列和矩形阵列两种方式。1、「形阵列是指对拾取到得图素围绕中心点圆形图案的拷贝，有均布和夹角两种方式。【示例1】用世布”方式，对二。丫平面”上圆心（20，0）、半径为10的圆，以坐标原点为中心点、作份数为5的圆形阵列，结果1所示。

1所示。【示例2】用“夹角”方式，对“示例1”中的圆，以“XOY平面”为当前面、坐标原点为中心点、作相邻图素夹角45。、填角270。的圆形阵列，结果图2所示。2、矩形阵列是指对拾取到得图素，按绐定的行数、行距、列数、列距和角度作拷贝。【示例3】对二0丫平面”上圆心（10,10）、半径为3的圆，作行数3、行距10、列数4、列距20、角度0。矩形阵列，结果图3所34【示例4】对二0丫平面”上圆心（10,10）34【示例4】对二0丫平面”上圆心（10,10）、半径为3的圆，作图OOOOOOooo行数3、行距10、列数4、列距20、角度10。矩形阵列，结果下所示。活动安排：4人一组，通过自学课本P51—53的内容，理解阵列的概念，了解阵列的分类等，在理解相关知识的基础上，完成一2-18,2-202-18,2-20,图2-21,2-22的操作，并回答下列问题。组内人员可以协商，也可以向其他组的人员或教师咨询。教师在室内巡视，指导或帮助学生学习。（时间约20分）1、2、3、1、2、3、阵列分为阵列和「形阵列又可分为阵列两种形式。 两种方式。矩形阵列中的行距和列距可否为负值如果可以，负值表示沿坐标轴的哪个方向阵列为操作简单且避免出现差错，一般输入正值，为此，应先绘制哪个方位的阵列图素后再阵列4、通过阵列操作，请你简述阵列操作的步骤。4、通过阵列操作，请你简述阵列操作的步骤。:20分钟过后，教师鼓励学生主动到讲台前展示自展示有更好，学一学，比一比，看哪个同学的方法更简单、更快捷。最后教师点评。回答问题任务分析活动安排：学生展示完毕后，回答“相关知识”中的问题。对于回答困难的学生，教师应积极引导和帮助其说出正确答案，使学生有一种成功感和愉悦感，激发和鼓励学生主动回答问题，从而提高学生主动学习的兴趣和语言表达能力。任务1：该图涉及到圆形阵列和矩形阵列，但都比较简单。在矩形阵列中，如果在行距和列距中均输入正值，同学们应该知道先绘制哪个其圆心坐标是多少任务2:该图的难点是如何绘制中间有一个@6的四边形。绘制两条直线，可以用等距线。绘制@6的圆的圆心有多种方法：1、作圆弧距离为5的等距线，中点即为圆心。2、连接两圆弧的中点得一线段，中点展示有更好，学一学，比一比，看哪个同学的方法更简单、更快捷。最后教师点评。回答问题任务分析活动安排：学生展示完毕后，回答“相关知识”中的问题。对于回答困难的学生，教师应积极引导和帮助其说出正确答案，使学生有一种成功感和愉悦感，激发和鼓励学生主动回答问题，从而提高学生主动学习的兴趣和语言表达能力。任务1：该图涉及到圆形阵列和矩形阵列，但都比较简单。在矩形阵列中，如果在行距和列距中均输入正值，同学们应该知道先绘制哪个其圆心坐标是多少任务2:该图的难点是如何绘制中间有一个@6的四边形。绘制两条直线，可以用等距线。绘制@6的圆的圆心有多种方法：1、作圆弧距离为5的等距线，中点即为圆心。2、连接两圆弧的中点得一线段，中点即为圆心。3、过原点作一长35的与X轴成45°的角度线，终点即为心。执行任务检查评估活动安排：4人一组，人人完成任务1和任务2。看一看哪一组做得正确而快捷。教师巡视、指导和帮助学生顺利完成任务。（时间约15^）活动安排：15分钟过后，教师检测学生是否正确的完成了任务，鼓励各组学生到讲台前展示任务完成情况。八仙过海