教学设计 后羿射日 市赛一等奖

【教学目标】

1．正确认读文中的生字、生词，借助图文资料了解“尧、猰貐、封豨”等词语。

2．借助资料、文意等让学生在反复朗读中读正确、读流利、读出节奏。在问题引领下了解故事大意，感受后羿造福人类、无私无畏的英雄形象形象，进而读出味道，感受文言文的语言特点和魅力。

3．借助本文学习，梳理总结学习方法，激发孩子诵读经典的兴趣。

【教学过程】

一、读书交流，激趣导入（5分钟）

1.读书交流

最近大家都读过什么书？读了这本书，你有哪些收获？（1到2个学生）

小结：是啊，读史使人明智，读诗使人聪慧。（课件出示）冰心老人在《忆读书》中也说：“读书好，多读书，读好书”。看得出同学们也是一群爱读书、会读书的孩子。

2.看图猜故事

今天，老师给你们带来了几幅故事中的插图，你们能不能猜出它们是哪个故事中的哪个人物呢？一起来看。课件出示《女娲补天》《盘古开天地》《嫦娥奔月》

引导1：图上画的是谁？她是哪个故事中的人物？

引导2：孩子们，《女娲补天》《盘古开天地》《嫦娥奔月》这三个故事都是什么故事？神话故事有什么特点呢？

引导3：神话故事都充满丰富离奇的想象，都刻画了曲折精彩的情节，都塑造了生动鲜明的形象。（课件出示）你们喜欢读吗？

3.导出故事今天老师要和大家学习一篇新的神话故事《后羿射日》，请大家认真看老师板书课题。大家注意“羿”的书写：上边的羽字头，第一笔与第四笔是横折不要写成横折勾。孩子们，一齐读一下课题。

二、三读文本，诵读积累

（一)一读，读正确、读流畅

1.尝试初读，读准生字新词。

今天，我们学习的《后羿射日》是一篇文言文，里面有许多生僻字，大家读的时候，要借助拼音把字音读正确，把句子读通顺。

同桌两个人相互读一读

2.展示朗读，交流感受

同学们读得这么起劲，肯定读得不错，谁第一个给大家读一读？

引导1：（简单评价）“待至尧之时”，“尧”是谁？有没有知道的？你说。（出示尧图片）这就是“尧”，“尧”是远古时代的一个部落首领，深受人民的拥戴。

谁再来读一读？

2.交流感受，了解特点

引导：读这样的文言文，你有什么感受？（很难读，很绕口，读不通）

3.图文结合，读准字音

引导2：（简单评价）在这个故事中，出现了我们非常非常陌生的几种“怪兽”的名字，它们是（出示词语：猰貐、凿齿、封豨）一齐读。

（分别出示图片）向孩子们介绍这些怪兽

（出示词语：猰貐、凿齿、封豨，指名反复读）了解了这些怪兽，我们就更容易读准字音了，谁来读一读？谁再来读一读？你也来读一读。我们一起读一读。

读好了这些生词，我们读文章就容易了，我们一起读一读全文吧！

（二)二读，读出停顿和节奏。

1.教师范读，感受停顿

老师也想来读一读，你们要认真听。

你觉得老师读的怎么样？想不想也像老师这样读。老师告诉你们一个好方法。

2.读中实践，习得方法

引导：孩子们，你们看（出示：待至尧之时）这句话是什么意思呢？（出示译文指名读）了解了它的意思谁再来读一读？谁再来读一读？师边读边画停顿符号。

小结：刚才我们用了什么方法来读好了这个句子的停顿？

出示泡泡语：了解大意知停顿。

引导：孩子们，现在就请你们借助后面的文意，了解句子的大意，边读边试着用铅笔话一画停顿。画完后，要试着读一读。

引导：老师也根据文意标出了停顿，（出示）看看自己和老师标的有什么不同，然后借助文意，读一读、想一想为什么这样标。

引导：谁来给大家读一读？

指名读（2个）、同桌互读、齐读。

小结：我们借助文意就读好了停顿，读出了文言文的节奏。

（三）三读，读出情味。

1.感受人物形象

过渡：后羿又是怎样射杀怪兽的呢？谁来读一读相关的句子

生1读,师出示

谁再来读一读？

引导：这就是凿齿，它的牙齿是那样的尖锐，它的爪子是那样的锋利，它的身躯是那样的庞大，虽然，最终后羿杀死了凿齿，但在搏斗中，后羿一定伤痕累累。他的脸可能……他的胳膊可能……他的胸膛可能……带着此时的感受读（出示：诛凿齿于畴华之野）你也来读一读，我们一起来读。

引导：后羿不仅杀死了凿齿，还杀死了猰貐、大风——（出示：第三句）赶快读一读吧！自由读、师生合作读、男女生对读、齐读

尧乃使羿诛凿齿于畴华之野，杀九婴于凶水之上，缴大风于青丘之泽，上射十日而下杀猰貐，断修蛇于洞庭，禽封豨于桑林。

（出示配乐图片）这就是后羿和九婴搏斗的情景，和这样的怪物斗争随时都会有生命危险；这就是后羿和大风厮杀的场面，在这样庞大无比的大风面前，后羿是那样的弱小；还有狠毒又狡猾的猰貐、修蛇和封豨，它们是那样的凶恶、狠毒和无情，带着为民除害、造福人类的决心，后羿和它们展开了一场又一场的生死搏斗。此时此刻，你觉得后羿是一个怎样的人？（板书）带着此时此刻的感受，我们一起再来读这段话。

2.读出情味

配乐朗读（2+1）

这就是勇敢的后羿，这就是无私无畏的后羿，这样伟大的英雄我们一定要深深的印在脑海中。

3.诵读积累

老师给你们三分钟的时间，大家试着来背一背。

展示背诵。

三、梳理方法，推荐经典。

1．梳理学习方法。

同学们，我们是怎样学习这篇文言文的？（出示：）

借助拼音读准字音，读通句子

借助文意读好停顿

反复诵读，熟读成诵

2.推荐读经典：