教学设计 《只有一个地球》 精品获奖

《只有一个地球》教学设计

一、教材依据《只有一个地球》是九年义务教育人教版小学语文第十一册第四单元的一篇说明文。这个单元的四篇课文有的介绍了一些科技新成就，有的揭示了宇宙的奥秘，单元的训练重点是培养学生查阅工具书和收集资料的能力，培养学生自主探究的学习精神，团结合作的协作精神。二、设计思路《只有一个地球》是人教社九义六年制小学语文第十一册第三单元的一篇说明文，它从人类生存的角度介绍了地球有关的知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理说明了保护地球环境的意义。整篇文章条行文严谨，十分注意用词的准确。本课的教学设计在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，发挥现代教育技术的优势，倡导自主、合作、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课上进行了实践与探索。本课的设计思路是：在查阅资料条件下的学习环境为依托；以课内外联系，校内外沟通，学科间融合的大语文观为基本理念；以自主学习，探究学习，合作学习为主要学习方法；以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”

学生已有一定的阅读能力，在此基础上，以提高学生自读自悟的能力和运用语言文字进行口语交际的能力等语文素养为归宿，以提高学生的环保意识为德育教育目标。三、教学目标1、学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。

2、能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。

3、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

4、培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。四、教学重点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。五、教学难点：通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。六、教学准备：教师搜集有关地球的图片课件及介绍性文字。七、教学过程第一课时（一）、创设情景,揭示课题：1、谈话引入：同学们,今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的"神舟八号"宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛,我们的飞船马上就要升空了.好,飞船已经升到了太空,请睁开眼,观看太空美丽的景色。(播放太空行星运行的录象,地球逐渐清晰,最后定格)

师：同学们这水蓝色的星球就是我们的地球,喜欢吗?

请用一句话,夸一夸我们的地球。

2、板书课题：只有一个地球

3、质疑课题.（二）、初读课文,理清思路

1、请同学们迅速地浏览课文的第一段,看看课文里是怎样赞美地球的。

(出示句子)

“地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。”

2、范读,指导感情地朗读这句话.

3、再深入读课文,理清层次.

过渡：为什么称地球为"人类的母亲","生命的摇篮"呢

课文除了讲地球美,还从哪些方面来写呢？试给文章分段,概括段意,并讲出依据。

边汇报边板书：一、美,小,活动范围小(1——2)

二、自然资源有限

(3)

三、能移居别处

(4——8)

四、精心保护地球

(9)

(按事物特点的几个方面来写)(摘字,摘词法)

4、你能用上恰当的关联词把段意连成主要内容吗？

不但……而且……

可是……

所以……

（三）、指导学习第一段

1、小组合作学习,自由朗读本段看看地球怎么美

、怎么小、

为什么说地球的活动范围小？

2、小组汇报:边汇报边板书：列数字

打比方

作比较

3、理解"渺小"

4、指导朗读,用多种形式指导背诵第一段.(注意重音,缓急,节奏)

（四）、再读课文质疑，解疑

1、通过反复朗读,我们不但体会到地球的美,小,还知道人类的活动范围小。古人说:"学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,无疑则不进.在读课文,提出有研究价值的问题。

2、学生质疑,师生存疑.简单的问题马上解决。学生可能提出：

为什么说地球太可爱,同时又容易破碎？

(板书:破碎

)

地球的资源枯竭了,我们能移居到别的星球吗

？(板书:移居

)

什么叫"自然资源",什么叫"再生"？

(板书:自然资源

)

人类怎样保护地球的生态环境?(板书:保护

)

（五）、谈体会,写感受.1、写宣传语

是啊!我们的地区太可爱了,同时又太容易破碎了,

同学们,我们只有一个地球,

你有什么想说的吗?

或者写保护地球的宣传语。

2、学生汇报,注意评价,朗读的语感。

（六）、发放绿色卡片,齐唱《让世界充满爱》。

（七）、作业：有感情朗读课文并收集有关地球的资料。

第二课时

（一）、表扬导入

上节课同学们很聪明,提出了许多有价值的问题,现在请我们带着问题再来学习课文.(出示问题)（二）、学习第二段

1、谈话过渡:地球不但可爱,而且很小,人类活动的范围很小很小,那么人类赖以生存的条件又怎样呢？

让我们一齐来学习第二段。

2、说说你准备从中了解些什么

。(在存疑的地方打上记号)

补充：(1人类如何破坏有限的自然资源

后果如何？

3、自由朗读:个别汇报

(1)举例解释词语：自然资源(自然资源指天然存在的自然物.)

(2)请迅速地读课文,举例说说哪些属于"自然资源"？

生：矿物资源,水资源,森林资源,生物资源,大气资源。

师：现在将这些自然资源分两类,你知道为什么这样分吗？

不可再生：(矿物资源)

可以再生：(水资源,森林资源,生物资源,大气资源)

(3)

理解"再生"和"不可再生"

(4)

指导朗读句子:……不是……而是……甚至……(体会什么叫不可以再生)。4、过渡：是啊.地球无私地,慷慨地提供各种资源,但是人类却怎么做

请看录像,看完后说说你的感受.你还仿佛看到什么？

个别学生回答.

师：看到这些,我们不禁想起了宇航员说的那句话：“|地球太可爱了,也太容易

破碎了。”(板书易碎)(指导感情阅读)

5、课文中写了吗

再读读第4自然段,大家还能想到什么？

学生回答,评价。

6、复述课文.（三）、学习第三段

1

、过渡：所以,宇航员不禁感叹:地球太可爱了,也太容易破碎了!我们等到资源枯竭,就移居到别的星球,怎么样

2、学生根据网上收集的资料进行正反相方辩论。（四）、学习第四段

1、过渡：既然这样,那我们应该怎样做？

生1：我们应该保护地球。

生2：我们应该擦去地球母亲的眼泪。

师：我们要爱护地球,因为我们——(齐读课题)大家把你最想说的一句话写在课题上吧!

2、教师巡视,学生汇报,以表扬为主。

3、小结：善待地球,这是一个永恒的话题,因为我们只有一个地球,因为人类只有一个地球。可是人们能这样做吗？（五）、扩展,谈感受

根据资料收集,看看地球每天在发生着什么变化，看后你有什么想说？

(点击出示)

每天,我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气,至少有800人因此死亡。

每天,我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层,严重破坏着保护地球的外衣。

每天,我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。

每天,我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

每天,我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。

每天,我们的地球有55000公顷的森林被大火砍伐毁于一旦。

每天,我们的地球有800亿吨水在悄然流失。（六）、写一写：

读完这条消息,你有什么想法，你的心情怎样？(学生纷纷举手)先不讲,请你们做一个表情,通过这个表情,要让我知道你们的真实感受,再写下来。（七）、播放音乐:《让世界充满爱》

同学们,当今天养育华夏儿女的长江,黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候,我们的明天是否还有绿水青山相伴呢大自然的警钟已经敲响,我国已经把环保作为一项基本国策,每年4月22日的世界地球日更让我们感到保护地球,保护生态环境的重要性.作为一名少先队员,我们应该从现在做起,从身边做起,爱护身边的一草一木,让我们的天更蓝,草更绿,水更清,让地球越来越美,成为一名真正的环保小卫士。（八）、作业：1、以《读有感》为题,写一篇读后感.2、完成你的环保小课题.(可以是调查,采访,报道.)板书设计：

只有一个地球

一、美,小,活动范围小(1——2)

二、自然资源有限

(3)

三、不能移居别处

(4——8)

四、精心保护地球

(9)

(列数字打比方作比较)八、教学反思：五年级学生曾接触过有关的说明文。在本课中除了让学生体验用词的恰当外，课堂中还可以适当的渗透