教学设计 《倍的认识》教学设计同课异构

三年级数学上册<倍的认识>教学设计教学目标知识与能力目标通过观察、操作等多种活动初步建立“倍”的概念，经历“倍”的概念的初步形成过程。知道“一个数的几倍”的具体意义。初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。过程与方法目标通过圈一圈、摆一摆的操作活动，使学生经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。情感态度与价值观目标使学生在学习过程中获得良好的情感体验，在具体情境中感受数学在生活中的应用。教学重难点重点理解“一个数是另一个几倍”的含义，初步建立“倍”的概念。难点能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图创设情境，引入新课。（2分钟）动手操作探究新知。（15分钟）巩固应用，内化提高。（7分钟）课堂练习。（13分）一、创设情境，引入新课。同学们，你们喜欢小兔子吗？那你们能告诉老师小兔子喜欢吃什么吗？今天我们一起来研究一下有关萝卜的问题。二、动手操作，探究新知。1、初步认识“倍”，建立“倍”的概念观察主题图，说一说图中有关萝卜的信息。胡萝卜：2根红萝卜：6根白萝卜：10根:（相应的位置贴上同等数量的萝卜图片。）观察三种萝卜的数量，你能发现他们之间有什么关系吗？（提示：比如说红萝卜的数量中包含价格胡萝卜的数量。）红萝卜有3个2根又可以说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。这节课我们就来认识倍。（板书：倍的认识）请学生到黑板上圈一圈，并说一说。2、学生试着圈一圈，感知“一个数是另一个数的几倍”白萝卜有10根，那白萝卜是胡萝卜的几倍呢？请同学们打开书，在书上圈一圈，并完成下面的填空。同桌交流，同时请一个学生上黑板上圈一圈，集体订正。三、巩固应用，内化提高1、圈一圈，填一填勤快的小兔子又拔了一根胡萝卜，谁来说说现在红萝卜的根数是胡萝卜的几倍？请一名学生到黑板上圈一圈。其他学生在作业纸上圈。为什么同样是和胡萝卜比，刚才是2个2个地圈，现在是3个3个地圈，刚才红萝卜的根数是胡萝卜的3倍，现在红萝卜的根数是胡萝卜的2倍呢？摆一摆

第一行：摆3根小棒。

第二行：摆3个3根。

师：你发现第二行的根数和第一行是什么关系？

为什么？

再摆一次！

第一行：摆4根小棒。第二行：摆摆的数量是第一行的2倍

。师：第二行摆几根？为什么？三、课堂练习1、填空3个6也可以说()的()倍，5的7倍就是()个()。2、填一填，画一画。△是○的3倍，△有（）个。第一行：○○○○第二行：3、拓展提高（1）去掉()个，就是的2倍了。（2）增加()个，就是的3倍了。（1）把（）去掉（）个，（）就是（）的（）倍了。（2）把（）增加（）个，（）就是（）的（）倍了。喜欢，学生争先恐后回答，萝卜。学生观察主题图生1：红萝卜比胡萝卜多2根，白萝卜比红萝卜多2根。生2:红萝卜有3个2根。1名学生到前面分一分，其他学生在下面用小棒摆一摆。指名学生说一说同桌互相说一说指名学生说一说同桌互相说一说指名让学生到黑板上圈一圈，说一说。同桌讨论、汇报。学生动手摆。找准学生的兴趣点，充分调动学生的学习兴趣。培养学生的观察能力通过动手操作不仅锻炼学生的动手操作能力，而且有利于帮助学生理解倍的含义。培养学生独立解决问题的能力和语言表达能力。让学生通过

各种形式的说获得大量的感性认识逐步形成“一个数的几倍”的概念。通过比较使学生明白每份数不同，倍数就不同。让学生通过摆一摆形式的动手操作来获得大量的感性认识，在头脑中建立正确的表象，和已学的“几个几”知识联系起来，深化学生对“倍”的认识，并让学生在具体操作中自我经历，体验了倍的建立过程，进而掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。课堂小结2分钟同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？谁来说一说你对倍的认识？布置作业1分钟练习十一1、2、4板书设计倍的认识胡萝卜：2根胡萝卜：3根红萝卜：6根