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文档简介

安塞腰鼓教学设计教学目标1.朗读课文，理解文章内容。2.感受安塞腰鼓的雄浑气势。3理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。4.理解文中一些句子的深刻含义。教学重、难点：1、感受安塞腰鼓的雄浑气势。2、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。3、.理解文中一些句子的深刻含义。教学时间：两课时第一课时一、谈话导入1、认识腰鼓。腰鼓之乡在那里？（安塞）2、师：1992年，在北京亚运会上，一场充满民族分风格的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕。这就是产生在黄土高坡上的安塞腰鼓。它粗犷雄浑，动力十足，它是激荡的生命和磅礴力量的象征。3、这篇文章的作者是刘成章。你对他有哪些了解？（生介绍）今天，我们就随作者刘成章来到黄土高原，来到安塞，去领略安塞腰鼓的风采和魅力。二、整体感知1、初步感受安塞腰鼓的场面和气势。2、谈谈你对安塞腰鼓的感受。可用文中的词语和句子三、理清脉络1、课文是按什么顺序写的鼓响之前——腰鼓表演——鼓声止息2、按上面的顺序将课文分三段四、学习第一段鼓响之前1、自由读2、讨论：腰鼓表演开始前，你看到了什么背景一片高粱地后生茂腾腾朴实沉稳而安静腰鼓呆呆地这时给你的感觉怎样？（静）3、开头的静态描写有什么好处？（为后面的文章蓄势，高粱地是边沿的背景，“那咝溜溜的南风”是助阵的声势，那“沉稳而安静”的表情显示着表演者的成竹在胸，这些都为后面热闹激烈的表演做好了铺垫）4、齐读第一段第二课时一、复习导入齐读。说说腰鼓表演前给你怎样的感觉？二、学习第二段腰鼓表演1、默读。“好一个安塞腰鼓！”在文中出现几次？边读边画。2、“好”体现在哪里？引导学生寻找美点比赛（1）火烈的舞蹈场面美（2）激越的鼓声美（3）击鼓的后生美（4）变幻的舞姿美3、复习总结本段练习说话用“好一个安塞腰鼓！好在……美，你看（听）……”句式说说安塞腰鼓好在哪里。4、欣赏安塞腰鼓表演视频，感受安塞腰鼓火烈的场面、激越的鼓声、变幻的舞姿。三、学习第三段鼓声止息1、戛然而止？2、当鼓声戛然而止时又是怎样的情景？作者是如何形容此时的静的？为什么描写此时的静？四、欣赏品读1、本课用了大量生动的比喻。找出来读读体会2、本课用了大量排比。有句内排比，有句与句之间的排比，找出来读读。3、用了反复的修辞手法。五、总结全文本文写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点，赞美了安塞

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