机电一体化专业剖析(新报告48)

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！第一部分：专业定位与人才培养模式1.1专业设置与定位专业名称规范、科学我院于2000年设置机电一体化技术专业，2004年该专业被确定为院级重点建设专业，2007年9月被确定为院级教改试点专业，是《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》内专业，专业名称规范、科学。专业设置的针对性、灵活性、适应性区域经济和行业、企业发展的需要。河南省是人口大省，也是军工大省。在“十一五”期间，河南省规划装备制造业重大建设项目360个，总投资502亿元。2009年9月，《河南省装备制造业调整振兴规划》提出加速推进装备制造业发展,把装备制造业作为中原崛起的10年左右的努力,使河南省装备制造业产业规模和整体的，因此，高素质高级技能型人才的需求也将越来越大。机电一体化技术专业是在充分调研产品技术发展方向和对人才市场需求分析的基础上设置的。我们通过走访、网络、电话、问卷等多种途径，调研了豫西广，适应能力强，有着广阔的就业空间。机电一体化技术是集机械、电子、计算机为一体的新型专业，通过区域内行装与调试工作；能够设计常用电气控制系统，根据控制要求，正确选用器件，合PLC技术支持工作。我们认真贯彻落实教育部16号文件精神，组织多种形式的专业调研和专家论证会，及时调整本专业的市场定位、人才培养模式和课程改革，以适应市场需要。专业的核心技能之一，在今后的课程建设和技能培训中不断加强。合作企业或社会用人单位参与专业建设本专业依托“河南国防科技工业高等职业教育集团”，与省内10余家军工企业建立了双主体合作育人关系。与河南北方星光机电责任有限公司合作，本着“合作办学、优势互补、合作育人、资源共享，合作发展、互惠互赢”的原则，共建河南工业职业技术学院二定双方权利、义务和责任，定期召开理事会议。建立健全各项制度，明确合作办学目标，协调行动计划，形成良好的运行机制。实现校企深度融合，为工学结合的办学模式夯实基础。二级学院的主要工作任务是：接受学生的职场认知实习和顶岗实习，接受青巧匠到学校作为兼职教师；学校定期开办在岗职工数控技术专业理论知识培训班、技能等级鉴定的考前培训班、成人学历教育工作、联合招生（招工）并实施多学期联合培养（双元主体教育），互派教师与工程技术人员制度，文化交流制度等。养方案，共同开发课程，共同编写教材，共同建设“厂中校”、“校中厂”等实验实训基地。其它教学环节的设定，在学校和行业、企业间形成良性互动和深度融合。表1厂1.2专业建设规划与实施专业建设规划符合学校整体发展规划机电一体化技术专业2010年被中国机械工业教育协会和机械工业教育发展中心联合命名为“全国机械行业技能人才培养特色专业”。依据《河南工业职业条件；继续推进和完善“工学交替、能力递进”的“4.5+1.5（学期）”工学结合六段式人才培养模式，创新人才培养方法；与行业企业密切联系，加强“双突出人才技能培养特色，更好地为区域经济服务。专业建设实施方案具体，措施得力运行机制。具体实施方案如下：1、改革和创新人才培养模式继续深入研究机电一体化技术专业毕业生应具备的核心技能，根据“专业核“4.5+1.5时体现到人才培养方案和课程体系中去；进一步完善“教、学、做”一体化的教学模式，实践“专业核心技能一体化”、“核心技能课程设置一体化”、“核心技能教学环境一体化”和“职业资格证书一体化”的教学方案。2、加强课程体系建设，改革教学内容和教学方法坚持“就业导向，实践领先，学练交替”的指导思想，按照“逆向分解、整合重构，动态反馈、循环提升”的方法，融入职业资格标准，以专业核心技能培学、练、做一体化构建教学环境和教学过程；根据“教学环境一体化”实现教学的创新思维、创新能力。努力建好2到3门优质核心课程；再建2门省级以上精品课程；组织教师编写适合该专业教学特点的校本教材3本。3、加强师资队伍建设按照“稳定现有人才，培养关键人才，吸引优秀人才，储备未来人才，用好动态管理；加强中青年教师的培养，引导中青年教师提高学历层次及技能水平；支老、中、青合理搭配，数量适宜、梯队合理、专兼结合、学历层次高、协作精神好、教学水平优、“双师”结构佳的创新型教学团队。5年内，40岁以下青年教师具有硕士研究生学历、学位的比例达95%；“双50%。4、加强实验实训条件建设通过校企合作，建设融教学、培训、职业技能鉴定、技术开发及生产为一体的“校中厂”和“厂中校”实验实训基地。企业和用人全程参与实训条件建设规划，工作流程设计，实训项目开发，实训教学文件与顶岗实习管理制度制定，以实训条件建设的校企合作新模式，探索校企互赢的长效运行机制。53～51～2家二级学院；与两家企业建立订单培养合作关系。5、改革评价方式改革以知识继承为主的课堂考试模式，探索多种方法、多种途径的成绩评价模式。企业参与制定认知实习、生产性实训、毕业设计、顶岗实习等考核办法，实施评价主体多元化，以企业兼职教师评价为主评定学生成绩。改革校内学生成绩评价方式，重视实践考核，突出职教特色。将职业素质纳入课程考核，考核内容与职业资格鉴定接轨。根据课程性质，采用闭卷、开卷、口试、试验、现场操作、课题研究与论文写作、制作作品、情景测验等多样化的考核形式。6、提升科研与技术服务工作加强科研与教研管理，坚持“以教学促科研，科研转化教学”，为行业企业提供技术服务。采用专兼职结合的方式，组建一支20人左右的科技开发与技术服务团队。依托“河南军工职教集团”和地方行业企业，通过兼职技术服务，开展应用技术研究。注重调动专业教师的积极性，提高科技开发队伍的整体素质；加大教研、科研投入，营造良好的学习、研究环境，努力造就一支理论有深度、科研有特色、服务有创新、发展有后劲的科技开发与技术服务团队。计划五年为企业培训员工1000人次以上，开展技术服务项目20个。为保证专业建设与规划有效实施，制订了以下保障措施：1、组织保障措施作为“全国机械行业技能人才培养特色专业”和院重点建设专业，学院对本养方案改革、校企合作、课程体系建设与改革、精品课建设、教材开发、实验实改革工作。2、经费保障措施五年内，学院将投入500万元，用于专业建设与改革、人才培养方案改革、课程建设与改革、实验实训基地建设、师资队伍建设、教学质量管理体系建设、精品课程建设等工作，确保专业建设有方向，经费支出有保障。3、师资保障措施师。鼓励在职教师参加学术进修，提高个人学历和学术水平。通过校企合作，引进和吸纳企业人员担任兼职教师，优化教师队伍结构，提高兼职教师课时比例。色专业建设为契机使全体教师得到锻炼，提升教学能力和专业学术水平。注重教学团队建设，特别要抓好两个方面的工作：一是通过参加产学研活动和实践能力培训工作，提高团队双师”素质；二是加强青年教师的教育工作，通过传帮带、集体备课、集体观摩、集体评课等方式，培养青年教师的责任意识和教学素质，特别是通过说课方式提高青年教师的教学水平。4、教学资源保障机电一体化技术专业在我院率先推行“4.5+1.5（学期）”工学结合六段式教学团队，是专业建设的最有力保证。本专业现有3个“校中厂”生产性实训基地，一个“柔性制造河南省高校工生产特性的“校中厂”正在运行，并逐步和实践教学环节连接起来。以上教学资源为学生提供了理论学习和实践学习两方面的保障。能辐射带动相关专业发展机电一体化技术专业是学院规模大、办学实力强的重点专业之一。随着本专动作用，通过实现资源共享，优势互补，带动专业群的发展；对南阳市周边中等专业学校机电类专业的发展起到引领示范作用。1.3人才培养模式改革本专业培养拥护党的基本路线，德、智、体、美等方面全面发展，适应国防故障诊断与维修能力，适应机电一体化技术的高技能专业人才。培养政治坚定、作风优良、爱岗敬业、诚实守信、身心健康、情操高尚、长于动手、勇于创新的高素质、高技能、可持续发展人才。依据上述目标要求，本专业人才所需的素质、知识、能力结构定位如下：1、素质要求和严谨务实的工作作风；自觉遵守行业法规和职业规范；谦虚谨慎、主动配合、有健康的身体和积极的心态。2、知识能力（1）按照操作规程要求，正确操作普通车/铣床、数控车；（2）设计常用电气控制系统，根据控制要求，正确选用器件，合理布置线路，完成安装和调试工作；（3设计单层或双层电路板；（4）应用CAD/CAM软件，设计简单机械产品；（5）PLC和触摸屏设计程序；（6）运用变频器、PLC改造普通机床的调速系统的控制系统；（7）自动化生产线的安装调试，能设计简单的控制过程；（8）数控机床故障诊断的基本方法，能对数控机床进行日常维护保养和一般故障检修；（9）钳工的基本操作和装配知识；（10）机电专业英语应知识；（）计算机网络技术应用知识。3、操作能力（1）可以使用所学机电知识解决控制系统设计中的计算问题；（2）严格执行工作程序、工作规程、工艺文件和安全操作规程；（3）具备自动生产线的安装与调试能力；（4）数控机床电气控制系统的安装、调试、故障诊断与维修能力；（5）PLC、变频器应用能力；（6）具备一定的生产现场设备管理能力，对设备故障信息进行分类统计，编制设备管理文件。表2表3造1、推行“4.5+1.5（学期）”工学结合六段式人才培养模式：第一阶段：在校完成职业文化素养课程和部分专业基础课程的学习。第二阶段：在校外实习基地完成十二周职场认知实习。第三阶段：在校完成专业基础课程和专业核心课程学习。第五阶段：校内完成专业综合知识和专业拓展课程学习。第六阶段：在“厂中校”或企业进行顶岗实习。在校企双主体育人过程中，开发基于企业工作过程的实践课、精品课和实验中去；进一步完善“教、学、做”一体化的教学模式，实践“专业核心技能一体化”、“核心技能课程设置一体化”、“核心技能教学环境一体化”和“职业资零距离连接。2、采用“理实一体化”的教学模式，采用“项目驱动”、“任务驱动”、“启发+互动”、“课堂+现场”等教学方法，通过分组讨论，角色扮演，企业项目现场结协作、沟通交流的能力，提高学习的自主性。是校企合作的主要方式之一。实习之前，充分做好学生的思想动员和准备工作，的实践教学，达到如下效果：（1）使学生将理论学习与实践经验相结合，从而加深对自己所学专业的认识；（2）使学生看到了自己在学校中学习的理论与工作之间的联系，提高他们理论学习的主动性和积极性；（3）使学生跳出自己的小天地，与成年人尤其是工人接触，加深了对社会和人类的认识，体会到与同事建立合作关系的重要性；（4）为学生提供了通过参加实际工作来考察自己能力的机会，也为他们提练，了解到与自己今后职业有关的各种信息，开阔了知识面，扩大了眼界；（5）为许多由于经济原因不能进入大专院校学习的贫穷学生提供了经济来源和接受高等教育的机会；（6）使学生经受实际工作的锻炼，大大提高了他们的责任心和自我判断能力，变得更加成熟；于未参加合作教育的学生。4、通过校企合作培养优良的职业素养校企合作中突出军工特色的职业素质教育，把军工精神、军工标准、军工质2001年以来，本专业已经培养了7届共1680名合格的高职毕业生。他们以优良业绩，赢得了社会的广泛赞誉。第二部分：教学基本条件2.1教学团队结构2008年本专业教学团队被教育部财政部联合命名为“国家级教学团队”，国家级教学团队带头人、河南省教学名师韩全立同志为机电一体化技术专业带头人。专任教师队伍数量足够、结构合理机电一体化专业目前有专任教师3114师”素质教师28人，具有硕士研究生以上学历教师13人。高级职称教师比例45%，中级职称教师比例90%。教学团队中有国家级教学团队带头人1人，河南省学术技术带头人1人，河南省高等学校教学名师1人，专业带头人3人。该专业主要教师大多数为国家级教学团队成员。表4田林红张国同男男1965.061965.11硕士学士副教授副教授1980-04男男女男女男男男男男男硕士学士硕士学士硕士学士学士学士学士学士学士康新龙黄常江副教授助教男女女女男男男男男学士学士学士学士大学硕士大学大学大学张季萌刘艺柱曹龙斌刘云豫黄长春彭二宝副教授副教授副教授副教授助教聘请了31名行业企业的技术专家和能工巧匠担任兼职教师，兼职教师和专职教师比例大于1：1，承担的专业课学时比例达到50%。用，在专业建设，校企合作课程开发，实验实训室建设方面倾注了大量心血。表5姓名学历123男女45男男男男男男男6789女男男男男男男男女男男男男男男男女男男男男2.2教学团队素质与水平90%；具有企业经历比例占85%；高级职称比例占45%；硕士以上比例占42%。严谨，有较深的学术造诣和丰富的实践经验。2004年起，韩全立同志被聘为中阳市科技局聘为机电类成果科学技术鉴定组专家，担任主任委员或副主任委员，评员，参与南阳市劳动局的技师技能鉴定考评等工作。2008韩领导和管理作用，鼓励广大教师参与教研、科研活动。加强中青年教师的培养，支老、中、青合理搭配，数量适宜、梯队合理、专兼结合、学历层次高、协作精神好、教学水平优、“双师”结构佳的创新型教学团队。5岁以下青年教师具有硕士研究生学历、学位的比例达师素质”教师占专任教师总数的95%以上。专任教师具有较强的科研能力近年来，团队内教师教学科研成果丰硕，在各自研究方向上共发表论文40612表现出较强的科研能力，引到了很好的带动作用。本专业有专职实训指导教师4名，均有技师职称；4名专职教师兼任实训指导教师，其中1人具备工程师资格；指导学生参加全国自动化生产线竞赛获得三等奖二次。2.3教学团队建设制定“双师”结构的专业教学团队建设规划，措施得力认真贯彻执行教育部16文件，根据学院整体发展规划，围绕本专业及专业群建设需要，制定“双师”结构专业教学团队建设规划，通过培养、引进、聘请等方式，逐步建立一支老、中、青搭配合理，数量适宜、梯队合理、专兼结合、学历层次高、协作精神好、教学水平优、“双师”结构佳的创新型教学团队。1、根据招生人数扩大师资队伍2015年，机电一体化技术专业在校生人数将达到1500人，按师生比16：1要求，教师队伍需要94人。另外建立一支稳定的兼职教师队伍，并且使兼职教师担任课时比例达50%。2、优化师资队伍结构在培养引进教师时，考虑教师队伍的年龄结构、学缘结构、职称结构、学历结构。到2015年，具有高级职称教师在专任教师中占45%，正高教师职称占专任教师100%。3、提高教师的学历水平以上学历。所有专任教师均应具备一定的科研能力，2015年前，40岁以下教师全部达到“双师”素质。建设措施：年起，每年选派1-2名青年教师，到企业挂职锻炼。通过产品生产过程，感受真实的企业环境；收集新技术、教师到企业实习，增强实践动手能力。参加教育系统举办的各种教师“双师”素质培训班，全面提高教师的综合素质。2、鼓励在职教师攻读硕士博士学位，提高学历层次，提高在职教师理论水平。同时，根据教学需要，有计划地引进高学历、高职称人员充实专业教师队伍。3、聘请行业、企业的知名专家、学者，或有丰富经验的技术人员开设学术讲座，业形成一支专兼结合、能保障教学质量的师资队伍。表6334331335662334488有鼓励和提高专任教师综合职业素养与实践教学能力的政策和检查措施，广大教师忠于职守，严格管理，为人师表，教书育人，师德师风建设成绩突出学院出台了一系列提高专业教师综合职业素养与实践教学能力的政策与措进教师和青年教师课堂教学进行评价，很好地促进了青年教师课堂水平的提高。制作、课堂组织、讲课技巧方面共同学习，共同提高。学院每年举办课件制作大赛，通过大赛促进了教师课件制作水平，提高了课堂教学质量。学院一贯重视师德师风建设，通过教师互评和学生打分等方式，对所有任课老师的讲课效果和师德师风进行评价，是我院师德师风建设的重要保障措施。职教师指导机制，注重对兼职老师的培训和管理指导书等资料齐全，并装订成册，另一方面积极通过座谈会、研讨会、互听课、评教等方式来提高兼职教师的教学能力。2.4实践教学条件2.4.1、通过中央财政投资、学院自建、校企共建等形式建设校内实验实训场地全、操作安全、设备安全等方面做出了明确规定，确保实验、实训设备安全可靠运行。表7序号2台1233台2台45）678套3台9表8序号序号1234序号序号579厂2.5经费投入日常教学经费能保证正常教学专门用于本专业的日常实践教学，从而充分保证了本专业教学的正常开展。每年投入足够的专业建设专项经费，满足专业建设的需要作为重点建设专业，学院每年投入一定的经费用于本专业的建设，满足了专业建设。表9数1√√2√√√厂√室3厂√2.6教材、图书资料与网路教学资源教材践证明，效果良好，所开课程中优秀高职高专教材使用率达90%以上，近三年出版教材选用率达80%以上。根据本专业特点制订教材建设规划，开发基于“厂中校”和“校中厂”生产实例的校本教材开发了《机床电气与PLC》实训校本教材。专业图书资料充足，建设和利用优质教学资源和网络信息资源校企合作开展专业教学资源建设，构建了专业数字化资源平台。该平台整合果，实现网络教学、网络自学的普及，做到网络通畅，使用灵活自如；信息检索做到下载容易，点播顺畅，运行快速，检索方便；课程的电子教学大纲、教案、个性化学习提供广阔平台；专业核心课程采用五种媒体（文本、图形、音频、动画、视频）实现教学目标；部分教学采用仿真技术，模拟现实环境，实现对学生技能操作的训练。表库库第三部分：教学改革与教学管理3.1课程体系与教学内容改革课程体系和选择教学内容为了适应区域经济和高新技术产业发展的需要，满足社会急需，机电一体化在教学过程中以应用性、整合性、实践性、先进性、综合性的为原则，突出教、学、做一体化，使毕业生既能掌握机电一体化设备的使用、制造、维修、检测、管理等专业理论知识，又能熟练进行机电产品的生产、维护及数控机床的操作、编程等实际技术，使该专业毕业生具有复合型人才特色。按照机电一体化技术专业中、高级职业认证资格标准，结合岗位技能要求，系分解成二个平台,四个模块。二个平台：公共基础平台，专业基础平台。四个模块：机电技术通识模块；职业能力模块；职业技能实践模块和职业拓展模块。1、促进校企深度合作，走产学研结合之路展的能力。2、秉承军工办学传统，培养精优质量人才“优”质量观念的人。图1证书；第五阶段，在校完成专业综合知识和专业拓展知识学习；第六阶段，到企业进行顶岗实习，完成从学生到员工的转变，实现无缝对接。本专业重视优质核心课程建设努力建好2到3门基于工作过程导向的、集“教、学、做”于一体的优质核2教材3本。以项目导向、任务驱动实施课程改革，以精品课程建设带动相关课程建设。2010制技术及应用》等7本教材为“十一五”国家规划教材。其中《传感器技术及应用》被评为“十一五”国家规划精品教材。将职业资格证书纳入专业人才培养方案课程考核与职业技能认证紧密结合。将职业技能考证培训作为教学内容之一，技能训练项目与考证项目相统一，拓展学习内容，助推资格考证，提高就业能力。本专业近几年学生考证合格率接近98%。机电一体化技术专业学生同时取得以下证书方可毕业：高等学校英语应用能力等级考试B级以上证书；国家计算机等级考试二级以上证书；职业技能鉴定证书和等级证书。表序要求号级123463.2教学方法与手段改革能有效设计“教、学、做”为一体的情境教学方法坚持“就业导向，实践领先，学练交替”的指导思想，根据“专业核心技能一体化”制定专业人才培养方案；按照“逆向分解、整合重构，动态反馈、循立分析问题、解决问题的能力，及学生的创新思维、创新能力；以专业核心技能容；按教学练做一体化构建教学环境和教学过程；根据“教学环境一体化”实现组讨论法、案例教学、角色扮演等多种教学方法，利用多媒体、虚拟仿真等教学理论教学和实践教学的脱节。信息资源的利用与共享利用网络资源将课堂教学延伸。以丰富的精品课程资源做基础，运用网络学参数调试、故障诊断直观地呈现在学生面前，增强感性认识，提高教学效果。教案、习题、网络课程、网络课件、参考文献、视频、图片、动画等教学资料上音频、动画、视频）实现教学目标；部分教学采用仿真技术，模拟现实环境，实现对学生技能操作的训练。考核方式灵活、恰当注重实际动手能力、创新能力和工程实践能力的考核，实行“双证书”制度，把学过程管理，分层次，分步骤对教学效果进行量化考核。理论教学采用的考核方式多样化，开卷、闭卷、笔试、口试、提供论文等。后客观地确定课程的学期成绩。学期成绩由考试成绩（50%）+技能成绩（30%）与平时成绩（20%）三部分组成。情况，为此我们对部分课程的考核方式进行了改革。采取机动灵活的考试方法，科学真实地考核学生专业技能掌握的情况。课程设计考核成绩由五部分组成：(1)平时的出勤情况占总成绩的10%。(2)实际操作动手能力占总成绩的30%。(3)创新能力占总成绩的20%。(4)问题答辩成绩，占总成绩的20%。(5)设计报告成绩，占总成绩的20%。专业实训考核成绩由四部分组成：(1)平时成绩，包括平时的出勤情况、实训的操作情况，占总成绩的10%。(2)单元考核成绩，考查各阶段对知识的掌握程度，占总成绩的30%。(3)综合设计与考核成绩，考查对该模块知识的综合应用能力。根据设计报告与答辩情况评定成绩，占总成绩的50%。(4)实习记录，主要考查学生对整个实训的记录情况，以及对整个实训的总结，占总成绩的10%。毕业设计成绩评定由3部分组成(1)毕业论文及相关设计资料成绩，占总成绩的40%(2)指导教师根据学生完成设计项目情况评定成绩，占总成绩的30%。(3)毕业答辩成绩，占总成绩的30%。结合本专业的特点，在课程考核方面，采用灵活多样的方式进行考核，考核达能力，对于CAD、PLC应用可采取笔试和上机考试相结合的方式考核学生对知式考核学生的实际操作能力及对知识的掌握能力。3.3实践教学实践教学体系科学可行，满足学生职业能力培养的要求目前，机电一体化技术专业建有校内实验实训室15个，其中3个为“校中合作，建立有校外实训基地18家。与508厂等军工企业密切合作，建基地运行机制。以该专业实验实训室为依托，2005年成功申报了“先进控制技2010与建设，机电一体化技术专业已经具备了人才培养所必须的校内外实验、实训、实习条件。确保学生有半年以上顶岗实习并强化过程管理按照教学安排，学生在大三要进行半年的顶岗实习，学生到校外实习基地进的方式。业员工进行理论方面的培训，同时还可以深入实践搜集和解决生产中的技术难学生顶岗实习期满返校后应提交的资料有：学生实习任务书、学生顶岗实习手册、顶岗实习报告、企业指导老师评价、企业盖章后的工作经历证明等资料。校内指导老师根据上述材料评定学生顶岗实习成绩。实践教学环节落实到位，制度措施得力在学生毕业顶岗实习期间，指导教师到学生实习单位，和企业人员一起指导学生实习，增加企业阅历，熟悉企业环境。3.4教研教改成果制定切实可行的考研教改计划，积极组织集体考研活动活动。（1）通过组织公开课，安排有经验的老教师对青年教师进行传、帮、带，来帮助青年老师提高教学水平；（2）每学期都进行教学检查，对教学中所暴露出的一些问题进行归纳汇总，并提出具体的整改办法；（3）组织专业教师到兄弟院校进行交流学习；（4）组织专业教师参加相关的专业建设学术会议；（5）就课程体系构建、课程建设等方面的内容，定期组织相关教师研讨，交流；（6）组织专业教师参与校内实验实训室建设及实训内容的论证；（7）组织教师参与校外实习基地的建设；（8）选派专业教师参悟企业的技术改造和项目工程，大大提高教师从事技术工作的能力。教研教改课题及成果表123获4获1置精品课程建设及成果以项目导向、任务驱动实施课程改革，以精品课程建设带动相关课程建设。2010制技术及应用》等7本教材为“十一五”国家规划教材。其中《传感器技术及应用》被评为“十一五”国家规划精品教材。科研项目及成果表负责下主轴变频调速及PLC年批量JP1下摆精磨抛光机电气控制部分设计生产，年产值千万以上。负责以PLCZ系列精密镀膜机电控部分设计年投产，单台价值400万，年产值近二千万。34567通用变频器功能参数的设置基于数控编程中宏程序的应用基于数控机床中步进电机的选用检测元件在数控机床中的故障诊断与维修利用PLC进行数控机床的故障检测机床电器（杂志）3.5校企合作、工学结合根据高职教育的新理念，本专业实施工学结合人才培养模式；工学交替、顶了原有1812合作的深度融合：与5124厂协作成立理事会制二级学院、与南阳奥达石油机械5124才培养模式改革提供保障。同时建立校企合作网站。开发以专业核心课程为主的精品课程，充实多样性询等工作。1、成立理事会领导下的北方星光机电学院建设期内，与河南北方星光机电责任有限公司合作，本着“合作办学、优势互补、合作育人、资源共享，合作发展、互惠互赢”的原则，共建河南工业职业模式夯实基础。二级学院的主要工作任务是：接受学生的职场认知实习和顶岗实习，接受青巧匠到学校作为兼职教师；学校定期开办在岗职工数控技术专业理论知识培训班、技能等级鉴定的考前培训班、成人学历教育工作、联合招生（招工）并实施度等。2、建立校内工业（工程）中心，探索“校中厂”建设新机制性、技能鉴定性、科技研发性”于一体的工业（工程）中心，与南阳奥达石油装备制造公司等多家企业合作，共建校内生产性实训基地。教师和企业技术人员共同参与生产、制定实训计划、开发生产性实训项目、达到在校生不出校门就能接触企业、了解企业、参与生产实践的目的。逐步建立和完善“校中厂”各项管理制度，明确双方权利和义务，开展生产的同时完成相应的实习实训任务及技能鉴定工作。每位师傅每年指导实习学生20人以上，参与生产性实训项目开发2项以上；加工零件的加工工艺文件对实生顶岗实习；双方不断探索“校中厂”合作体制和机制，逐步建立健全各项管理制度。业员工进行理论方面的培训，同时还可以深入实践搜集和解决生产中的技术难3.6教学管理与质量监控教学管理制度完备、机构健全、队伍结构合理、教学基本文件齐备、教学档案规范为了全面保证人才培养质量，实现规模、质量、结构、效益协调发展，我院有力的促进和保证了我院教学质量的不断提高。1、教学管理制度完备，有效规范教学活动方面制定了完备的管理制度，有效规范了学院各种教学活动。2、教学管理机构健全，队伍结构合理，监管措施得力，秩序良好由院、系（部）、室构成三级监控组织，根据管理的职能，在不同层面上实施质量监控。学院权威性的常设监督机构是教学指导委员会、专业设置委员会、馈作用；系（部）是实施教学及管理的实体，也是实施教学质量监控最重要的组质量监控最直接与最关键的组织。3、教学基本文件齐备，教学档案收集完整，装订规范学院及系（部）非常重视教学基本文件的管理与归档工作，对教学试刊、课程教学大纲、教学授课计划、教案、听课记录、日常教研活动记录、试卷、教学任务、实验指导书、设计任务书、学生考勤表、试卷分析表、教学日志等一系列学指导和教学心改革的依据。教务处及系（部）每学期组织质量监督与抽查，并将教师教学文件规范的执行情况作为教师年度工作质量考核的重要依据。教学质量保障体系健全，运行有序秩序检查，期初、期中和期末教学检查，系（部）教学信息反馈和学生教学信息的随机督导和反馈；建立院领导、督导组、系领导和同行相结合的听课制；每学通过以教学管理与评估的各种方式，形成定性评估与定量评估相结合的评教机制，促进教学质量的全面提高。第四部分：人才培养质量4.1基础理论与专业技能1、学生的基础理论与专业知识，达到专业培养目标的要求达到专业培养目标。毕业生应掌握的专业知识和专业技能。1>能够按照操作规程要求，正确操作普通车/铣床、数控车；2>能够设计常用电气控制系统，根据控制要求，正确选用器件，合理布置线路，完成安装和调试工作；单层或双层电路板；4>能应用CAD/CAM软件，完成简单机械产品的设计工作；5>能熟练运用PLC和触摸屏设计一般的程序控制系统；6>能运用变频器、PLC改造普通机床的调速系统的控制系统；7>了解自动化生产线的安装调试，能设计简单的控制过程；障检修；9>能进行钳工的基本操作和机械装配；10>具备数控专业英语应用能力；11>具备计算机网络技术应用能力。表实2、英语水平提高说、读、写能力，能够借助词典阅读专业技术资料，达到毕业要求，近两届毕业生参加高等学校英语应用能力B考试累计通过率达到96.40%。3、计算机能力训练学生除了计算机应用基础课程的学习外，专业教师在教授专业课程的过程PPT课件在课上演讲，考试累计通过率为98.70%；4、专业教师积极引导学生参加校、院组织的各项文体活动学生积极参加校、院运动会、迎新晚会、演讲比赛、风采之星、篮球赛、歌27个“兴趣爱好型”社团，如：烹饪美食协会、魔术协会、流行舞蹈协会等，建立起多元的文化拓展平台；22个体育联盟成为了全民健身的有效载体，定期开展体育竞赛如：校运会、“常胜杯”足球赛、“飞跃杯”篮球赛等。通过体质测试，99%4.2职业能力与职业素养职业素养依据本专业培养目标，学生应具有良好的伦理道德、社会公德和职业道德修理素质，有正当的心理疏导渠道；能够合理规划职业目标，有自信心、成功欲；有安全生产意识、环保意识，能够诚实守信、遵纪守法。本专业通过不同方式注重培养学生的职业素养，简单列举如下：1、组织学生观看模范先进事迹报道该专业重视学生的思想道德教育，定期组织学生观看模范先进事迹报道，净2、开展职业素养培养讲座定期从聘请人力资源部门人员来校做讲座，讲解应聘者应具有的利就业，迅速融入企业。3、开展形式多样的课外活动定期举办篮球赛、足球赛、乒乓球比赛等活动，丰富学生的业余生活。通过活动，如成立兴趣小组，免费为学生维修电器设备。培养了兴趣，提升了实践锻炼能力。职业能力工、中级维修电工、高级维修电工、中级车工、中高级数控操作工、液压与气动技术应用等技能证书或应用资格证书。本专业毕业生实行双证书毕业，不但获得该专业学历毕业证，还要获取至少一种职业任职资格证书，06级、07级共计540多名毕业生，全部获取毕业证