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如何转化后进生苏启明

这些年以来，令我们工作者最头痛的事情，恐怕就是后进生的管理和问题。你看后进生——课堂上不听老师讲课，老师在讲台上声嘶力竭，他们不是开小差，就是左顾右盼，或者影响其他同学听课，有的干脆打起了瞌睡，课余不睡，晚上不睡，就是要在课堂上睡。课余更没有约束，有的进出舞厅游戏室，有的在网吧一夜到天亮，有的与社会行为不端的人纠缠在一起，乐不思家，更不用说心理想着读书了。学校教师对这些学生真的感觉是束手无策，于是很多后进生就被赶出学校的大门，危害社会，进些年以来不是青少年犯罪的趋势愈来愈烈了吗？对家庭和社会带来了无穷的后患。所以“从长远利益来看后进生转化成才的社会意义远超过培养一个优秀学生。”——魏书生。受是孩子的权利，学生是学校和教师的义务，我们不能够歧视后进生，我们更不能把他们过早的推向社会。对后进生的主要要作好两个方面的工作。一、教师应该树立自身的形象。给学生以楷模。俗话说：“其身正，不令而行，其身不正，令而不行”学生的可塑性强，他们的模仿性也强，教师的一言一行都可能影响每一位学生，我们尤其应该注意自身的形象塑造。谨言慎行，我们难以想象一位蓬头垢面的老师，他的学生会衣冠楚楚，我们难以想象一位语言粗俗的老师，他的学生会是彬彬有礼，我们难以想象一位小肚鸡肠的教师，他的学生会胸怀宽广。二、我们对待学生要有一颗真挚无私的“爱”心。“爱”是一个亘古就被人们认识了的论题。谁都希望得到爱。后进生呢？他们得到了多少“爱心”？家长打骂凌辱，美其名上曰“为了孩子好”；教师体罚或变相体罚也有个堂皇的解释：“为了，是手段不是目的。”而有的教师（或家长）表现为宠爱、偏爱、溺爱，失去了理智的爱。后进生需要的是真诚与理智合为一体的爱心。何谓真诚与理智的爱呢？就情感而言，教师“视生为子”，爱生胜过爱子；就表达方式而言，教师要越过偏爱的误区，对优生和差生一视同仁；在爱心的施行中，后进生所得到的爱心应多于优等学生，公平的评估对后进生也是爱心的享用。后进生渴望得到教师的理解、体贴、信任和肯定。一个小小的表扬足以让后进生受宠若惊，一个生活细节的叮嘱也常常让他们倍感温暖。雨果说：“爱是情感的升华，它像阳光一样照耀大地，赋予万物生长的力量，并且使之欣欣向荣。”所以后进生的人

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