如何让例会成为教师的期盼（中国教师报）

让学校例会成为教师的期盼湖南省郴州市第一完全小学：万淑兰教师例会是政治学习、业务学习、沟通思想、布置工作的重要阵地，是学校管理中必不可少的常规环节。但现实中提起例会教师们就是怨声载道，“啰嗦”、“冗长”“无效”等词眼全部出现。就我自己身为校长都深有同感，也在思虑着如何改变教师例会？提高会议质量，让例会成为教师繁忙之中的一次冲电、一次欣赏、一次教育、一次提升、一次心灵的旅行、一道工作的风景……让教师喜欢、期盼每周一次的例会。在此情况下，我校通过“三定”为教师例会的改革拉开了帷幕。一、定时间教师例会最大毒瘤就是时间上没有界定，领导们平时喜欢凭借自己兴趣或者性格特点，使会议空话连篇、拖泥带水，像裹脚布又长又臭。于是老师们到会也是拖拖拉拉，到会后基本上知道会议内容八九不离十又是一些老生常谈，于是干脆安静看报或者闭目养神。天黑了，家里小孩没人接，晚餐没人做，还要赶公交车等，这时候教师就时而东张西望，时而接听电话，极不耐烦。没有任何心思静心听会。为了解决教师例会没有时间界定的毒瘤，于是我校把例会时间限定在60分钟。每一次例会前都得备会，时间一定，必须几个板块，几个人发言，时间都是恰当分配。孰轻孰重，孰急孰缓，哪些可讲哪些可不讲，哪些可以印发资料，哪些可通过张贴公示，哪些直接网站发布，都必须做出选择。这样例会中每一个环节固定了时间，不少时，不超时，主持人限时叫停。既不拖沓，也不随意。这样，每次会议也没人迟到了，否则不光不尊重同事，更失去了学习、欣赏的机会。教师既可以在会前计算、安排好自己家庭生活事情，安心开会，还可以锻炼教师在准备会议环节时养成守时的好习惯。也提升、体现了现领导班子的管理风格。更主要的是让教师们喜欢上守时的教师例会。这样我们学校的例会教师到会按时，开会珍时，散会准时，受到了教师们的一致好评。二、定模式一直以来常规的教师例会都是领导级成员一言堂，校长主持，值周领导小结上周工作，其余分管校长布置本周工作，然后就是校长就每项工作再来一次重申、强调。其中还穿插着反反复复交代的开会不要迟到，要守时；工作不要敷衍，要爱岗敬业；课外不要家教家养，要注意师德；学生安全不容忽视，学生礼仪教育也很重要等等。例会就这样漫无边际地延续着。结果就是会议内容像风一样从耳边飘过，教师像赶集一样从会议室逃离。为了解决“无效”，我校把例会内容核定为四段式：经典欣赏—教育论坛—时政速递—校务点播。让例会成为教师期待的精神家园。1、经典欣赏（10分钟）在开会之前10分钟左右的时间里，由音乐、美术、语文教师指导欣赏名曲、名字、名画或名著。然后对名曲、名字、名画、名著进行点评式欣赏。如音乐欣赏，即在教师例会开始之时先精选一首经典曲目来播放欣赏。当优美的旋律在会场里响起，教师无不沉浸在对艺术的享受之中。接下来由音乐教师对名曲作点评式欣赏，引导大家对乐曲蕴涵的思想情趣与艺术价值进行更高层次的认知。虽然只有短短几分钟时间，但是放松了老师们的身心，提高了老师们的艺术品位。事实证明：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。”还有名字画、名诗词、名著等欣赏，让教师们在物我两忘的欣赏中，走进与大师们心灵相契的审美境界里。2、教育论坛（30分钟）为了让例会成为提高教师教育理论水平与文化品位的培训课堂。教育论坛发言人不局限于校长、专家，更多是老师。发言人必须精心准备，方可在论坛上“把盏论英雄“。教育论坛内容可以讲一个观点，一种现象，但一定要给与会人员耳目一新的感觉和较为深刻的思想启迪。可以是问题疑难辩论、教师外出交流学习感悟、校长讲座、教师教育叙事演讲。如“问题疑难辩论”，教师可以将平时教育教学中的困惑问题，在教师例会中即时提出，然后开展对“问题”的争论、辩论，找出解决问题的办法。鼓励大家参与，围绕问题展开辩论，辩论者每次发言限时1分钟。如教师教育叙事演讲，即教师以叙述教育事件和讲述教育故事的形式表达在自己的教育实践和教育生活中发生的各种真实鲜活的教育事件和发人深省的教育故事，自己在实践过程中的亲身经历、内心体验和对教育的理解感悟。教育叙事演讲为教师提供了工作反思和交流的平台，使更多的老师关注学校、关注学生、关注教师自身的教育行为。3、时政速递（10分钟）传达上级指示精神，通报学校重大信息，报道国际国内要闻，点评教育热点事件，有时就某一热点问题进行重点评说，都可纳入“时政速递”板块。虽然只有十分钟的时间，但是菜单式的一句话新闻，信息量大，言简意丰。在这种“速递”过程中，教师对国内外重大新闻和热点事件“不行而知”，接受了大量信息，节约了宝贵的时间。即由各教研组教师轮流负责搜集整理一周国内外发生的大事（特别是教育大事），并以视听结合的形式进行播报。老师们无论是温故还是知新，都在享用一份“精神大餐”。4、校务点播（10分钟）因工作安排已经在网站发布了，周工作总结我们就通过一组组镜头记录着师生忙碌的身影、幸福的瞬间，做成PPT精彩回眸校园观察，工作点拨。当老师看到自己的身影出现在荧幕上，脸上露出了甜美的笑容。表扬比批评更有效。结果是教师们最忽略的环节变成了最期待的环节。三、定主角“新课程标准”指出，在与学生的关系中，教师是“平等中的首席”。在学校管理中，校长与教师的关系，不也理应如此吗？哪怕是专家型的校长，也总有不如教师的地方；而再普通的教师，也一定有自己独到的见解。学校并不仅仅是教师工作的场所，也是教师生活的场所，更重要的是教师成就自我、成就他人的场所，丰富的、多样性的成就感、认同感对于教师的生存将产生积极的影响。在学校，有些学科的教师向全校展示的机会不多，甚至一辈子默默无闻，让发言教师多一次展示机会，让聆听的教师多一次学习机会与欣赏的快乐，何乐而不为呢？因此我们的例会，教师才是真正的主角。首先例会四个板块策划，全部是各教研组教师共同完成。例会主持是教研组选派并培训的优秀教师。收集影像资料，制作ppt，也是教研组指定教师完成。教育论坛就更体现了教研组集体智慧结晶的环节了。我校以教师为主角的

教师例会的改革，有效的促进了教师学习，充分调动教师参与的积极性、主动性和创造性，让教师由“听众”变为“主人”，大大激活了教师的主体意识，让更多教师得到了展示与锻炼。年级组之间相互竞争、相互启发，例会的实效性不断提高。不过我也在冷静地思考：例会形式永远要为内容服务，每所学校都有根据自己学校发展阶段来确定例会模式或者主旨。如：遇见中心工作时我们也有两段式例会：重点问题主题讨论—校务点播。如学校在创建时期可以每周一次，重点渗透理念，引领教师思想。学校发展时期可以多引领教师队伍建设、成长。在学校成熟时期可以两周一次例会，多从学校发展问题入手，进行探讨。