一年级数学说课稿汇编15篇

-39-一年级数学说课稿汇编15篇一班级数学说课稿篇1一、说教材本节课的教学内容是“熟识人民币”。人民币是我国法定的货币，它是价值的一般代表，在人们的生活中起着重要的作用。让学生结合自己的生活阅历和已掌握的100以内数的学问熟识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本学问，提升社会实践力气，另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的亲热联系。这部分内容的编排强化了对人民币的整体熟识，并结合具体操作关怀学生掌握各种面值的人民币之间的关系。一班级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴实的等价交换的商品意识是有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材在这方面作了细心的支配。如主题图出示了3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，训练学生将这些平常的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。另外，教材还多处细心创设购物情境，让学生在买卖商品的活动中熟识人民币，通过活动使学生在买卖商品中掌握人民币的有关学问，提升社会交往和社会实践力气。二、说教学目标1、通过对人民币的系统的整理，使学生对全套人民币能清晰的识别，以识别过程为载体，培养学生自主探究、合作沟通的`力气。2、归纳出1元=10角、1角=10分，培养学生归纳推理的思维力气。3、在玩耍中培养学生应用数学学问处理问题的力气。4、渗透爱国主义思想训练以及节约用钱的较好习惯。三、说教学重点、难点教学重点：熟识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。教学难点：人民币的等价兑换。四、说教法、学法现代训练理论主见让学生动手“做”科学，而不是用耳朵“听”科学。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。这节课的设计我重视让学生动手操作，通过动手实践，自主的学会新知。另外，小组争辩有利于全体学生主动性的发展，有利于师生之间、学生之间的信息沟通，有利于不同思维的碰撞。这节课的教学比较适合运用合作探究的学习方式。通过小组合作进行探究活动，既鼓舞学生独立尝试，又重视学生间的合作互助，给学生供应了多向交往的机会，提升学生合作学习的意识。学生在活动中相互沟通，提升了观看分析及处理问题的力气。五、说教学过程及设计意图1、联系生活实际，引出课题提出问题：“同学们，在我们的日常生活中，哪些地方要使用钱？”学生依据生活阅历列举自己使用人民币的例子。（出示一位小伴侣存钱的示意图）提问：“谁能说一说零花钱可以用来做什么？”在这里渗透德育训练：不乱花钱，积少成多，养成勤俭节约的较好品质，献爱心等。指出：我们国家的钱叫人民币。这节课我们就一起学习有关人民币的指示。（板书：熟识人民币）（设计意图：这一环节的设计师让学生依据主题图，联系生活实际列举自己使用人民币的例子，举例不限于教材上的内容。这个回忆过程关怀老师了解学生的生活阅历和已有学问水平，找准学生的最近发展区，同时让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习爱好，突出学问的生长点。）2、熟识人民币提出问题：“在日常生活中，你见过、用过那些人民币？”学生自由发言。引导：“大家在日常生活中见过或者用过的人民币有的是几元的，有的是几角的，还有的是几分的。你们知道吗？”指出：元、角、分就是人民币的常用单位。（板书：元角分）引导：“同学们已经熟识了这么多不同的人民币，谁能说说你是怎样熟识它们的？”学生发表不同看法。引导：“同学们真不错，用那么多方式来熟识人民币。请把课桌上你熟识的人民币，给你的伙伴说一说。”学生活动，相互说熟识的人民币。提出问题：“每个小组的同学能把你们课桌上的人民币分分类吗？”小组合作，共同完成。分完后汇报沟通。学生可能从以下几方面汇报：1、我们把元的分成一类，角的分成一类，分的分成一类。2、我们把纸币分一类，把分币分一类。3、我们按数值来分。……指出：人民币上的国徽，代表我们的祖国，我们疼惜人民币，就是宠爱我们宏大的祖国。（设计意图：在这一环节中，老师没有对“怎样熟识人民币和怎样分类”进行传统的“授予”，而是作为引导者，引导学生相互沟通，在师生互动中完成对已有阅历的归纳与延长。通过小组合作，相互沟通，让全体学生加入学习的过程，在学习的过程中有意识的培养学生留意观看、细心观看的较好习惯。）3、探究元、角、分之间的关系提出问题：“老师这里有1元钱的橡皮，你能想到不同的付钱方式买到这块橡皮吗？”小组的同学相互争辩争辩，然后把想好的方案说给大家听听。可能从以下几方面汇报沟通：1、我直接付1张1元的。2、我付2张5角的。3、我付5张2角的，还可以付10张1角的。4、我还可以付1张5角和5张1角。……引导：“同学们想出的付钱方式还真多，哪位同学能说说元和角有什么样的关系呢？”学生归纳，老师板书：1元=10角。换钱玩耍：师生之间、生生之间进行。1个5分的可以换（）个1分的；1张1角的可以换（）个2分的，还可以换（）个5分的；1张2角的可以换（）张1角的；1张5角的可以换（）张1角的；1张1元的可以换（）张5角的，还可以换（）张2角的；……（设计意图：这一环节的设计是在清晰识别人民币，掌握元角十进关系、角分十进关系的基础上，对应用力气和创新精神的培养。玩耍在师生之间或小组内进行，为每个学生供应探究、沟通的时间和空间。）4、模拟购物，实践运用提出任务：“接下来我们开展一个‘购物活动’。每组选出一名超市经理。请‘经理’先介绍一下超市的商品。”各组推选出“经理”介绍商品。引导：“请大家拿着自己的钱去购买自己宠爱的物品吧。”学生自由购物。（设计意图：在这个环节中，敬重数学学问来源于生活的原则。引导学生进入情镜，在活动中激起学生的爱好，使学生学得生动、轻松、愉悦，学到与实际生活紧密联系的、有价值的数学。）5、评价及小结引导：同学们，这节课你们上得兴奋吗？你认为这节课谁表现得比较好？你应当向他学习什么？谁来说一说你有哪些收获？（设计意图：在喧闹的购物之后，师生小结，学生由此回忆整个学习过程，多方面进行小结，提升成功的意义，满足学生成功欲望。）总之，让整个学习过程融入学生的生活世界之中，打通书本世界与生活世界的联系，实现他们之间的有效沟通。那么，学生将在多姿多彩的生活世界中去挖掘无尽的训练财宝，生活世界也就成了学生最丰富的学习资源。一班级数学说课稿篇2说教材：一、教学内容：人教版九年义务训练学校教科书数学一班级下册第50—51页：例5、例6、例7。二、教材分析：简洁的计算这节课是熟识人民币这部分的第二课时，教材在熟识了人民币单位：元、角、分它们的十进制关系的基础上，以生活中的实际问题为教学资源，从学生已有的学问和阅历动身。三、教学目标：1、知道人民币单位间的换算，会进行一些简洁的计算。2、知道物品价格的表达形式。3、通过模拟购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。说学情：人民币和日常生活息息相关，我国又有给孩子“压岁钱”的习俗，许多家长宠爱带孩子上超市并让他们在一定范围自由选购自己宠爱的商品，让许多学生较早有了钱的概念，会看价格标签，部分学生甚至有了实际购物阅历，因此，这节课设计中尽量放手让学生自主学习，充分发挥学生的学习潜力，借助学生已有学问和阅历，又好又快的进行学习。说设计思路：1、从学生实际阅历入手，唤醒学生的思维，把生活中的阅历转化为学问，轻松突破元和角之间的”换算难点。2、创设情景，直接出示商品及价格标签，在学生回忆平常看到的商品价格的表示方式中，让学生体验到数学与日常生活的亲热联系，同时，通过已经知道价格表示方式的学生来带动其他学生学习，体现学生的自主学习。3、人民币的计算离不开购物，让学生在模拟购物的过程中完成简洁的加法计算。通过选购不同商品，需要不同的付钱方式，深刻体会进率的换算，让学问在操作中得以内化，学生学了也不易遗忘。4、教学中所设计的玩耍和购物活动，都接受2人合作方式，可以让学生合作学习，相互带动。5、最终一个环节的设计是让学生学会阅读、利用教材，同时通过完成填空回忆整理本课所学学问。说课前预备：一、教具预备：多媒体课件；教具图片、卡片。二、学具预备：学生学具袋。（内装各种面值的模拟人民币）说教学过程：一、复习引入。上节课我们熟识了人民币，你能说说人民币的单位有那些吗？按质地可以分为哪两类？二、新课教学。（一）联系生活，阅历转换学问。小凡宠爱吃奶糖，小卖部里1角可以买1颗，今日妈妈给了小凡1元2角，小凡可以买几颗奶糖？（课件出示相关图片）你是怎么想的？（1角1颗，1元=10角，1元2角=12角，买10颗，还有2角买2颗，一共可以买12颗）小红的奶奶给了她一些1角的零钱，她数一数一共有12角，小红想换成整钱，可以换成几元几角？（课件出示相关图片）你是怎样想的呢？（10角=1元，12角=1元2角，可以换成1元2角）同学们真聪慧！生活中我们常常需要换钱，现在我们就来做个换钱玩耍。老师指名一名学生协作先示范：生：你好！我有3元8角，想换成角票。师：当然可以，给你38角。你算算对吗？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，对了，感谢你。师：你好！我想把我的26角零钱换成整钱可以吗？生：没问题。10角换1元，20角换2元，一共换2元6角。同座学生仿照做换钱玩耍。（二）设境激趣，合作实践学习。谈话过渡：学会换钱，老师带大家一起去逛逛小伴侣都宠爱的地方——东东超市课件出示货品图片和价格标签（例6），让学生认一认，学生自由说自己熟识的价格标签，表示多少钱？老师相机引导学生找到规律：小圆点左边表示几元，小圆点右边第一位表示几角，第二位表示几分。现在一般状况下物品的价格都标到角。玩耍巩固：看看谁的反应快（完成50页做一做）把写有价格的物品图片和对应写有几元几角的卡片发给不同的学生，拿物品图片的学生先举起来，拿对应的卡片的学生快速反应。全班一起订正。谈话过渡：超市里还有许多东西，课件出示物品及标价（例7，51页及“做一做”内容）现在我们同座每2个同学为一组任意选购2件不同的物品，自己计算出应付的钱到“收银台”（老师处）结帐。学生分小组购物，老师在“收银台”检查每组学生的计算和拿出的钱数是否正确，对有问题的学生立即指导。三、学问整理。引导学生使用教材，复习本课学习内容。今日同学们学得真好！一节课可学了不少学问呢！同学们翻开书，看一看50页和51页的例5、例6和例7，你能把书上的空很快地填一填吗？学生看书填空后，课件出示书上50页、51页内容，师生一起逐空订正，从而达到整理学问，总结全课的目的。四、课后练习。在家长的伴随下做一次实际购物体验，要求自己看价格标签，自己计算金额，自己付帐。一班级数学说课稿篇3教学内容：北师大版学校教材一班级下册第71-72页“摘苹果”。教材分析：本节课主要是两位数加两位数进位加法的计算方式。这部分内容是在两位数加两位数不进位加法及两位数加一位数进位加法的基础进步行教学的。我通过设计恰当的问题，呈现不同的方式，体现计算方式的多样性的特点，让学生在学习计算的过程中培养学生的数感，教学过程中我重视让学生经受探究运算方式的过程，体验算法的多样性。本节课由于时间关系，我只供应了“摘苹果”这一情境，同时在计算一共有多少苹果的时间，没有直接告知学生应当怎样算，方式是什么，没有用法则一类的东西去制约学生，做到了把课堂交给学生，鼓舞学生自己探究计算的方式，并通过与他人合作沟通，选择适合自己的方式。这样让学生去自己探寻，体会算法，通过自己的构建来学会计算，这样支配，有利于激发学生自主学习的主动性，有效的供应学生自主探究和合作沟通的过程中理解并学会计算，获得数学活动的阅历，掌握一些基本的学习策略和方式。学情分析：在习惯和意识方面，学生经过一学期的训练，已经具有了发觉问题，提出问题，处理问题的力气，同时这个班的孩子探究意识较强，对数学学习也布满了深厚的爱好；但学生认知力气差别也是毕较大，发展不均匀。在学问上，学生在学习本节课之前已经掌握了100以内不进位加法，和两位数加一位数的进位加法等计算方式，部分迁移力气强的学生很快就能掌握，感到比较简洁；有少部分迁移力气较弱的学生，学习起来有些困难。由于学生所处的环境和生活方式的差别，所以不同层次的学生，思维方式就不行能相同，这对学生自身的.学习具有很大的影响。所以，在教学过程中，我鼓舞学生独立思考，提倡算法的多样化，敬重他们的想法。教学目标：1.在处理实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义，探究并掌握两位数加两位数进位加法的计算方式，体会计算多样化。2.让学生经理探究，经受，体验和感悟学问的形成过程，使学生掌握处理数学问题的方式。3.通过创设情境，激发学生的学习爱好，使学生感受数学学问与实际生活的紧密联系。重点难点：重点：探究并掌握两位数加两位数进位加法的计算方式。难点：对多样化计算方式进行优化，达到正确完成计算。教学过程：本节课我以笑笑和淘气摘苹果为情境引入，在引入新课的同时激发学生的学习爱好！紧接着，在处理数学问题“笑笑和淘气一共摘了多少个苹果？”时，在列出算式38加17之后，没有直接告知学生应当怎么算，而是独立思考，选择自己宠爱的方式，计算两位数加两位数的进位加法的不同的算法，感受利用多种方式处理相同问题，可以激发学生的思维，使学生明白，一个问题可以通过多种渠道来处理，要依据自己的不怜悯况来思考，同时学生之间相互沟通会使学生掌握多种方式，对学生以后的发展有很大的关怀。在鼓舞算法多样化的同时，引导学生对不同算法进行比较，评价，它有助于培养学生的策略评价意识。在练习环节，我让学生通过列竖式独立完成一道两位数加两位数进位加法的题目，老师巡视，对于学习有困难的学生赐予准时指导，汇报时，请一位同学发言。第二题，我就地取材，以保洁阿姨两周工作的时间为背景，让孩子们算一算保洁阿姨两周一共工作了多长时间，一方面让孩子能利用新学问来处理实际问题，获得成就感，另一方面也让孩子感受到数学与实际生活的紧密联系，同时也引导孩子，要做要做一个不乱丢垃圾，疼惜校园的好孩子，这样不仅保洁阿姨不是太辛苦，同时也可以使得校园更整洁，奇妙！强化了思想教学！教学反思：回忆这节课,我觉得自己做的比较好的地方是：在教学过程中善与鼓舞学生探究不同的计算方式，并给学生沟通，呈现的空间。同时在课堂中接受了一些激励性的语言来激发学生学生的求知欲，鼓舞学生勇于标新立异，大胆创新。当然还有一些需要改进的地方：可能由于时间的关系，在教学过程中比较赶，总担忧教学内容完成不了，所以对一些细节的处理上相对有点粗糙，探究的不到位,其次，就是在练习巩固环节练习，拔高不够！总之，这节课应当还有很多做的不够好的地方，请各位老师批判指正！一班级数学说课稿篇4一、教材分析：集合概念及其基本理论，称为集合论，是近、现代数学的一个重要的基础，一方面，许多重要的数学分支，都建立在集合理论的基础上。另一方面，集合论及其所反映的数学思想，在越来越广泛的领域种得到应用。二、目标分析：教学重点、难点重点：集合的含义与表示方式。难点：表示法的恰当选择。教学目标1、学问与技能（1）通过实例，了解集合的含义，体会元素与集合的属于关系；（2）知道常用数集及其专用记号；（3）了解集合中元素的确定性。互异性。无序性；（4）会用集合语言表示有关数学对象；2、过程与方式（1）让学生经受从集合实例中抽象概括出集合共同特征的过程，感知集合的`含义。（2）让学生归纳整理本节所学学问。3、情感、态度与价值观使学生感受到学习集合的必要性，增加学习的主动性。三、教法分析1、教学方式：学生通过阅读教材，自主学习。思考。沟通。争辩和概括，从而更好地完成本节课的教学目标。2、教学手段：在教学中使用投影仪来关心教学。各位领导和老师，大家好！我说课的资料是苏教版必修1第1章第3节第一课时《交集、并集》，下头我想谈谈我对这节课的教学构想：一、教材分析：与传统的教材处理不一样，本章在学生经过观看具体集合得到集合的补集的概念后，上升到数学内部，将”补”理解为集合间的一种”运算”、在此基础上，经过实例，使学生感受和掌握集合之间的另外两种运算—交和并。设计的思路从具体到理论，再回到具体，螺旋上升。集合作为一种数学语言，在后续的学习中是一种重要的工具。所以，在教学过程中要针对具体问题，引导学生恰当使用自然语言、图形语言和集合语言来描述相应的数学资料。有了集合的语言，能够更清晰的表达我们的思想。所以，集合是整个数学的基础，在以后的学习中有着极为广泛的应用。基于以上的分析制定以下的教学目标二、教学目标：1、理解交集与并集的概念；掌握有关集合的术语和符号，并会用它们正确表示一些简洁的集合。能用Venn图表示集合之间的关系；掌握两个集合的交集、并集的求法。2、经过对交集、并集概念的学习，培养学生观看、比较、分析、概括的本事，使学生熟识由具体到抽象的思维过程。3、经过对集合符号语言的学习，培养学生符号表达本事，培养严谨的学习作风，养成较好的学习习惯。三、教学重点、难点：针对以上的分析我把教学重点放在交集与并集的概念，一些集合的交集和并集的求法上。而把怎么引导学生经过观看、比较、分析、概括出交集与并集的概念作为本节的教学难点。四、教法、学法：针对我们师范学校学生的特点，我本着低起点、高要求、循序渐进，充分调动学生学习进取性的原则，接受”五环节教学法”、同时利用多媒体关心教学。一班级数学说课稿篇5一、说教材《熟识钟表》是人教版义务训练教科书一班级上册第七单元的内容，本课的教学是学生在学校阶段第一次接触时间学习，是在学生已经积累了大量看钟表时间的阅历基础进步行教学的，又是二班级进一步学习半时的熟识和三班级秒的熟识的开始，掌握熟识钟表和整时是学校生必备的学问。教学的本质在于关怀、激励、引导，本课就是在学生已有阅历的基础上，重视联系实际，力争做到“思想、方式、学问、力气”的有机统一。依据教材的地位确定如下教学目标：1．通过动手操作使学生初步熟识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活阅历学会看整时，知道整时的两种表示方式。2．通过观看、操作、沟通等活动，发展学生的数学思考力气，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的爱好。3．使学生初步建立时间观念，自觉养成了遵守和珍重疼惜时间、合理支配时间的较好习惯。这样的目标设计使我更多的关注学生在有限的时间让学生获得更多的发展。依据本课教学内容的特点确定教学重点为整时的认读方式。教学难点为学生初步建立时间观念，会看钟表上的时间。课前预备了教学课件、钟面模型、钟面模型零件等大量教具。二、说教法老师是数学活动的合、引导者和组织者，为了突出重点、突破难点，结合一班级学生的认知规律，遵循老师为主导、学生为主体、训练为主线的`思想，本课主要接受启发式教学和探究式教学相结合的方式进行教学。在学生初步感知钟面特点的环节主要接受启发的方式，引导学生发觉钟面上都有些什么，逐步归纳、总结，从而使学生形成表象认知。在例题学习环节主要接受探究式教学法，引导学生自己观看、对比、争辩出钟面上的三个时刻有什么共同点和不同点，从而探究认读整时的方式。三、说学法《新课标》指出：有效的数学活动不是单纯的记忆和仿照，自主探究、合作沟通是学习数学的重要方式。基于这样的理念，本课学生的学习方式主要有独立思考、合作沟通、动手操作等。让学生初步熟识钟面后，我为了加深学生对钟面的进一步熟识，设计了学生自己制作钟面的活动，在这一活动中充分熬炼了学生的动手操作力气，在操作遇到困难的时间学生自然而然的想到了自己的同伴，小组合作的学习方式会给学生的学习带来最大的关怀。四、说流程1、上课伊始，我就抓住学生惊奇   心强、求知欲旺的心理特点，创设情景猜谜语，为后期学习创设了一个较好的学习开端。通过回忆“在哪里见过钟表”充分唤起学生的已有阅历，结合生活实际进行教学。2、自主合作、探究新知是课堂教学的重要环节，也是学生掌握学问、培养力气的主要途径。依据学生的接受力气，我接受讲练结合的方式，关怀学生理解新知。设计了三个层次，首先让学生观看钟面，充分沟通，全班汇报，了解钟面上有什么，从而形成表象，再通过动手制作钟面加深对钟面的了解；其次，让学生通过对三个时刻的对比，找出相同点和不同点，从而归纳出认读整时的具体方式；最终，为了熬炼学生的动手操作力气，进一步巩固认读整时的方式，支配了学生动手拨时钟的练习。3、巩固练习、运用新知也是课堂教学的重要组成部分，不仅有助于学生巩固新知，还可以让学生合理灵敏的选择新知处理实际问题。支配了本课的基础练习课本86页练习的第一题连线，和提升练习课本85页的做一做，最终让学生体会接近整时的“快8时”和“10时多一点”的发散练习。层层递进，使每一位学生都有所发展。4、总结评价、回忆新知，通过“你有什么收获”这样的问题，引导学生系统回忆，明确本课的学问重点和学习时应留意的问题和方式，关怀学生更深刻的理解学问。我重视系统直观的板书，准时的体现了学问点，便于学生对新学问进行梳理。总之，一节课的成功与否不仅是课前老师设计的好，还要准时抓住课堂的生成问题，奇异处理，这样才能真正让学生在我们的课堂上有所收获。一班级数学说课稿篇6一、说教材今日我说课的题目是《小兔请客》，《小兔请客》选自北师大数学教材一班级下册第五单元《加与减》（二）的第一个内容，这节课是在学生学习了20以内加减法和100以内数的熟识的基础上支配的整十数加减整十数的一节课，本节课从学生感爱好的小兔请客这一情境中抽象出加减法算式，体会加减法的意义，学习掌握计算的方式理解算理。这节课为学生连续学习加减法计算起着重要的铺垫作用。二、说教学目标1、让学生在具体的情境中经受提出问题、处理问题的过程，进一步体会加减法的意义。2、探究并掌握整十数加、减整十数的.计算方式，体会算法的多样性。3、熟识加减算式各部分的名称。4、激发学生的学习爱好。三、说重点、难点重点：计算是低班级教学的重要内容，探究并掌握整十数加减整十数的计算方式、理解算理则是本节课的重点。难点：在实际情境中通过动手操作，进一步体会加减法的意义。四、说教法、学法教学中怎么突出重点、突破难点，完成三维目标?新课标明确指出：有效的数学学习不能单纯的依靠记忆和仿照，而要动手操作，自主探究和合作沟通才是学习的重要方式，本节课依据教材特点和学生年龄特征我运用多媒体，接受实际操作的教学方式，让学生在直接感受的基础上，体会算理，掌握多样的计算方式，体会加减法的意义。具体设计了以下环节：温故、知新、巩固、拓展，体现了我校“一二三四”教学模式中的四个步骤，从复习到作业的布置呈现了课前、课中、课后的三个环节。五、说教学程序引入情境、仔细观看、查找数学信息、提出数学问题、列式解答、进行小结这样一个流程完成知新这个环节。在突破重难点的过程中我设计了“想一想”、“数一数”、“拨一拨”三项活动，让学生主动动手、动脑。接受探究、沟通的形式掌握新知，突破重点难点。接着设计了闯关活动进行巩固练习，最终一关进行了拓展让学生用学到的学问处理实际问题，最终进行了总结，并且对学生进行了思想训练。六、说反思时间支配上不够合理，拖了几分钟；总结计算方式时语言不够精准，忘了布置作业。一班级数学说课稿篇7一、理解教材《熟识物体和图形》是学生学习“空间与图形”学问的开始，主要从形状这一角度来使学生初步熟识物体和图形。这一单元包括：立体图形的初步熟识和平面图形的初步熟识。由于现实生活中孩子们接触的大多是立体图形，所以教材把熟识立体图形排在平面图形之前。教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念：重视学问与生活的联系；重视在活动学校习学问，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握学问。二、了解学生儿童对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的，这有利于增进他们对所处环境的熟识，为将来学习几何学问打下较好的基础。其实儿童在很小的时间就开始接触各种形状的物体，二、教学目标：学问与技能：初步熟识各种面值的人民币，熟识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，培养学生的观看力气、动手操作力气和社会实践力气。过程与方式：通过换钱玩耍、购物购票活动，让学生经受熟识人民币的过程，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的动能和作用。情感态度与价值观：]感受数学与现实生活的联系及人民币的商品功能，培养学生疼惜人民币，勤俭节约的较好习惯。三、教学重点、难点：重点：熟识各种面值的人民币；知道人民币的单位元、角、分。难点：能正确区分不同面值的人民币；元、角、分之间的换算关系。四、教法、学法：由于本节课是《熟识人民币》的起始课，学生对人民币只有初步的熟识，因此，我引入新的教学理念让学生经受“做数学”的过程。接受学生动手操作、自主探究、合作沟通的教学方式。教学中，我先通过换钱玩耍和购物购票活动，使学生初步感知人民币的币值和它的商品功能；再让学生在“动”学校，在“动”中思。整个教学过程中我紧扣学问点，设计各种活动，力求达到让每一个学生想学、会学、学会、会用。五、教具、学具：突出学生自主探究的学习方式，我预备使用真币或挂图演示，每个学生一个钱袋（内装各种面值的人民币）。六、教学过程：（一）、创设情境、引入课题爱好是最好的老师，抓住学生爱听故事这一特征，我一开始就以故事引入。口述1：从前，有个爱问问题的孩子。一天，他又拉着爷爷问问题了：“爷爷，爷爷，我们国家毕竟有多少钱呀？”爷爷想了想，笑着说：“我们国家有188元8角8分钱”。这样，我利用故事情境，有效地激发了学生的学习爱好，把身心预备和学问预备真正合二为一，很自然地引出了新课。挂图2：出示购物、购票、乘车、存钱图。我又让学生说说生活中哪些地方要使用人民币，让他们初步感受人民币在社会生活和商品交换中的功能和作用。我再通过调查班级中哪些小伴侣有存钱的习惯，训练学生要保管好钱积少成多，养成勤俭节约的较好品质。（二）、动手操作，熟识人民币。挂图出示3：我国发行的.第5套全部面值的人民币我利用课件出示了我国发行的人民币的品种，让学生对我国各种面值的人民币有一个整体的了解。挂图出示4：说一说：介绍自己钱袋里的人民币分一分：学生尝试将人民币分类辨一辨：说说两种50元、100元的人民币有何异同？认一认：同单位的人民币各有几种？学生活动由我的任务而始，学生在完成任务的活动中，初步熟识了人民币，在分类活动和简洁的计算中感知了人民币的单位有元、角、分。我又通过区分人民币的异同，培养了学生的观看力气和语言概括力气。（三）、提炼学问，综合运用在此教学环节中，我首先设计了换钱玩耍。出示5：1张2角可以换______张1角；1张5角可以换______张1角；先让学生明白：以角为单位的3种人民币之间的关系及它们的面值。连续做换钱玩耍，我出示1个1元纸币，问“你应拿几个1角纸币才能换取老师手中的1元纸币”？让学生小组合作，在自己桌上先摆出1个1元硬币（或纸币），然后再摆出与1元等价的10个1角硬币（或纸币）。最终，我让学生归纳总结出元和角之间的关系：1元=10角。出示6：1张1元可以换______张1角。1元=10角在此基础上，我又设计了购物活动。挂图出示7：橡皮（1角）练习本（5角），铅笔（2角）1、1元钱能买______块橡皮。2、1元钱能买______支铅笔。3、1元钱还能买什么？联系生活实际，在购物玩耍中，让学生进一步掌握了1元=10角的关系，同时，通过对价格的了解，感受了1元的币值。（四）、拓展延长，深化理解。挂图出示8：游乐园在这一环节中，我设计了“游乐园购票”活动，学生依据手中的备用钱，自主选择游乐项目，这样，我把单调的课堂练习变得生动好玩。在熟识的生活环境中巩固熟识了人民币，在思考中感受了人民币的价值，在愉悦的教学氛围中获得了数学学问，各方面的力气得到了全面发展。评价分析：评价要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程。本节课中，我把评价贯穿到教学的各个环节，评价方式多样化，在学生换钱玩耍中，以学生自评为主；在购物购票活动中，以学生互评为主；学生汇报结论时，以师评为主，利用发展性评语。一班级数学说课稿篇13一、说教材：首先，我对本节教材进行一些分析：1、教学内容：《熟识人民币》这一课是青岛版义务训练课程标准试验教科书第二册第五单元的内容。熟识人民币是学校数学教材中唯一的一个单元。2、教材所处的地位和作用：在此之前，学生都有过用钱的经受，从小就知道钱是好东西，有相当一部分同学都已经熟识人民币了。3、教学目标：依据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我依据教材的编排要求并充分考虑学生原有的基础，制定如下教学目标：（1）、在现实的情境中，熟识人民币的单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。（2）、熟识各种面值的人民币。（3）、体会人民币在社会生活中的作用，初步形成合理使用和疼惜人民币的意识，培养勤俭节约的习惯。4、重点，难点以及确定的依据：本课中熟识各种面值的人民币是重点，用钱、换钱，知道1元=10角，1角=10分是本课的难点。二、说教学方式及其理论依据：教学中，保持“以学生为主体，以老师为主导”的原则，在学生沟通、争辩的基础上，老师启发引导，通过师生交谈、问答法、课堂沟通法，引导学生依据搜集到的信息来理解学问。教学中力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。使学生学习对生活有用的数学，学习对终身发展有用的数学。老师利用直观教具的演示，引导学生观看比较，使学生在丰富感性熟识的基础上探究新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。三：学情分析：（说学法）1、学生特点分析：学校生好动、好表现，留意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的爱好，使他们的留意力始终集中在课堂上；另一方面要制造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。2、学问障碍上：学问掌握上，学生原有的熟识人民币的学问并不全面，这节课就是要系统学生的学问，熟识各种人民币，所以应全面系统的去叙述。3、动机和爱好上：要让学生有明确的学习目的。老师应在课堂上充分调动学生的学习主动性，激发来自学生主体的最有力的”动力。四、说教学过程：最终我来具体谈一谈这一堂课的教学过程。本节课我主要设计了四个教学程序：情境导入、自主学习，探究新知、拓展应用，加深熟识、反馈总结。（一）情境导入设计思路：实物导入——情景产生问题——凸显处理问题策略课始，老师出示存钱罐，问：同学们这是什么？（生：存钱罐）说的对，这是老师小时间用的存钱罐，漂亮吗？你们有没有自己的存钱罐？看来，大多同学都有自己的存钱罐。咱们国家的钱叫什么知道吗？对，咱们国家的钱是归全国人民的，所以叫人民币，这节课我们就来熟识人民币。这时，老师就板书课题。然后从学生熟识的生活情境和已有的学问基础动身，找准了新学问的起点，激发起学生的学习爱好和求知欲。（二）自主学习，探究新知这一程序主要支配3个教学环节：小组沟通初步熟识—全班沟通再次熟识—拓展介绍深化熟识要想分类数，那得先会认，熟识人民币的小伴侣举手，太好了，课前老师让你们带的钱带来了吗？下面以小组为单位将你带来的钱介绍给大家，介绍时说清这2件事，课件出示：1、你这张钱面值是多少？（也就数字是1角还是5元，这也是钱的正面）2、你这张钱的图案是什么？活动一：组内沟通。老师巡视、倾听、指导，发觉素材。活动二：全班沟通。学生呈现钱币并介绍，老师组织其他同学倾听、提问，并重视与学生对话，适当解读，如图案。通过同样面值的不同式样介绍套数及人民币的保藏价值，依据沟通先后分区域板书。（大面额的老师供应）大面值的老师现场供应。活动三：换零钱。熟识人民币单位元角分及它们之间的关系。这么多人民币（指板书）假如要给他们分类的话，可以分为几类？为什么？（竖线隔开，板书元角分，介绍人民币的单位）生活中常常要换零钱，比如乘公交车。我现在有1元钱（出示）要换成成角的。现在各组预备成角的钱和我换，1角、2角、5角都行，但合起来得和我这1元相等。（小组争辩、凑钱）现场兑换，方案不同，都是10角。板书：1元=10角。推想一下1角是多少分呢？板书：1角=10分新教材对这部分内容的编排强化了对人民币的整体熟识，并结合具体操作关怀学生掌握各种面值的人民币之间的关系。一班级儿童年龄虽小，但对于要用钱才能买到东西这一朴实的等价交换的商品意识是有的。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，教材在这方面做了细心的支配。如主题图出示了3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，训练学生将平常的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。另外，新教材还多处细心创设购物情境，让学生在购物活动中熟识人民币。通过活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关学问，提升社会交往和社会实践力气。（一）本节课的教学目标：1、通过对人民币的识别做系统的整理，使学生对全套人民币能清晰地识别，以识别过程为载体，培养学生自主探究、合作沟通的力气。2、归纳出1元＝10角、1角＝10分，培养学生归纳推理的思维力气。3、在玩耍中培养学生应用数学学问处理问题的力气。4、渗透爱国主义思想训练以及节约用钱的较好习惯。（二）教学重点：熟识人民币的单位元、角、分，知道1元；10角、1角：10分。（三）教学难点：人民币的等价兑换。二、说教法、学法。现代训练理论主见让学生动手“做”科学，而不是用耳朵“听”科学。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。这节课的设计我重视让学生动手操作，通过动手实践，自主地学会新知。另外，小组争辩有利于全体学生主动性的发展，有利于师生之间、学生之间的信息沟通，有利于不同思维的”碰撞。这节课的教学比较适合运用合作探究的学习方式。通过小组合作进行探究活动，既鼓舞学生独立尝试，又重视学生间的合作互助，给学生供应了多向交往的机会。提升学生合作学习的意识。学生在活动中相互沟通，提升了观看分析及处理问题的力气。三、说教学过程及设计意图。（一）联系生活实际，引出课题。师：同学们，在我们的日常生活中，哪些地方要使用钱？学生依据生活阅历列举自己使用人民币的例子。出示一位小伴侣存钱的示意图。师：谁能说一说零花钱可以用来干什么？在这里渗透德育：不乱花钱，积少成多，养成勤俭节约的较好品质，献爱心等。师：我们国家的钱叫人民币。这节课我们就一起学习有关人民币的学问。（板书：熟识人民币）设计意图：这一环节的设计是让学生依据主题图，联系生活实际列举自己使用人民币的例子，举例不限于教材上的内容。这个回忆过程关怀老师了解学生的生活阅历和已有学问水平，找准学生的最近发展区，同时让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习爱好，突出学问生长点。（二）熟识人民币。师：在日常生活中，你见过、用过哪些人民币？学生自由发言。师：大家在日常生活中见过或者用过的人民币有的是几元的，有的是几角的，还有的是几分的，你们知道吗？元、角、分就是人民币的常用单位。（板书：元角分）师：同学们已经熟识了这么多不同的人民币，谁能说说你是怎样熟识它们的？学生发表不同看法。师：同学们真不错，用那么多方式来熟识人民币，请把课桌上的人民币中你熟识的，给你的伙伴说一说。学生活动，相互说熟识的人民币。师：每个小组的同学能把你们课桌上的人民币分分类吗？小组合作，共同完成。分完后汇报沟通。生l：我们把元的分成一类，角的分成一类，分的分成一类。生2：我们把纸币分一类，把分币分一类。生3：我们按数值来分类。师：人民币上的国徽，代表我们的祖国，我们疼惜人民币，就是宠爱我们宏大的祖国。设计意图：在这一环节中，老师没有对“怎样认人民币和人民币的分类”进行传统的“授予”，而是作为引导者，引导学生相互沟通，在师生互动中完成对已有阅历的归纳与延长。通过小组合作，相互沟通，让全体学生加入学习过程，在学习过程中有意识地培养学生留意观看、细心观看的较好习惯。（三）探究元、角、分之间的关系。师：老师这里有一块1元钱的橡皮，你能想到不同的付钱方式买到这块橡皮吗？小组的同学相互争辩争辩，然后把想好的方案说给大家听听。汇报沟通。生1：我直接付l张1元的。生2：我付2个5角的。生3：我付5个2角的，还可以付10个1角的。生4：我还可以付1个5角和5个1角。师：同学们想出的付钱方式还真多，哪位同学能说说元和角有什么样的关系呢？生归纳，师板书：1元＝10角。师：你真了不起，同学们桌上还有一个标价l角的练习本，请你们想出不同的付钱方式来购买这个本，然后相互说一说角和分之间有什么关系？生争辩后汇报，师板书：1角＝10分。换钱玩耍，师生之间、生生之间进行。1个5分的可以换（）个1分的；1张1角的可以换（）个2分的，还可以换（）个5分的；1张2角可以换（）张1角；1张5角可以换（）张1角；1张1元可以换（）张5角的，还可以换（）张2角；……设计意图：这一环节的设计是在清晰识别人民币，掌握元角十进关系、角分十进关系的基础上，对应用力气和创新精神的培养。玩耍在师生之间或小组内进行，为每个学生供应探究、沟通的时间和空间。（四）模拟购物，实践运用。师：接下来我们开展一个“购物活动”，每组选出一名超市经理。请“经理”先介绍一下超市的商品。各组推选出的“经理”介绍商品。师：请大家拿着自己的钱去购买自己宠爱的物品吧！学生自由购物。设计意图：在这一环节中，敬重数学学问来源于生活的原则。引导学生进入情境，在活动中激起学生的爱好，使学生学得生动、轻松、愉悦，学到与实际生活紧密联系的、有价值的数学。（五）评价及小结。师：同学们，这节课你们上得兴奋吗？你认为这节课谁表现得比较好？你应当向他学习什么？谁来说一说你有哪些收获？设计意图：在喧闹的购物之后，师生小结，学生由此回忆整个学习过程，多方面进行小结，提升成功的意义，满足学生成功欲望。总之，让整个教学过程融入学生的生活世界之中，打通书本世界与生活世界的联系，实现他们之间的有效沟通。那么，学生将在多姿多彩的生活世界中去挖掘无尽的训练财宝，生活世界也就成了学生最丰富的学习资源。一班级数学说课稿篇15一、说教材《小明的一天》是一班级第八单元熟识钟表的第一课时，是在学生已有的生活阅历基础上，熟识钟面、区分时针、分针，学会认读整时和半时，是学生以后学习“时、分”的基础。本课以“小明的一天”为背景，供应了一个学生熟识的生活情境，通过学生观看、争辩、比较等活动熟识钟面、发觉整时和半时的区分，并在对比、探究的过程学校会认读整时和半时。一般来说，大多数学生每日起床、吃饭、上课都要依据一定的时间进行，这样在生活中潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：1、认知目标：通过观看、操作使学生初步熟识钟面的外部构成；结合生活阅历总结出熟识整时和半时的方式；知道表示时间的两种形式。2、情感目标：通过观看、操作沟通等活动，培养学生探究意识和合作学习意识。3、思维拓展目标：①使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍重疼惜时间、合理支配时间的较好习惯。②使学生初步体会到生活中处处有数学。重点：充分熟识钟面的外部构成，掌握认读整时和半时的方式。难点：正确说出钟面上所指的整时和半时。二、说教法学法这一节课的教学对象是一班级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、惊奇   心强，在四特别钟的教学中简洁疲乏