关于教育的调查报告

-73-关于教育的调查报告关于训练的调查报告篇11.借助政府力气，充分发挥政府部门职能国家应当更加重视农村留守儿童问题，发挥自身职能，为贫困地区供应训练支持，完善国家训练体制，让每个孩子都有机会接受训练。政府要贯彻施行“三农”惠民政策，重视农村存在的问题，为早日建设奇妙农村和城乡一体化采取主动措施，关注农村留守儿童这一特殊群体，让孩子接受全面训练，将来为国家做奉献。其次，国家要强化经济建设，推动农业产业化，提升农夫收入，制定惠农政策，供应更多的就业岗位。让农村的家长可以尽量不用外出务工养家，这样就有足够的时间关爱孩子，从而减少留守儿童数量。最终，国家要加大对农村训练投入，建设训练基地，配套训练设备，投入更多的师资队伍，不断完善农村训练水平。准时弥补农村训练的不足，达到国家总体平均训练水平。2.完善学校训练，充分发挥学校训练在孩子成长中的主导作用在留守儿童的训练中，学校起到至关重要的作用。父母对留守儿童关爱的缺乏只有通过学校的关怀来弥补，学校应当义不容辞发挥其自身的主导作用，为孩子供应训练关怀。老师要掌握留守儿童的基本状况，多与孩子沟通谈心，多开展集体关怀活动，让孩子们感受到必要的关爱，从而促进孩子的健康成长。同时，老师要定时到儿童家庭进行走访，准时了解孩子的学习跟身心状况，还要定期跟孩子的监护人沟通，进行各方面的沟通，为开展有针对性的训练和管理工作垫下基础，给孩子实现全面健康成长供应一个奇妙环境。3.引起农村基层组织的重视，发挥基层组织的职能农村基层组织应当建立农村儿童少年训练和监护体系，儿童的训练除了靠政府、学校、家长，也离不开基层的大力支持。儿童训练是社会各阶层共同的责任，村政府应当建立训练询问点，少年儿童训练服务中心，为留守儿童的训练问题供应多方面的关怀。暑期期间，村委会可以通过邀请当地各校高校生到农村进行三下乡支教活动，招募高校生志愿者到农村为孩子们供应学习的指导和各方面的沟通，开展对农村留守儿童训练服务工作，为孩子供应更多的学习机会，学习更多的学问。4.总结农村留守儿童问题从农夫工大规模涌入城市务工开始，已经持续了将近20年之久，始终没有得到根本的处理，阻碍了我国城市化进程的.建设。国家应当采取有力措施，尽快为农村留守儿童问题的处理供应大力关怀，争取早日实现我国的城市化建设。留守儿童训练问题关系到数千万儿童和上亿农夫工的重大问题，同时，更关系到我国农村宽阔地区青少年的健康成长问题。所以，处理农村留守儿童训练问题，不仅是XXX的职责，也需要社会各界人士尽一份力气和一份职责，伸出救济之手。只有政府、学校、社会各界的通力合作，共同担当职责，留守儿童训练问题才能得到根本处理。希望社会能重视留守儿童训练问题，争取为农村留守孩子供应一个奇妙的训练环境，让每一个儿童都有机会接受训练，学好文化学问，实现全面健康成长，将来为国家的建设做奉献！关于训练的调查报告篇2一、基本状况目前全市义务训练阶段共有学校80所，其学校校41所、学校31所、九年一贯制学校6所（包括民办天华艺校）、特殊训练中心校1所，与体育局联办学校1所。全市义务训练阶段，在校学校生人数92329人，其中外来人口学生数41106人，占比44.5%；在校学校生人数38515人，其中外来人口学生数11598人，占比30.1%。近年来，市政府高度重视义务训练均衡发展工作，通过政策引导、经费保障、布局优化、质量提升等手段，不断推动义务训练均衡发展，并取得了明显成效。“十二五”期间，我市先后荣获全国义务训练发展基本均衡县（市、区）、江苏省义务训练发展先进县（市）、江苏省全面施行素养训练先进县（市）等荣誉。具体体现在以下几方面：1、政府主导，强化训练投入保障机制。我市目前施行的是“市镇两级，分级办学”的体制，训练经费全部纳入市镇两级财政预算，实现学校预算单独编制，并出台了《江阴市义务训练阶段学校公用经费管理方式》，实现科学化、精细化管理。建立绩效评价体系，对政府专项资金每年由财政局出具绩效评价报告。“十二五”期间，我市训练财政投入累计101.1亿，除20xx年外我市训练财政拨款增长比例均高于财政常常性收入增长比例，全市学校校生均公用经费均高于省基准定额。调研中我们也了解到，乡镇训练财政支出一般占到年度财政总支出的40%以上，有的乡镇甚至达到60%。2、规划引领，促进城乡办学资源均衡。依据学龄人口变化和城乡用地布局的调整，我市制定完成了《江阴市域训练设施布局规划（20xx—20xx）》。近几年来，全市结合校安工程建设，大力改善义务训练阶段学校的办学条件，促进了全市义务训练学校办学条件的均衡化。目前，乡镇义务训练学校设施条件明显提升，新建学校校硬件普遍优于城区学校条件。同时，市政府重视优质训练资源共享，通过开展训练共同体建设，将义务训练学校全部纳入，从而在训练资源共享、学校文化共建、训练教学帮扶等方面开展合作沟通，逐步形成管理理念互补、老师教研互动、训练资源互助的共同发展模式，目前全市学校校共成立25个学校发展共同体。其次，搭建“江阴训练网络教研和资源平台”、“江阴训练科研网站”等新系统，创建校级资源库及管理平台，分类整理骨干老师的教案、论文、试题等资源入库，实现优质数字化训练资源在校际间共建共享。目前，全市全部学校均通过光纤接入训练城域网和互联网，共享网络课程、虚拟试验室、数字图书馆等优质资源，促进了优质训练资源的共建共享。3、政策引导，推动素养训练区域均衡。依据国务院、省市关于进一步推动义务训练均衡发展的文件精神，结合实际，我市20xx年制定下发了《关于加快义务训练高位均衡发呈现范区创建工作的看法》，并成立创建工作领导小组，对镇（街道）政府的训练均衡发展工作进行考核评分，落实嘉奖和责任追究制度。目前，全市义务训练学校已严格实行依据施教区就近免试入学的原则，均衡编班，杜绝了重点班、快慢班、特长班、试验班等违规和变相违规行为，义务训练阶段学校择校生比例严格控制在10%以内，星级高中方案外招生逐年下降，至20xx年方案外招生全部取消，招生全程施行网上报备、网上录用，招生过程公开透亮     ，促进了训练均衡公正。严格执行国家和省、市以合格率、完成率和学生综合素养为主要指标的评价体系，深化施行素养训练，减轻学生课业负担，全市义务训练阶段学校学生体质健康合格率和优秀率逐年提升。20xx年，合格率和优秀率分别为98.77%、5.83%，学业水平也整体提升，而全市全部学校学校中考全科合格率标准差由20xx年的15.87降为13.9，学校间学生学业水平差别逐年缩小。4、多措并举，不断优化老师队伍。在全市老师队伍编制总量无法突破的状况下，采取多种举措，缓解老师队伍总量缺员、结构性冲突突出的问题。一是以五年为周期，依据“退一进一”的政策核定每年聘请老师数量，优先向学校倾斜，学科上增加音体美学的聘请数量。二是开展义务训练双师型老师的培养工作，通过职称评审、评优评先等方面的激励政策，鼓舞富余老师通过培训跨学科任教，缓解结构性冲突。三是返聘退休老师，缓解缺口冲突。5、落实政策，保障特殊群体学生权益。我市把新市民子女就学纳入全市训练发展规划，全面落实国家关于新市民子女就学的同城待遇，特地制定《关于做好新市民子女入学（园）预登记报名工作的施行方式》，实现新市民子女就近免试入学，目前全市义务训练阶段新市民子女就读人数达52704人，学校阶段部分乡镇学校新市民子女就学人数比例甚至超过了本地户籍学生人数。其次全面保障适龄残疾儿童义务训练，我市从20xx年秋季起，施行残疾儿童少年15年免费训练政策，并且对特殊学校的日常公用经费予以一般学校校10倍标准拨付。全市形成了以随班就读为主体，以送教上门为补充的特殊办学体系，确保残疾儿童少年、家庭经济困难学生等有接受训练力气的特殊群体学生100%接受义务训练。二、存在问题从总体上讲，全市义务训练均衡发展取得了可喜的成果，但对比国务院及我省义务训练优质均衡发展的要求和标准，还存在着一些的薄弱环节，主要表现为区域间不均衡、城乡之间不均衡和学校间的不均衡。体现在以下几个方面：1、办学条件差距照旧存在。全市义务训练阶段学校硬件水平普遍提升，但薄弱学校照旧存在，对比省市办学标准，城区如澄江中心学校、花园试验学校等学校生均建筑面积普遍不足。大部分乡镇学校办学条件有了质的飞跃，但像华士学校、璜土试验学校办学条件照旧比较差。随着新市民子女就学人口增加，少数用工大镇班额超标、校舍紧急的冲突再次显现，而国家二胎政策施行后，不久的将来，这种冲突将更为突出。2、老师队伍建设亟待突破。从数量上看，自20xx年施行的“退一进一”招师政策短时间内难以弥补前期连续6年“退二进一”政策造成的历史欠账，至20xx年，老师在编人数相比20xx年减少了620人。目前除城区部分学校因教改和并校造成老师政策性超编外，乡镇学校、学校普遍缺编、缺员，由此也造成临聘老师数量不断攀升。据统计，目前全市各镇（街道）学校临时聘请老师就有687名。其次，年龄结构不合理。全市教职工年龄呈现“两头小，中间大”的橄榄形特征，未形成合理年龄梯队，已消逝不同程度的断层现象，这将造成将来某阶段老师集中退休而导致青黄不接的问题。3、优质老师资源校际不均。城区学校师资力气明显比乡镇强，老师队伍尤其是骨干老师队伍配置不均衡，乡镇学校骨干老师引进难，留住更难的问题突出。即使在同城区域，优质老师资源照旧集中在几所传统名校，学校之间、城乡之间过大的教学质量差距也导致学校生源的不均衡，如南菁学校与暨阳学校虽然相邻，南菁学校生源爆满，而暨阳学校却生源不足。当前，虽然城区学校之间大力施行了骨干老师相互沟通的举措并取得实效，但城乡之间的骨干老师沟通比较鲜见，骨干老师向城区单向流淌的现象有增无减。4、编制外老师管理机制有待完善。由于编内老师数量长期无法满足教学任务需求，由此产生了大量编制外教学人员，包括编外用工、代课老师、临聘人员等不同性质人员，尤其在乡镇学校，编外和临聘人员普遍存在，比例也很高。如周庄实小缺编80人，临聘人员77名，占全部老师（380名）近五分之一。而由于临聘老师与编内老师担负相同的岗位职责，工资待遇上却相差甚远，同工不同酬问题既导致聘请老师质量难以保障，也导致编制外老师队伍的不稳定。5、民办训练发展滞后。全市民办训练发展举步维艰，难以突破，目前义务训练阶段全市仅有一所民办学校（天华艺校），难以满足人民群众日益增长的训练多样化、高端化的需求。目前，市政府也未出台扶持民办学校发展的相关政策。据了解，周边县市中，张家港市目前有义务训练阶段的民办学校9所，其中常春藤试验学校成为区域名校，在校学生20xx多名，旭东学校是特地招收新市民子女的民办学校，从幼儿园到学校在校学生6300多名，有效分担了公办学校的压力。三、几点建议义务训练均衡发展是《义务训练法》的法定内容，体现了党和国家对义务训练的刚性要求，目的就是为了使区域内义务训练阶段的各级学校在办学经费投入、硬件设备配备、师资配置、办学水平和训练质量等方面处于一个比较均衡的状态，为适龄儿童、少年享有公正、公正接受义务训练供应保证。对比国家、省、市对义务训练均衡发展的`要求，我们建议市政府需着力在以下几方面努力工作：1、加大投入，促进薄弱学校标准化提质改造。针对全市照旧存在一批薄弱学校的现状，市政府要加快义务训练薄弱学校改造进度，强势推动、着力施行，促进薄弱学校办学条件的改善与提升。要学习义务训练均衡发展先进地区的阅历，进一步加大统筹力度，科学规划、合理布局，有序推动。要依据省、市对于义务训练学校的建筑标准，实行标准化建设和设备配置，推动节约型校园建设，杜绝追求“高大上”，处理大校额、大班额的问题，早日实现城乡义务训练学校办学条件均衡发展的目标。2、优化机制，促进老师资源均衡配置。优质训练资源均衡是实现义务训练均衡发展的必要条件之一。《无锡市政府关于加快推动义务训练高位均衡发展的看法》中明确指出，要“依据核定编制数配齐配强每一所学校的专任老师，逐步做到城乡之间、校际之间专任老师学历达标率、中高级职称老师比例及骨干老师比例大致相当”。因此，市政府要创新激励机制，促进全市区域内师资水平均衡发展。要借鉴先进地区“校长职级制改革”、老师“市聘校管”等有效阅历，着力培养一批德才兼备、进取心强、有拓展创新精神的校长队伍，采取沟通任职、扶弱结对等手段，提升薄弱学校管理水平。要扩大优质老师资源的统筹调配力度，加大对到农村、乡镇薄弱学校任职的骨干老师的嘉奖力度，从制度上、绩效上支持骨干老师沟通到乡镇和薄弱学校，充分发挥其业务引领作用，促进薄弱学校提升教学水平。要在职称评聘、评先评优等方面对乡镇和薄弱学校的老师赐予特殊的倾斜，使乡镇、薄弱学校的骨干老师引得进、留得住、扎好根、结好果。3、完善政策，缓解老师队伍总量不足和结构性冲突。市政府要认真争论全市义务训练学校尤其是乡镇学校普遍缺编、缺员的现实问题，面对将来，谋划长远，依据全市义务训练阶段生源变化、布局调整等状况，加大年度招录方案，杜绝“有编不补，长期聘用代课人员”等与省市有关政策相违的做法，逐步处理学校老师缺员过多、年龄断层等问题。在当前有编制而缺员的状况下，要探究争论老师聘请的创新做法，由政府统筹，核定年度用编状况，统一招录，在数量上适度扩大，质量上严格把控，待遇上统筹，逐步满足义务训练学校对老师的需求。要依据《江苏省乡村老师支持方案施行方式（20xx—20xx）》文件精神，优先补足配齐乡村学校老师。4、创新突破，完善编制外老师队伍管理。在当前生源规模有增无减、老师编制数量无法突破的状况下，编制外用工将成为目前甚至今后更长时间内弥补编制不足的重要途径。市政府要高度重视编制外老师这个群体，正视老师在专业上、工作性质上的特殊性，加快完善编制外老师的管理机制，统筹规范各镇（街道）的用工标准，严格用工程序，从源头上保证老师队伍素养。要依法落实编制外老师的工资待遇，激发编制外老师的职业荣誉感和历史使命感，保持老师队伍的稳定。5、深化改革，促进民办训练发展。民办训练不但可以弥补公办训练资源不足，同时也可以满足人民群众对训练多样化的需求。市政府要加快争论我市民办训练发展中存在的问题，制定出台促进我市民办训练发展的相关政策，尽快将民办训练纳入全市经济和社会发展规划，引导民间资本、社会力气投入到民办训练特别是高端化、差别化私立学校建设上来，逐步建立起健康有序的民办训练体系。关于训练的调查报告篇3（一）引言信息技术训练是以培养学生信息素养为重要目标，以提升信息处理力气为主线，以学习信息技术和利用信息技术来促进学生的学科学习，以项目实践活动为教学的基本活动形式。学校信息技术的训练的特点，确定了学校信息技术教学务必 摒弃传统的死记硬背的教与学的模式，让学生形成主动学习的态度，在学习基础学问和基本操作技术的过程学校会学习、学会思考、学会探究、学会创新。为了让我校学生在实践学校习、在主动中发展、在探究中创新，以培养学生主动加入、乐于探究、勤于操作的优良品质，在开学之初，我对全校的初一新生进行了一次信息技术学前调查并对调查结果进行了分析，在此基础上制定了相应的教学策略。（二）分析学生，把握学校学生的认知特点10月份针对创新学生中的三个项目，电子海报、博客和探究性作品，我分别选择了97班学生和103班学生，每周103班增加一节信息技术课，对学生讲解电子海报是什么?怎么样设计电子海报，利用每周三和周四的中午时间和晚自习时间给97班学生叙述博客是什么，怎么写日志，做日志列表，添加音乐，添加相册、添加视频等等。开学初，我设计了针对初一新生的调查问卷，对学生进行了调查。调查内容主要包括“个人基本资料”、“对信息技术基础学问掌握程度”、“信息技术应用技能”、“参赛状况”、“对学习信息技术课的态度”以及“想对老师讲的”几大板块。调查结果统计：1、调查对象基本状况2、学生对信息技术基础学问和技能的掌握程度现状统计学生中有90%左右的对键盘分布较熟识，认为自己指法操作和操作姿势正确的有15%，62%的学生觉得指法操作和操作姿势基本正确，有23%的不正确。当然，对学生的自我评价，老师还要通过观看才能证明。假如的确如学生的自我熟识那样，我们就有必要发挥前15%的学生的作用，对后23%的学生进行关怀，从而加快学习的进程，提升学习的效率。从统计数据中知道，对于使用wrod编辑电子小报、使用powerpoint制作幻灯片等应用软件，在“基本能按要求操作”层面以上的学生占50%左右，完全不会操作的有45%左右。怎样才能让操作娴熟的那16%左右的学生有新学问可学而不是“吃不饱”，又要让不会操作的学生“吃得了”而能顺当完成学习任务，是教学设计的关键。以上统计数据是教学中制定教学方案、设计学习任务的重要依据。这些数据还为我们了解学生学习计算机的切入角度，了解班级差别很有好处。3、学生对学校信息技术学习的态度我认为，我国训练应当提上升校与公司之间的“联合机制”，让毕业生能够学到公司所需要的各种技能，我国需要在这个问题上想出对策。当然作为高校生自己也应当宽泛的发展自己的见识。按“学校校信息技术课程指导纲要（试行）”的要求，学校阶段的教学内容中“文字处理的基本方式”是较大一个板块，是支持终身学习和合作学习的手段，是日常生活和学习工作必要的基本技能，“能用计算机制作多媒体作品”、“网络基础及其应用”既是学生最想学的，也是实际中特殊需要的学问。所以我把这些作为了解学生的切入点，设计了本次问卷。对于课程改革环境下的老师，只有一桶水是不够的，老师务必 拥有自来水。为此在工作中，我抓住一切机会认真学习，在不断学习、不断实践中提升自己的训练教学水平。虚心、主动地向其他信息技术老师和教学阅历丰富的老师学习，丰富教学手段，抓住学校支配听课的机会，不耻下问，准时消化，吸取别人的好的教学方式，在自己的教学中不断实践，不断总结，不断提升。在调查学生学习态度的统计结果中，有近70%的学生渴望多学，“不想学习”和“学不学无所谓”的总共只占6%，说明学生的求知欲望是猛烈的；有选择地学习者为24%，说明当代学校学生有思想，也有主见，这对老师设计教学方案，制定教学策略以及设置学习任务都有很大的挑战性。怎么引导学生树立正确的学习观，激发不愿学习者的学习爱好，是教好信息技术课不行忽视的环节。（三）分析信息技术教学现状，制订教学策略分析学生、分析教材的目的是为了能更好地驾驭学生和教材，制定合理的.、符合学生实际的教学策略，探究信息技术课的教学模式，更好地上好信息技术课。教学策略是关于教学决策的谋略。信息技术教学策略是在现代训练理论（思想）指导下，对完成信息技术教学目标而接受的教学方式、教学组织形式、教学活动程度和教学媒体等因素的总体考虑。为提升教学效率，极大地发挥教学资源的效益，依据学校软、硬件条件较好，学生群体基础较好、对信息技术的学习有猛烈的要求，并努力想要通过对信息技术的相关内容的学习发展自己的个性、力气和水平的实际，应以学生的实践力气的培养为主线来进行教学，适当删去与学校重复的学习内容，争论与高中教学的连接问题。如在练习鼠标和软件的使用时，指导学生用《画图》软件制作富有童心的作品来歌颂祖国、歌颂家乡，对学生进行美的熏陶和爱国主义训练。学习用word来写作文和制作小报，培养学生使用计算机的爱好和意识，提升应用计算机处理信息的力气。运用“情境启发”、“协作学习”、“任务驱动”、“自主探究”、“小老师”的教学策略开展教学活动。所谓“情境启发”，是利用信息技术为教学供应一条超时空的隧道，把网上的和光盘里面的丰富多彩的信息资源呈现给学生，为学生的学习制造宽敞天地，供应学习环境，增加对学生思维兴奋点的刺激。“协作学习”是由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作，在共同完成任务的过程中，通过竞争、协同、关怀、分工等形式，达到对学习内容的深刻理解和领悟。学生成果不佳，在校表现不优。进入学龄阶段的儿童一天的大部分时间是在学校度过，其主要任务是学习：学会求知，学会生活，学会做人，学会制造。但据调查，农村留守儿童群体中，学校阶段的学习爱好还比较浓，学习成果和在校表现都还较好，优秀的也不少。但到了学校阶段，状况就发生了变化，极少的留守儿童能表现为优秀，我们调查中发觉，学校留守儿童学校习成果和在校表现都优秀的不到10%，较好的不到30%，学习和生活习惯都很差且行为消逝问题的儿童却占了近30%，而且在全部“问题儿童”中，留守儿童占80%。“任务驱动”是指学生依据教材或老师的要求去完成某项工作。任务驱动教学策略对发挥学生主动主动性，主动加入学习活动，培养制造性力气都有主动作用。“小老师”适用于教学内容为一些同学已经掌握，或者还有代表作品的状况。让这些同学呈现他们的作品，讲解作品制作的方式。其优点是：有利于演讲者的成长，有利于激发听讲者的创作意识。让同学呈现他们的作品，是对他们成功的肯定，也是让他们与学习伙伴共同共享学习成果。让他们当小老师讲解作品制作的方式，能熬炼口头力气，又能培养他们的责任心和使命感，促使其不断成长。对倾听者来说，演讲者是同学、伙伴，呈现的是自己熟识而感爱好的内容，这种亲近感是老师无法替代的。同时，自己同学能制作的，我也能制作甚至会更好，从而一种学习的欲望、创作的热忱很自然地被激发起来。假如在学习过程中有情感的投入，就会有内在动力的支持，也就能从学习中获得主动的情感体验，产生较好的学习效果。一年以来，我无论是在**信用社，还是在**信用社，都尽最大努力做好份内的工作。我奉行的理念是：不图轰轰烈烈，只求扎扎扎扎实实实实；不为制造阅历，而求卓有成效；不求尽如人意，但求无愧于心。基于以上的教学策略，我认为在学校阶段中可采取讲解接受模式、探究式课堂教学模式、基于网络环境下的协作学习的教学模式进行教学。作为一名信息时代的老师，不再只是“传道、授业、解惑”，也不只是“一桶水与一杯水”的关系，老师是学生学习任务的设计者，学生活动的组织者，学生思维的启迪者，学生潜能的挖掘者。老师在课堂教学中的职责是建立主动的课堂环境，关怀学生明白自己想要学习什么和获得什么，唤起学生成长的渴望；关怀学生查找、搜集和利用学习资源；关怀学生营造和维持学习过程中主动的心理氛围，让学生在“愉悦”学校习，在愉悦中进步。关于训练的调查报告篇4我于20xx年10月12日，被分到宝鸡斗鸡学校进行为期六个星期的训练实习，在这期间我主动地努力地工作，虚心向有阅历的老师请教，顺当的完成实习工作。同时，我还在实习期间做了一次深化的调查工作，是针对数学这门课而言的。为了得到老师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的关怀。为了全面、详细地获得材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、班级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时，我也主动地找学生谈话，同老师沟通，以便更好地了解状况。在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对学校数学教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的熟识。希望我的熟识能对自己以后的工作有些效果。首先，从老师的角度来谈一下数学教的状况。我所在的学校是一所省重点高中，学校规模较大。该校在宝鸡市地区高考成果排行第五，所以近年来生源不断增加，所以教的好坏显得尤为重要。宝鸡对训练的投资相当重视，学校的经济状况较好，设备先进，设施有电脑、幻灯机等的现代训练设备。近几年，该校学生的成果较好，基础薄好，不过对于一般班级来说班里学生水平参差，两极分化严峻。我调查发觉，现在的数学课堂教学，大多数老师所使用的教学方式是正确的，它符合教学的实际状况。很多数学老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生沟通的目的。调查中有的数学老师对我说现在的学生比较懒，对学习不是很重视，尤其对难度大的这门课，认为努力与否考试时得分提升不是很明显，所以信念不断减少，况且努力了也不一定能取得好成果。因而，你让他们回家预习的时间，大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。在数学教学的过程中一定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和学生沟通，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教学中也接受了此方式，成果果真不错。老师们认为一个班里的学生数学成果有很大的差别，可以把学生分为几等。一个老师要想让全部的学生都把数学学好，几乎是不行能的事情，要看学生的具体状况，及个人的基础程度。视个人的状况不同而对学生有不同的要求。对于成果特别差的学生一些老师就采取强化他们的基础学问在难度上适当减小，不过老师的精力也是有限的，所以不一定能照看上每一位同学，老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没方式的事情，毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能公正地看待学生，这一点老师们能很真诚地同我讲，的确是难能宝贵的。在数学教学的过程中，老师们对课堂教学工作要认真、仔细的多，由于数学的教学课堂很关键。由于许多同学在课后根本是知难而退，所以老师提倡他们课堂动起来，留下问题，让他们大脑都动起来，所以对于课后不练习的同学，课堂就是他们的全部。调查中，大部分的老师接受的课堂学生动起来的教学方式是让学生自己思考问题，巩固学问，而且达到练习的效果作用。在调查中我还发觉有阅历的老师进行教学时，课堂气氛相对和谐。老师说本校一些班级学生的记律较差，自觉性不足，假如气氛过于活跃，课堂就会乱哄哄，难以g制。而且学生的自主学习力气差，合作力气欠缺，实际效果为达到但花去了大量的时间，从而影响教学进度。其次，从学生的角度来谈一下数学学的状况。在调查中，大部分学生对数学学习存在较大的困难。课下谈天时，都纷纷向我诉苦：“老师，数学好难啊！”我一边以坚决的语气鼓舞他们，高学校问相对学校学问可以说在难度上是一个质的飞跃，但只要你们咬牙保持，不断地在平常学习的碰壁中摸索高中的学习规律，找到适合自己的学习方式，就会慢慢地找到学数学的感觉了。给他们学好数学的信念，一边在心里苦苦思索着怎么去关怀他们尽快地把学习方式从学校转变到高中来，适应难度较大的高中数学学习。现在的学生是多么有个性，我想学好数学还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分，人生道路不同，更何况以后踏入社会后，多多少少会用到数学学问。学生对现代化的教学手法一开始还是比较宠爱的`，很感爱好，可是等时间一长也就无所谓了。有的学生告知我，上课老师用多面体教学时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。甚至有的学生说，老师的方式太旧，因此影响了学习数学的主动性。调查中，学生希望老师能关注他们。无论是成果好的学生还是后进的学生，对这一问题的看法是一致的。调查中有一个学生问我怎么看待老师只关注成果好的学生，还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我回答他们说：老师关注成果好的学生是由于他们能听老师的话，而一般状况下后进生的自觉性差，常常不听话，自然惹得老师不欢乐。老师也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具体的实践当中发觉，只要能多关注后进生，他们会很感动、进步很大。看来老师要用一种公正的心态去对待学生，多鼓舞后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要，好的沟通有利于老师更好地教学，也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。关于训练的调查报告篇5训练是立国之本，民族兴盛的标记。随着经济社会的进步，科学技术的进步，面对日益增长的激烈竞争，每一个家长都不希望自己的孩子输在起跑线上。孩子在0~6岁这个阶段是成长的关键时间，有的国家甚至于兴起负二岁训练也不足为奇。在我们国家受经济发展的制约，但是“孩子的训练务必 从0岁开始”这一理念必将成为现代训练发展的趋势。早期训练作为全民终身训练的开端，依据0~6岁这个阶段的孩子的生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点，而进行有针对性的指导和培养，为孩子多元智能和健康人格的培养打下较好的基础，侧重开发儿童的潜能，促进儿童在语言、智力、艺术、情感、人格和社会性等方面的全面发展，对孩子的一生有不行估量的作用。因此为了了解婴幼儿早期训练在**市发展的或许状况，探究早期训练的发展状况和前景，我做了这次调查。现将此次实践活动有关状况报告如下。一、调查时间20ｘｘ年7月13日至20ｘｘ年7月14日，20ｘｘ年7月20日至20ｘｘ年7月21日。二、调查地点**市世纪金源购物中心。三、调查对象主要是0~3、4岁婴幼儿的家长。四、调查形式拦截符合要求的对象并进行问卷调查。五、调查目的1、了解**市民对早教的”了解程度、认知程度以及看法建议等；2、分析了解**市婴幼儿早教市场的发展状况；3、了解**市各种早教机构的竞争状况，掌握一定的市场信息。六、调查内容此次问卷中的主要问题点：（1）您在宝宝的早期训练中遇到的实际困难有哪些？（2）您希望通过早期训练给宝宝带来哪些关怀？（3）您愿意每月为宝宝进行早期训练所投入的费用？（4）您对**婴幼儿早教机构有什么期盼和建议？七、调查结果分析本次采取随机抽样调查，总抽样90人，收回83份，其中8份无效，75份有参考价值。调查问卷数据分析：1、您希望通过早期训练给宝宝带来哪些关怀？（可多选）ａ、智商的提升（占17．1%）ｂ、让性格更开朗（占31．4%）ｃ、提升沟通力气（占25．7%）ｄ、更加专注有序为适应幼儿园生活做预备（占11．．4%）ｅ、提升身体协调力气（占11．4%）ｆ、其他（占3%）分析：大部分家长都希望通过早期训练让孩子的性格更开朗，并能逐步提升沟通力气，即培养孩子的社会交往力气和语言力气。但还是有一部分家长是希望通过早期训练，而提升幼儿的智商。我个人认为，早期训练是抓住幼儿力气发展的关键期，通过外界赐予刺激而发展、挖掘幼儿的潜能，可能对智商的提升没多大作用，这也是家长对早教存在的误区。2、您在宝宝的实际训练中遇到的实际困难有哪些？（可多选）ａ、专业学问匮乏（占31．6%）ｂ、不了解宝宝的生长和发育规律（占21．1%）ｃ、不懂得与孩子沟通的方式（占21．1%）ｄ、宝宝太调皮，不好管（占21．1%）ｅ、其他（占5．1%）分析：在调查中，0～3、4岁的婴幼儿主要由父母带养，尤其妈妈占大多数。并且家长们的学历层次越高，对早期训练重要性的熟识就越好。由于婴幼儿父母的时间和精力有限，又加之缺少阅历，无法对婴幼儿早期训练的重要性和科学性缺少认同，缺乏现代训练的观念和护理常识。加上独生子女普遍的现象，全家都会对孩子特别宠爱，使得不适当的训练方式消逝，所以大多数家长在自己对婴幼儿进行早期训练时遇到的问题，是可以或期盼通过早教机构的学习得以处理的。3、您愿意每月为宝宝进行早期训练所投入的费用？ａ、500元以下（占26．7%）ｂ、500～1000元（占53．3%）ｃ、1000～1500元（占20%）ｄ、1500元以上（占0%）分析：随着经济的发展，居民收入水平的提升，父母都希望孩子“望子成龙，望女成凤”，家长们对孩子的早期训练投入也越来越大，说明着越来越多的家长熟识到早期训练的重要性。但对于**市的早教机构收费来讲，我还是认为我普遍偏高，有的甚至是天价，对于中等偏低收入的家庭来说，即使意识到早教的重要性，也被这收费吓得望而却步，所以早期训练在**没有得到普遍认同，也有一部分缘由归结于此。4、平常在家里谁主要负责宝宝的训练？ａ、爸爸（占16．7%）ｂ、妈妈（占66．7%）ｃ、爷爷奶奶或姥姥姥爷（占16．6%）ｄ、保姆（占0%）ｅ、其他（占0%）分析：调查显示，0～3、4岁幼儿80%以上由父母训练抚养，祖辈抚养训练的很少。通过走访的几家早教机构来看，普遍施行的都是亲子课程，就是让父母带领孩子一同进行老师指导的一对一的学校训练。这样免去了许多家长担忧的问题，例如：孩子太小，甚至路都不会走，话都不会说，他能学什么？”。5、您选择早教机构会考虑哪些因素？（可多选）ａ、早教机构的品牌（占12．5%）ｂ、教学效果（占21．9%）ｃ、上课时间（占6．2%）ｄ、老师师资（占34．4%）ｅ、中心环境（占12．5%）ｆ、中心地点便利（占12．5%）ｇ、其它（占0%）分析：大多数家长都把“老师师资”作为选择早教机构的主要考虑因素，就像有一位家长对我说的“其它再好，老师不好也是没有用的”。大家都没有忽视作为老师、长辈对幼儿的模范榜样作用，并在为孩子选择训练者时，也开始关注着老师的素养和专业化水平，说明家长对早教机构的选择是特殊慎重的。6、您去过哪些早教中心（请说明）ａ、没有去过（占86．7%）ｂ、去过，例如：美吉姆、爱乐、新爱婴？（占13．3%）分析：在被调查的对象中，接受过早期训练的婴幼儿比例不大，使得早期训练机构普遍感到招生压力大，一部分缘由是由于早期训练机构宣扬力度不够，使得大众对早期训练的重要性了解不够，熟识不深刻。7、您对目前**婴幼儿早教发展不满意的地方在哪里？ａ、机构数量少（占2．8%）ｂ、收费较高（占42．5%）ｃ、宣扬不足（占3．2%）ｄ、所处位置不好（占3．9%）ｅ、供应服务，课程不合适（占38．2%）ｆ、安全性低（占8．7%）ｇ、其它（占0．7%）分析：从数据来看，**早期训练宣扬力不够，往往使宣扬影响力和信用度收到质疑，的确**的早期训练机构也存在着规范化和社会化不足的问题，使大家对早教机构的评价不高，期望不大。八、调查结果建议与对策依据调查结果认为，**市早教市场存在着宣扬部到位，缺少规范化管理，大众对早期训练的熟识不够等问题，结合文献资料，给出以下建议及对策：（一）加大早期训练宣扬力度将早期训练的宣扬端口转到准爸爸、准妈妈，而不仅仅是孕妇、已婚未孕人群。宣扬科学的育儿学问和育儿方式，使父母接受早期训练的时间早于婴幼儿接受训练的时间。其次，拓展多渠道的早期训练宣扬途径。除巩固原有的报纸、网络等宣扬途径外，还应整合妇联、计生、训练、卫生等部门的力气，这些部门组织链条长、掩盖面广，宣扬的权威性和影响力是其他任何机构所不及的，且简洁被大众接受，因此要整合这支宣扬力气，做到宣扬网络掩盖到户。三是创新早期训练的宣扬形式。将亲子训练、试验课堂搬到社区、居民小区，让家长在亲子活动中体验到早期训练的效果。（二）组建高素养专业化的师资队伍要搞好早期训练，老师是关键。全国培养早期训练的人才方案和课程设置并不完善。目前已培养出的人才远远不能满足社会的需求。老师在职前、职中、职后的培训工作以及老师专业化成长体系还应完善。那么在全国范围内进一步完善职前早期训练人才培养方案才能促进早期训练的发展。（二）强化对早期训练的监督和管理早期训练属于非义务训练，早期训练的市场化势在必行，而在早期训练得到宽阔家长高度重视的今日，一些非正规的早期训练培训机构也如春笋般涌现，难免会有鱼目混珠的状况。全部领域的发展都是从不成熟走向成熟，从不规范走向规范，而监督与管理在这中间起着至关重要的作用，早期训练事业的发展也同样需要相关管理部门的监督与管理。目前我国尚无早期训练规范化标准。为促进早期训练的良性发展，明确早期训练的监管主体，确定入门槛，应对早教机构的场地，设备设施、作业人员配备、任职条件、保教质量、收费等提出明确的要求。总而言之，儿童训练问题应得到人们足够的重视。掌握儿童的天性、抓住幼儿发展的关键期，为幼儿制造较好的生活环境，促进各方面力气的学习环境，让他们天真烂漫地成长起来，就是全部人所期望的。关于训练的调查报告篇6计算机已近在我们的各个生活领域中发挥着不行替代的地位，通过这次调查了解当地计算机的发展状况，进一步推动计算机的发展。一.学校校训练中计算机发展存在的问题与状况学校校训练课程有许多不足的训练模式，尤其在计算机教学领域，缺乏必要的联系意识，计算机胡发展训练还处在萌芽状态，计算机思想思维并没有使大多数学习着所接受，致使计算机在日常训练中停留在不起眼的地位。通过对学生们的或许了解，许多学生心中还没有建立计算机这个意识，只是盲目的熟识罢了，没有怎样去挖掘计算机隐含的价值，而老师在计算机训练中也只是片片争辩，没有将计算机真正融入到训练教学任务中。因此，我们在学校校训练中对于普及计算机学问面临着极大的挑战，怎么更好的在训练改革中发挥计算机信息学问，需要每一位老师及学生的主动协作，只有把计算机学问很好的和其他学科训练联系起来才会进一步促进计算机的发展，学生的训练学问以及应变力气将会极大胡提升。在以后的训练中应兼容对计算机发展的培养，使更多的信息关怀提升学校文化事业的发展。二.学校校训练的发展规律及其改革方向大多数地区的学校校训练都采取以往的训练模式，因循守旧，用传统的训练体制发展训练事业，因此，很难在训练进展中有所发展。随着时代的发展，训练事业领域涌现出了许多系统综合的训练方式。尤其是在英国加入式教学的影响下，中国训练发展规律也有了极大的转变，还慢慢从传统的训练体系中脱离出来，被新的全面的思维所取代。其中涌现出的发散思维训练模式对后来的训练事业有很大的促进作用。从不同的角度，不同的方面来启发学生对学问的思考，使学生从被动学习走向主动学习。不再盲目的接受学问，而是有规律有体系的深刻了解科学学问。找到其中的教学方式，从而使今年来的学校训练事业不断提升。就我们这个地区来说，或许是处于贫困地区吧，新的教学方式还没有普及与推广，因此，这里的训练水平比起南方等城市就显得特殊不足，许多教学方式远不足以前那些。因此，这里的训练体制急待完善与强化。而计算机在此中也没有过多的涉及，好多计算机的信息学问、系统结构并没有建立起来，在训练教学中似乎没有固定统一的训练规律。就这里的训练改革方向而言，我们应加大力度提倡使用新的训练思维，让计算机信息技术深化到改革训练发展中，用全面综合的一种训练规律来引导训练事业，并不断尝试新的训练模式以及信息产业技术。在训练中千万不行遗漏对计算机的发展，始终把计算机作为一门新型科学来发展。三.对计算机在学校校训练中的社会调查总结1.通过组织团体对学校训练中计算机普及发展的调查分析就学校的训练本身而言，有明显的`科学训练倾向，其中忽视了一些必要的训练任务。缺乏一套完整的系统的训练规律制度，并没有过高的训练水，训练机构对对学生的训练事业不够热忱。结果显示大多数学生宠爱基本课程训练，而对计算机学科课程并不让大多数学生所接纳，使学校训练存在不平衡发展，如此怎么可能提升学生的综合力气。2.实践中有关社会重点问题的争论一个地区、一个民族、一个国家要想发展就务必 拥有一套过硬的思想理念，一种过硬的创新思维模式。如此才可以保障国家民族的全面可持续发展，在实践中通过调查表明，大多数人关怀经济方面的问题，相对不怎么提及科学文化事业，人们的商业意识比较深厚，而训练文化水平却相当低乏，由此断定，这个地区的发展模式应当以经济为主，而科学文化意识就显得特殊单薄。由以上两个调查及分析可以粗略的认为，我们个地区并不怎么关注信息科学学问的普及与发展，并且在训练教学事业中忽视了对一些学科的训练，而计算机在这里也没有得到很好的发展，只是停留在一个不起眼的地位，人们还没有被信息时代的潮流所碰撞，要全面推动这个地区计算机事业的发展比较困难。四.计算机在今后的发展进程概要的提议因此调查分析我们这个地区信息技术训练目前的状况及面临的问题是很有必要的，只有这样才可能为相关部门作决策供应有价值的信息。作为将来的信息技术型人才，我们有责任深化农村学校校做调查争论，这样可以使我们比较清楚的熟识到当前农村学校校计算机训练面临的问题，进而为处理问题供应事实上的依据，同时也为以后投身于训练事业做好充分的预备。关于训练的调查报告篇7近年来国家加大了对训练师范专业的支持力度，也愈加重视训练实习，再加上高师院校师范生数量逐年增加这一不争的事实，训练实习已成为高师院校的一个重要的争论课题，怎么做好训练实习，怎么做好与实习学校的联系接洽工作等成为了高师院校所要学习争论的课题。训练实习是高师院校专业教学方案的重要组成部分，是对学生三年系统学习的一个全面检验和考察。通过训练实习，强化了师范生理论与实践的结合，让学生摆脱只会纸上谈兵的尴尬局面，加深了师范生对老师职业的熟识和理解，有利于关怀学生走向老师岗位，训练实习的质量好坏更是将来训练能否发展的很快很好的前提条件。训练实习工作牵涉面很广，会涉及两所学校即高师院校和实习学校，而在训练实习的整个操作过程中，实习学校起到了至关重要的作用，因此在调查实习学校对于训练实习的看法和建议，显得特别必要。通过对调查内容的分析整理，本文主要从师范生素养、组织模式及三对关系的处理等方面进行论述。训练实习是高师各专业学生经过一定阶段的高校课堂学习之后，为担当学校老师职责而预备的最终阶段。通过训练实习，实习生将在学校老师的品德修养、学科专业学问和技能等方面受到全面检验和熬炼。在训练实习中，实习生能把在高校课堂上所学的训练理论、教学方式和学科专业学问综合运用到学校各学科的训练、教学实践中去，使学问成功转化为力气，形成学校老师的个性品质，为今后胜任学校训练工作打下基础。但是，从实际实践中暴露出来的问题同样值得我们思考。通过此次调查，我们发觉实习校方对实习生素养要求较高，并针对实习生在训练实习中暴露出来的问题的提出了宝贵的看法与建议，其中包括对实习生师范技能、专业技能、一专多能上的要求。（一）对老师师范技能的要求柳中校领导指出：师范院校担当着为基础训练培养合格师资的重要使命，而今师范训练正被迫接受竞争的考验和威逼，各学校对老师的需求已由数量需求转向质量需求，他们最期盼的是有事业心、责任感、有新训练理念和过硬的师范技能、具有娴熟信息技术的高素养综合型的老师。而从高师训练的现状看，身为师范院校的学生，师范意识不强，师范生往往重视的是学问的学习，而忽视培养师范技能。值得欣慰的是，校方肯定了此次实习学生较好的自身素养，不过也同样指出了其中的一些问题。就实习中消逝这些问题，结合校领导、指导老师、学生等多方面看法得出的如下结论。1.一般话和口语表达作为中文专业的学生，国家规定一般话等级要达到二甲。但即便符合等级要求，怎么把水平发挥出来，看的就是在课堂上的语言表达力气。我们的实习生在课堂上欠缺的就是这种力气，因而消逝了讲话疙瘩、忘词、死记硬背、语速过快等现象。讲课是教学的主要环节，语言又是讲课的最基本的手段，所以，讲课语言的基本任务是给学生“传授学问，提升思想，培养力气”。因此在平常就应当有效地进行讲课语言训练，这是探究师范技能训练科学化的.一个重要方面。学生对老师讲课语言提出的看法：（1）我首先希望能听得清楚。声音悦耳好听当然更好，但首先是要听清楚。声音不要太小，吐字不要含混不清、速度不要太快，但也不要太慢。太快了，来不及思考；太慢了，听不上劲，心里发慌.（2）我不宠爱老师不停息地讲，不断地重复，而且重复的说法前后又不一致。解释了又解释，愈解释愈糊涂。（3）我希望老师讲课能引起我的爱好，亲切和气，使你有心情去思考，也有可能去思考。我不宠爱常常训斤人的老师，带着压抑的心情听课，别说思考，就连讲的是什么也不知道了.（4）我希望听老师讲课时，能弄清条理能边听边思考，这样心里才踏实。我不希望老师把什么都讲，更不宠爱讲得乱糟糟一团，理不出头绪。依据以上这些看法，指导老师对我们提出了一些可行的建议，以提升师范生的口语表达力气：（1）制造条件开设国家教委要求开设的“老师口语”课程。（2）上语文课时，老师重视对语言的精练、精确     、规范方面的培养，使学生掌握规范的语文表达方式。⑶在学校里多举办一些演讲活动，强化师范生的语言表达力气。2.书写规范文字和书面表达技能能否写一笔规范的好字，是否具有过硬的书面表达技能直接关系到训练教学效果和老师的威信。通过此次调查，指导老师和学生指出我们实习生的板书书写力气有待强化。因此对师范生应进行书写规范和书面技能的训练。可接受以下措施：（1）校内、系内要制造使用规范汉字的环境和氛围，老师要以身作则，各科齐抓共管，如各科学生作业、论文、实习教案中的错别字和不规范字都要赐予订正。（2）从大一开始，强化三笔字的训练，其中重点是钢笔字、粉笔字。（3）定期举办多种多样的有关书法的课外活动，如观摩、展览、竞赛等等，鼓舞学生把字写好。3.教学工作技能教学工作技能是指：老师备课、上课、批改作业和评定成果等教学环节所必备的技能，教学工作技能是高师学生的老师职业技能的重要组成部分，是师范生提升从师任教素养的必修内容。实习阶段，对听课、备课、讲课和评课我们都实打实地进行系统化、章程化处理。特别表现在，针对学生的实际状况确定教学目标、重难点及编写教案；严格执行上课前试讲及关于训练的调查报告篇8今年是高校的最终一年，作为数学训练的学生，我在20xx年有幸来到珠海市乾务五山中心学校进行为期近1年的训练顶岗实习，此次实习的主要内容包括两个方面：一是作为一名数学老师的训练实习，二是作为一名班主任的工作实习。在实际的实习中，我的接受了学校的音乐课、美术课等。尽管任务繁重，但是在这期间，我主动努力地工作，虚心向有阅历的老师请教，顺当的完成了训练实习工作。同时，我还在实习期间对自己的训练实习数学科目和班级做了有关的调查工作，是针对数学科目以及低班级学生而言的。得到了老师的支持和学生们的真实想法，我坚信最终的调查结果对我将来的从业会有很大的关怀。一、训练实习意义和目的训练实习是师范训练的重要组成部分，是师范训练贯彻理论与实践相结合原则的体现，是培养适应21世纪需要的合格老师的重要环节。通过训练实习应达到如下目的：1．使实习生巩固和运用所学的基础理论，专业学问和基本技能，获得有关学校训练、教学工作的全面熬炼，培养训练和教学上的独立工作与人合作的力气。2．使实习生在学校训练、教学工作的时间中向优秀老师学习，熟识人民老师的光荣职责、树立和巩固忠诚人民训练事业的思想。3．通过实习，检视自己在校训练学习质量，准时发觉问题，采取改进措施，以促进自己的更好就业和给学校老师、同学供应回馈关怀以后有针对性的训练。4、通过实习强化我校与其他学校的联系，共同争论处理新时间教学中消逝的新问题，推广现代化训练新技术、新手段的应用，推动我校训练的稳定发展。二、调查的具体目标和方式（一）具体目标1、从数学老师的自身、教学等方面探究现今学校数学的现状2、从班主任的角度探究一班级学生的现状（二）调查方式抽样调查：数学以我实习的一班级数学老师为主要调查对象，调查对象为我的指导老师周运喜老师等数学老师；班主任以我的实习班级一（6）班为主要观看对象，调查对象为班主任陈翠嫦。三、调查结果数学：从数学老师的自身、教学等方面探究现今学校数学教学的现状。首先，从学校数学老师的自身方面谈一谈数学教学的状况。经过一个多月的相处，我发觉一班级班级的数学老师的文化水平都是本科。经过从训练处了解的信息，在这所学校中拥有本科文凭的老师大多原本是大专，而从大专在职进修至本科，但是现在全部老师都需要本科文凭，从现今学校数学老师的教学方面来看数学教学的状况。在教学方式方面，一班级的数学老师基本都接受问答法、讲授法，并侧重情境教学法以更好地达到效果，同时在课堂中较多的利用小组争辩学习来让学生发觉、巩固其中的学问要点。在接受教学设备方面，经调查发觉，现在的数学课堂教学，大多数老师所使用的教学方式是使用多媒体、扫描仪等先进的手段，从而取得更好的教学效果同时增加了师生互动的机会。在多媒体和投影仪的选择上，老师偏向于投影仪的使用，同时课堂学问点主要是依据课原来进行支配，并在黑板上以板书加入讲解说明。产生这种状况的缘由是老师们觉得书本的支配有一定的道理，再加上金华地区所用的北师大版教材简洁的一页学问却蕴含着丰富的内容，急需要老师去挖掘、引导，所以大多状况下，以书本为重，利用新方式来进行教学是特别必要的。在数学教学的”过程中一定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和学生沟通，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。另外，事实证明这种新的教学方式具有较大的灵敏性，它可以依据课堂的实际可是随时更改课堂内容的设置。从教学态度上来讲，学校的孩子都还未定型，心性不稳，对于中低段的学生来说更是如此，不仅一个班里的学生数学成果有很大的差别，学生自身不同时段数学成果也有很大差别，学校数学老师们认为可以把学生分为几等，以此来进行因材施教。他们一视同仁，想让全部的学生都把数学学好，他们对全部的孩子都有耐心，他们极力想让孩子听懂，所以变换着方式让孩子感爱好，并且看这些孩子的具体状况，视个人的状况不同而对他们有几节课不同的要求。同时，他们始终觉得3、4班级的数学学问掌握是特别重要的，由于这对5、6班级的后续学习垫点了一定的基础。然而对于成果特别差的学生老师也没有采取放弃的态度，他们认为不能放弃任何一个学生。当然，老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没方式的事情。对于老师不能公正地看待学生，这一点老师们能很真诚地同我讲，的确是难能宝贵的。在整个数学教学的过程中，三班级的数学老师们对学生之间的沟通和学生自己的计算推理很重视。在作业要求方面，三班级的老师可以说是特殊严苛的，这是为了让学生早日养成较好的学习习惯，以后能更好的适应更高班级的要求。班主任工作：可以说，一班级的学生是最难管的。这一年刚好是他们从幼儿园向学校生的角色转换阶段，并且由于年龄小，自控力气差，纪律涣散。陈老师从培养学生较好习惯入手，课进步行趣味教学，尽量吸引学生的留意力，组织好学生的纪律。利用地方课、思品课学习班级的新要求和规定，提示学生做好上课预备工作，并且在课后留意观看学生的行为，依据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻留意调动学生的主动性，慢慢养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。而我的工作则是关怀申老师对学生信息的记录以及学籍资料的书写，在此基础上关心班主任对学生进行要求和规定的规范，主要体现在早操、吃饭排队以及上课的时间。而除此以外，我还需和班主任一起送学生至校门口，等其父母来接孩子。经过3个月的观看，我发觉现在的父母对孩子的训练重视程度明显增加，父母每日来接孩子的时间都会从班主任那里了解孩子当天的学习状况，而班主任也会从父母那里获得学生在家的学生状况。看来，学校与家庭的联系还是比较紧密的，而且双方都越来越重视这种“家校联系”。忙劳碌碌几个月，以上就是我在这次实习期间调查的有关状况，是我亲身体验，尽管其中有些看法或许不尽正确，但毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我会主动反思，从中吸取一些优秀老师的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。我想只要我能够以主动的心态保持下去，以不变的激情奋斗下去，多了解当下的教学状况，在不久的将来定会成为一名合格的人民老师。关于训练的调查报告篇9一、调查状况分析本次问卷分五部分进行，第一部分是学生对思想政治理论课的整体，第二部分是社会实践教学活动与“思想政治理论课”的关系，第三部分是学生的自我训练与课堂“思想政治理论课”的关联，第四部分是思想政治理论课与学生日常生活的实践，学生道德认知与“思想政治理论课”的关系。（一）高校生对“思想政治理论课”的认知1.对于思想政治理论课的整体熟识和评价。（1）对思想政治理论课在高校训练中的地位熟识。调查结果显示：大部分高校生认为开展“思想政治理论课”是有必要且重要的。由于现实生活中各种主观和客观因素的存在和制约，使少部分高校生对“思想政治理论课”的重要性熟识模糊，常常外于摇摆不定的状态，有时是抽象肯定、具体否定。（2）对目前思想政治理论课教学内容及方式的分析。通过调查可以看出，大部分高校生对“思想政治理论课”的教学方式和内容感到相对满意，并认为理论与实践相结合是最适合的教学方式。（3）对目前思想政治理论课考核方式的看法。由上图可以看出有一半的高校生认为思想政治理论课目前的考试形式还可以，有22%的高校生认为不满意需要改进，而大部分的高校生认为思想政治理论课考试的方式应当改进为理论考试+社会实践表现+平常表现。课堂外（课后）的实践教学，是对班级讲课教学的延长和补充，是对思想政治理论课中所学理论在现实生活中进行验证和运用，要求学生运用所学的相关理论，去体验、分析、回答并处理现实生活中的思想问题和社会实际问题。（二）社会实践活动内容1.学校组织的社会实践教学活动。约有70%的高校生没有加入过学校在寒暑假组织的参观考察及社区服务等社会实践活动，这说明白高校举办方应强化组织和宣扬力度，让更多的同学加入社会实践活动。2.学生自发的社会实践：高校生加入自发的社会实践活动主要有打工、青年志愿者活动和做义工等，这种自发的社会实践活动内容丰富，可为思想政治理论课实践教学参考。3.对思想政治训练理论课指导社会实践的认知。由上图可以看出大部分高校生认为有必要将思想政治理论课内容作为理论指导社会实践活动，从而可以看出思想政治理论课对社会实践具有实际的指导意义。（三）学生自我训练与思想政治理论课的关系1.高校生自我训练与思想政治理论课的关系。由上图可以看出很大一部分高校生对自我训练了解一些，并认为与思想政治理论课教学内容关系亲热。2.高校生的自我训练：大部分高校生对自己的世界观、人生观、价值观及思想道德素养能够进行自我训练和引导，并自行准时的调整。3.高校生自我训练与老师的指导。高校生进行自我训练时认为自己应是主导地位，同时希望老师像知心伴侣般理解、倾听、鼓舞并关怀学生。（四）思想政治理论训练在日常生活的实践1.日常生活中对思想政治理论训练的实践。通过调查可以看出，当今高校生还是有学习有关政治理论方面的书籍的，并且有一半以上的高校生认为日常生活中有必要实践“思想政治理论课”的内容，而认为最难实践的地方是走出高校校园这个小社会。2.日常生活中的自律督导：部分高校生认为有必要建立学生自律监督组织去监督、规范高校生的日常生活行为。（五）道德与“思想政治理论课”1.对网络道德的认知：大部分高校生认为网络道德应当有并且是恳切守信的，但约有一半高校生指出校园里没有网络道德论坛，这是各高校网络道德（训练）论坛还有待完善的地方。2.与人相处的道德认知：高校生与人相处、与社会接触时有自己的理性思考，有自己的原则。3.对待道德冲突的认知。“在当今的生活中，你最关注的是？”对于这一问题，有一半的高校生选择了诚信问题和择业问题。在与人交往、与社会接触的过程中，面对一些道德缺失现象时高校生表现出来的态度是：60.48%的高校生对这种现象感到厌恶；17.52%的”高校生能很快意识到，但只要是不触犯法律的问题就睁只眼、闭只眼。二、存在的问题及缘由从调查结果来看，我们可以发觉存在的问题有：1.总体重视程度不够。思想政治理论课教学“重理论、轻实践”的传统仍制约着高校思想政治理论课实践教学的开放，尤其是在高职院校中，很多的领导甚至思想政治理论课老师都认为，在专业技能和思想政治理论课训练重要性的排列中，专业技能往往要远远高于思想政治理论课实践教学。在这样的价值取向指引下，绝大部分老师轻视思想政治理论课实践教学的争论和使用，不太可能真正地、扎扎扎实实实地去争论实践教学问题。另外，有些老师不能适应形势变化的需要，思想保守，怕出问题，使得实践教学始终不能很好地落到实处。2.高校生对“思想政治训练理论课”内容作为理论指导社会实践活动施行存在疑问。调查结果显示，大部分高校生加入的很多社会实践活动都没有“思想政治理论课”理论作为指导，这与我们加入的社会实践活动内容和形式有关。3.基地建设不稳定，学生加入度不普及。长期稳定、健康发展的基地建设，可以提升基地的育人效果。现实的状况是，高职院校由于自身发展的需要，学校领导对专业实践基地很重视，对思想政治理论课基地训练投入的力度比较缺乏，而且管理上也常常是非正规状态，导致了基地建设的不稳定性。4.高校生在进行自我训练的过程中存在问题。由于大部分高校生对自己的世界观、人生观、价值观及思想道德素养能进行自我训练，而调查却发觉高校生自我训练时需要有老师的指导和分析。怎么把不同的社会实践形式与思想道德训练的不同方面有机地结合起来，老师能结合具体的实践形式进行有针对性的引导，将形式多样的社会实践形式作为社会主义思想政治训练的材料和渠道，真正能够达到“润物细无声”的效果，这在很多社会实践活动之中是做得很不够的。高校生在遇到道德缺失或道德冲突时，运用“思想政治理论课”学问或者现行的社会准则进行处理时存在问题。5.评价体系不系统，缺乏公正性。在对广州铁路职业技术学院思想政治理论课社会实践的评价机制的访谈中，很多同学反应，学校许多大型的、综合性的实践教学活动重形式、轻实效的现象比较严峻。无论是对于老师还是学生都没有通过定期的检查、考核、考评等手段强化实践教学环节的监督，致使评价体系混乱，主观任凭性大。三、提升“思想政治理论课”实践教学环节的建议综合调查结果和调研中所反映的“思想政治理论课”实践教学的现状与要求，说明白思想政治理论课实践教学有待改进。但怎样改进以达到预期的目的，却是一个需要认真探究的问题。高职院校的思想政治训练理论课实践教学要想教学质量好，增加教学实效性和针对性，务必 对症下药，多管齐下。因此，对增加思想政治理论课实践教学有如下建议：1.提升熟识，强化“思想政治理论课”在高校训练中的地位。除有针对性地选取高职院校的思想政治理论课教材，教学内容保持基本的训练理论框架外，还应与时俱进，提升其内容的现实性、时事性、实效性、新颖性和趣味性等。开展形式多样的教学方式，形成“专题式——互动式——虚拟课堂型——实践型”的思想政治理论课教学模式，并针对考核方式做出改进，如改为“理论考试+社会实践表现+平常表现”作为考核方式，避开学生为了应试而学习。一般而言，思想政治理论课实践教学的开展是在校领导和有关职能部门的指导下，由教学施行者进行的有目的、有方案、有组织的教学活动。这项工作能够切实有效地开展，首先就取决于教学活动的领导者和组织者的熟识程度[6]。2.依据“思想政治理论课”内容，开展相关的社会实践教学活动。如社会实习、志愿活动、调查争论等，也可以把思想政治理论课实践教学与学校现有的各类训练活动（如高校生素养拓展方案、暑期社会实践活动、社团活动等）有机结合起来。通过理论学习和实践体验，使高校生在活动中获得社会现实生活的直接体验，而且在实际运用中消化学过的学问，促进理论学问与社会生活的联系，从而实现思想政治理论课教学的真正目的，使马g思主义“进头脑”，内化为高校生的思想政治素养和力气，这无疑就切实增加了其训练教学的实效性。3.提升老师的素养和业务水平。老师应在学生对他们自己的世界观、人生观、价值观及思想道德素养进行自我训练的过程中进行引导。同时，抓住学生的思想发展规律采取适合的手段进行教学，这样，老师才能以坚实优厚的理论功底和令人叹服的规律分析去劝告高校生，使教学焕发出猛烈的理论魅力，实现“以科学的理论武装人”的教学目的。4.强化学生自主建设的自律监督组织，以培养学生自我训练力气，并监督、规范学生日常生活行为，以此更好地在日常生活中实践“思想政治理论课”的内容。如针对一些高校生关注的问题进通道德缺失、道德冲突的辩论或模拟法庭实践教学等。5.政策制度保障。一是将实践教学纳入思想政治理论课课程体系中，明确教学方案，使其享有和理论课同等的待遇，使教学方案充分体现学校的人才培养方案。二是建立实践教学保障体系。包括经费保障、组织领导保障、实践教学考核机制保障等。三是实践教学的考核机制要健全，从过程和结果两个方面予以监督和考查，保证明践教学能够依据预期目标顺当开展，端正执行的方向，保证明践教学的有效施行。关于训练的调查报告篇10题目：关于××高级学校数学教学现状的调查报告学院：××专业：××学号：××姓名：××实习学校：××带队老师：××关于××高级学校数学教学现状的调查报告数学学科始终是我国学校教学中的一门极为重要的课程，那么现在学校里的数学教学状况怎么呢，新课程施行后有何转变呢？带着这些问题，笔者以实习学校陕西省××市××××高级学校为视点，通过资料搜集、谈话、听课和问卷调查的方式了解本校的数学教学现状，尤其是“新课程”施行后，全校数学教学在这方面的改进状况，从而学习该校做得比较精彩的方面，并就个别问题提出几点看法。20xx年9月13日我来到××镇××高级学校开始为期三个月的实习，我在实习期间做了一次深化的调查工作，是针对数学教学而言的。本次调查通过资料搜集、谈话、听课、问卷调查的方式进行，了解了该校整体的数学教学状况，老师教数学和学生学数学的状况，并在自己调查的基础上提出一些看法。这次调查主要是以××高级学校高二班级的学生和数学老师为调查对象，本次调查通过整体调查的方式人手一份问卷，发放问卷725份，有效问卷725份。陕西省××××学校创建于1956年，是全省唯一一所地处农村的省级标准化高中，20xx年10月本校又被评为陕西省示范学校。学校现有50个教学班，在校学生3700余人。学校共有教职工189人，学校办学条件优良，教学手段先进，办学理念超前，老师队伍优秀，学生学风深厚，团结奋进、追求卓越的槐中精神已经形成。20xx年学校以六个指标全优的优异成果领先成为首批县域现代化学校。多年来，××高级学校训练科研一是牢牢抓住“新课程施行”这一重大课题，引导和组织全体老师结合新课程教学的实践，探究和争论新课程背景下怎么搞好课堂教学，怎么改革学生的学习和素养评价，取得明显成果，形成有益阅历，为××市高中训练供应了主动示范。学校还主动给老师制造条件，为老师加入训练科研工作，加速专业成长发展，造就名师优师，搭建平台，供应服务与关怀：强化训练理论学习，每周例会上领导带领全体老师学习新颖的教学理论，重视针对性、先进性、前沿性、方案性，使理论学习为老师业务理论素养的提升，更好地进行训练教学工作，供应丰富养分、科学指南与实际阅历；有方案组织教学设计评比，科研成果沟通，汇编老师优秀教学设计，推举教学设计发表等，为宽阔老师供应熬炼素养，呈现才华，亮相自我，实现价值的机会和舞台。老师在教学方面的争论形成一种较好的学习氛围，利于老师学习新的教学理论，探讨当前数学教学状况，为提升数学教学水平供应了条件。接着，我再谈谈老师教的状况。由于××市的经济条件比较好，政府对训练的投资很大，学校的经济状况较好，设备先进，每一个教室都有投影机等现代训练设备，越来越多的数学老师开始使用多媒体进行教学。有了多媒体，为枯燥的数学学习带来了一些趣味，而且会增加教学容量，减轻老师上课的工作量。但这不是对全部的班级都适合，而且并不是全部的数学学问适合用多媒体来教学，我发觉在某些班级的教学中并不是很欢迎多媒体，由于上课时学生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。有些学生在教室利用多媒体时，简洁走神无法集中留意力学习学问的重点。而且很多学生的视力不是很好，无法看清课件上的内容。再者，有些老师对多媒体使用不娴熟。因此，很多老老师照旧习惯使用传统的教学方式。通过调查发觉，××镇××高级学校的数学课堂教学，虽然老师们的教学风格迥异，但大多数老师所接受的教学方式都是学案教学法，学校接受的模式为1225教学模式，进行分小组进行学习。本校大部分是有多年教学阅历的老师，提问方式和解释问题的力气较强，易于学生理解。在课堂上，老师通过让学生争辩沟通，老师指导解惑等方式，发觉学生的不足准时改善，并精讲重点难点学问，课后，学生进行自主预习，不懂的学问学生沟通、询问老师、上课提问等方式。据了解，学校采取的学案学习的方式，对于接受力气较强的学生能够很好地把握学习要点，而对于基础较差的学生而言，这种方式反而起到一定的负作用。虽然一个班里的学生数学成果是有很大的差