《穷人》教学设计·第二课时 全国获奖

《穷人》教学设计·第二课时迁安市蔡园镇孟官营中心完小高君红一.教学内容：冀教版小学语文第十一册第6课《穷人》二.课型：精读课（阅读方法指导）三.教材分析：《穷人》是俄国著名作家列夫.托尔斯泰的作品。当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地善良、情操高尚。课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。作者通过桑娜一家的生活反映了那一时期穷苦人民的苦难生活和他们美好的心灵。“穷”字是贯穿全文的线索，然而正是因为“穷”，才更能显示出穷人的高尚品质。文章中运用多种形式描写人物的心理活动。直接描写法、幻觉描写法、景物衬托法，表现了桑娜崇高的品德。课文按照事情发展的顺序可以分为三段。第一段（1、2自然段）讲述了在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。第二段（3—11自然段）讲述了桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12—结束）讲述渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。四.学生分析：六年级的学生已经有了一定的有感情的朗读课文、理解课文内容的能力，对于课文所要赞扬的人物品质他们能有所感悟，但难免流于浅表。通过环境、语言、心理等的描写表现人物的写法，学生以前也有所接触，但要他们灵活运用这种写法，对于大部分学生而言还是比较困难的，因此教师可以以本篇课文的学习作为学生练笔的契机，引导学生展开合理的想象续编故事。五.设计理念：环境、语言、心理等的描写对表现人物的作用，六.教学目标：1、学习抓住对桑娜的心理描写，揣摩、体会人物的内心世界，感受桑娜的善良、宁可自己受苦也要帮助别人的高尚品格，体会作者对穷人的同情与赞美。（重点）2、学习作者通过人物的心理描写刻画人物的写法，并学习运用。3、有感情的朗读课文。七.教学过程：一、师生谈话，导入新课（2分钟）师：同学们，上节课我们初读了《穷人》，你对桑娜和渔夫有了哪些了解呢？生：……（教师相机板书）师：今天我们就再次走进这篇课文去感受一下桑娜和渔夫是怎样的人。【设计意图：开门见山，谈话导入，整体回顾课文内容，进而引入新课。】二、牛刀小试，例中学习（15分钟）文中好多心理描写让我们体会到了桑娜和渔夫的善良、勤劳。古人说学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。课下有的同学提出了一个有意思的问题：他发现托尔斯泰没有写桑娜的外貌。我们平时写人物首先要写的就是人物的外貌，而托尔斯泰却没有一句话写到桑娜的外貌。是托尔斯泰疏忽了吗？还是别有深意？我们一起来研究好吗？1、聚焦第八然段：她忐忑不安地想：……桑娜为什么会想到这些？你从中体会到了什么？（预设：由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。）读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的作出决定的复杂心理。那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢？抽生读。2、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”（1）“……非……不可”是什么句式？你能在不改变原意的前提下，给它换个说法吗？试着再用这个词说一句话。（2）从这句话中你体会到了什么？总结：同学们，列夫托尔斯泰不愧是心理描写的巨匠，你看，他没有华丽的词藻，没有高深的语言，只是真实的描写，就让我们深深地为桑娜而感动，那么，同学们，此时我们已经通过作家精彩的心理描写，透过人物的外表，看到了她的内心，外貌已经不重要了。作者为什么没有写人物的外貌，不是疏忽而是别有深意呀。【设计意图：让读的训练贯穿教学的全过程，踏踏实实的进行训练，提高学生语文素养。】三、触类旁通，实践悟理（15分钟）（出示两次沉默的段落）引出小组讨论问题：在桑娜和丈夫如此密集的对话中出现了两次沉默。一次是在告诉丈夫西蒙的死讯前，一次在告诉丈夫之后。在这两次沉默当中桑娜会有怎样的心情呢？当时桑娜会想些什么呢？任选一处，联系上下文体会桑娜的心理，运用刚才学到的描写心理活动的方法，试着写出当时桑娜的心理活动吧。就写在书上“沉默”的地方。2、根据时间，班内交流3-5人。【设计意图：通过小组的合作探究，实现对所学语文技能的实践感悟，进一步体会作者运用心理描写表现人物的方法。】3.小组讨论，教师巡视指导。4.指定小组展示汇报，其他同学补充，教师点评，穿插朗读指导。5.点拨归纳：刻画人物形象时，恰当的细腻的心理描写使人物形象栩栩如生。【设计意图：通过教师的点拨归纳按实学点，完成教学重点，突破教学难点。】四、举一反三，迁移运用（5分钟）1、过渡：作者借助心理描写，刻画了一个善良、爱丈夫、宁可自己受苦也要帮助别人的穷苦劳动妇女的形象，学到这里，你觉得桑娜还穷吗？（学生谈）2、《最美好的礼物》一文中也运用了心理描写的方法，请同学们阅读这篇文章，找到文中的心理描写，联系上下文理解这些心理描写的内容，体会保罗的思想感情，从而感知小男孩的品质。【设计意图：在拓展短文的阅读过程中实现阅读方法的进一步变式练习，以努力帮助学生将所学阅读方法转变成自己的阅读能力，进而实现得法于课内，得益于课外。】五、布置作业，总结升华（3分钟）1、再读《有月亮的晚上》一文，找出文中三次对月夜的描写，美美地读一读，读出作者要抒发的情感，感受文字的优美；并在旁边做简单的批注，可以写自己的感受，可以景物描写的作用。2、这篇小说是托尔斯泰根据雨果的诗《可怜的人们》改写而成，课下请同学们找来认真读一读。【设计意图：作业作业是课堂教学的补充和延伸，也是学生阅读训练的拓展和延续；同时“作业超市”的分层作业让不同学习程度的同学都