桂林山水语文教学总结(共2篇)

桂林山川语文总结学生时期我就很喜爱《桂林山川》这篇课文。从未出过家门的我，从文字中认识了这样一个有山有水的灵巧世界。我很想去看看那“像老人、像巨象、像骆驼”的山岳究竟长什么样，很想去游一游那绿的清亮见底的漓江究竟有多美。这即是文字的力量，寥寥数字却能让人生出无穷的想象空间，给人以无尽的美感。所以，我感觉“写作”也是个手艺活，这门手艺不该被弱化。鉴于此，在教课这篇课文时我选用的切入角即是组成这篇美文的构造。本文共4个自然段，首尾响应。第一自然段中“桂林山川甲天下”是作者未游漓江之时听他人所说，而文末“舟行碧波上，人在画中游”则是作者游漓江后的.亲自感觉。两种夸赞呈递进关系。而中间对水和山的描绘则指引着读者一步一步迈入画卷，不肯离开。经过讲堂上对文章构造的剖析，学生更为认识到好的文章不不过语言优美，文章布局也是很有讲究的。除却构造剖析，朗诵指导也是必不行少的。初读“人们都说‘桂林山川甲天下’”应有一丝疑虑、不服气，再读“舟行碧波上，人在画中游”即是心悦诚服、为之服气。读得动情，才能深度领会文意；懂得文意，才能读出内在感情。《桂林山川》留给学生的不不过文字的美，还应有构造的美。教课总结桂林山川本课是由李硕小组主讲的，《桂林山川》是一篇游记课文。李硕先向同学发问，你们去过桂林山川吗？发问导入，这一点很好，能够吸引同学们的注意力。导入的方式有好多种比方；做游戏导入、播放视频、朗诵课文等等。导入的作用就是吸引学生的注意力，使他们产生兴趣，迅速的进入情境。1但是李硕却没有踊跃地调换学生的参加性，我以为他假如抽一部分同学站起来，说说他们的想法。假如去过的同学就谈去过桂林的感觉，假如没有去的，就让他们说说去其余地方的感觉或许提示他们注意倾听、感觉桂林山川的文字美。接着李硕同学插入了一些桂林山川的图片，让同学们赏识，图片有针对性，对应着山川的，让我们都有一个整体的感觉和认知。再加上他谈到的去过的一些感觉性描绘，瞬时指引着我们对桂林产生了神往。课文的朗诵，让我们进入到了文字的美里。李硕以一个旅行者冷静、轻松语气语速朗诵，突出几处重申重音，如“却从没见过”、“静、清、绿”、“奇、秀、险”等假如现在分小组来朗诵，让同学们在读中，注意力高度集中，学生感觉到一连串意象的美。假如再配乐读课文使学生审美感觉又进一层岂不是更完满。再接着，李硕开始了授课文，可是，他的语速有些快，由于是模拟教课，他的语速关于我们是能够接受的，可是实质状况来说，这一点需要注意。他授课文时，一般话很标准，让我们听的很舒畅。可是没有让我们感觉到桂林山川的境界美，文字的音乐美，我以为一篇游记课文，应当使学生经过老师的解说，慢慢领会、领悟此中美。由于新课标指出阅读是获取审美体验重要门路，应让学生在踊跃思想和感情体验中，获取思想启示、享受审美乐趣。审美过程是一种见情、见性、见灵、见风采活动，阅读是熏陶感染，耳濡目染，是一个润物细无声的过程。鲁迅说，文学作品有三美，“音美以感耳，形美以感目，意美以感心”，审美从文章三美下手新课标指出语文教课要丰富累积，培育语感。《桂林山川》其优美语言，丰富词汇，以及此中表现出的优盛情境，是语言中精选，应指引背诵，怎么背诵，有其方法，经过挑选，选择主要进入意识是背诵的主要方法。我想新理念怎样与讲堂教课联合不是一时半刻的事情，需要顺序渐进，需要不停思索反省。特别是关于我们这样的生手，更值得学习和提升。2赐予阳光方得绚烂总结有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创建一个奇观；老师不经意的一个眼神，或许会抹杀一个人材。”昨天的语文课上，当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点”时，一名学生居然不由自主地信口开河：“老师，我身上有闪光点吗？”我听了这声天真的发问，内心感觉一颤，循声而去，哦，本来是周明显同学。这时他的眼神充满期盼，脸上露出迷惑，望着他一脸的单纯，我立刻说：“周明显同学，你身上怎么会没有闪亮之处呢？你热爱劳动，乐于帮助同学，还有诚信的难得质量。”当我夸奖他拥有诚信时，许多学生立刻举手反对，纷繁谴责他出尔反尔，还列举了许多案例说明。但我依旧为他据理力求：一次放学，我请周明显留下补，但临到放学时，忽然有家长找我谈事情，周明显找了我好几次都没找着，于是写了张留言条，说是次日一早到校立刻交本。次日一早，我刚踏进办公室，他就来交簿本了。可见，他是个有诚信的孩子。只管他做过不诚信的事，但只需诚意悔过，依旧值得大家的信任。学生们被我的话感动了，没有再站起来辩驳了，这时的周明显低下了头，仿佛在反省，仿佛在为从前所做的事感觉愧疚。下课回到办公室，我也在反省：周明显是一个学习成绩比较差的孩子，分数常常在及格边沿，有时一不当心会滑向不及格，我知道他常常遇到同学的`嘲讽，所以他的心理是自卑的。由此想到：一个老是低着头、弯着腰走路的孩子，他的骨骼必定会变得曲折；相同，一个自卑的孩子，在人古人后抬不开端来，他的心灵也必定会出现不一样程度的歪曲。孩子，需要昂开端来走路，需要昂开端来做人，我感觉这是多么重要！课后，我找他谈了话，要让他学见面对现实、采取自己，并擅长扬长避短，发挥自己优势，找到属于自己的快乐。在今日的语文课上，我惊喜地发现周明显英勇地举手了，只管他所答的问题很浅易，很简单，只管他的回答在其余学生眼里嗤之以鼻，但他能站起来，能主动了，可见他的心理开始拥有阳光了，固然不过斑斑点点的阳光，但我相信，从今