说课稿二十四节气的探究

二十四节气奥秘的探究一、问题提出二十四节气是中国古代的传统立法，是中国古代劳动人民智慧的结晶。浸润着中华古国几千年深厚的文化底蕴，但随着时代的发展，越来越多的人对二十四节气的相关知识鲜有了解，甚至开始忘却二十四节气。我校一直秉承两型的教学理念，二十四节气也一直是我校综合实践课程的主要课题，通过“二十四节气”引导学生走进生活去调查研究，能够深入了解它所包含的各种学问，用二十四节气引申出我国的传统文化，这样不仅能开阔孩子们的视野，树立环保的意识，同时增强学生对传统文化的了解，让学生受到传统文化教育的洗礼。也能够激发孩子们对生活的观察与思考，促进他们健康的成长。所以我选择了《二十四节气的探究》这一课作为综合实践活动的主题，引导孩子们走进二十四节气世界，了解中国传统文化的学问。在开展活动之前，我对四年级学生进行了一次调查，主要调查学生关于二十四节气都知道些什么，如果我们现在进行二十四节气的研究你喜欢吗？通过回收统计学生多数对二十四节气的研究充满兴趣，这样从学生考虑也坚定了我主题的选择。二、活动目标综合实践活动的根本目标就是发展学生搜集处理信息的能力、自主获取知识的能力、分析与解决问题的能力、表达与交流的能力，发展学生良好的情感、态度和价值观。根据课程标准，我确立了本次活动的具体目标：（一）能力目标1、能够熟练利用网络游览、寻找自己需要的信息；2、学会制作采访提纲；3、能够通过Office软件将所获得的资料进行展示；4、根据节气进行创作的能力（进行服装设计、音乐创作、游戏创作）。（二）情感目标1、激发探究兴趣，培养团队精神；2、体验与他人交流、分享成果、交流情感的快乐；3、领略中国古代劳动人民的智慧，同时也体验传统与现代结合而产生的美好事物。（三）知识目标1、熟悉二十四节气的名称、时间、特点；2、了解二十四节气在现代生活中的运用。三、活动过程活动的过程主要包括五个阶段：1确立主题阶段2制定方案阶段3实施研究阶段4整理成果阶段5总结交流阶段学生在每阶段活动中，教师对学生活动进行指导，同时依据评价表进行评价。（评价表后附）第一阶段：确立主题，成立小组（2课时）第一步：游戏引入活动主题二十四节气歌一直是我们学校的午睡起床铃声，我们学校自主创编的二十四节气操也做了2年了，所以我校学生一直有被二十四节气浸润，通过看到二十四节气你想到什么的联想游戏调动学生参与活动的兴趣第二步：成立小组，确定子课题关于二十四节气你想知道些什么，教师留给学生自主空间，让学生自由回答。教师板书课题，并板书学生的研究课题。教师指导学生从所有问题中选择有研究价值的子课题，在这个环节教师充分考虑了学生的兴趣，又没有偏离研究主题。依据学生确定的研究主题进行分组，分组以主题为基础，以学生的自主意愿为前提。分组后民主推选组长，明确队伍口号，设计小组造型。第二阶段：制定方案阶段（3课时）第一步：设计活动方案在整个设计方案过程中，小组自主安排：活动方式、研究方法、小组分工等内容，由于是四年级了，教师只提供活动方案表。（幻灯片）综合实践活动实施方案样表活动主题探寻二十四节气-活动方式小组成员及分工工具准备活动时间及地点活动目标活动方法活动内容活动步骤预期成果及展示形式第二部：方案展示、修改每个小组展示自己的方案，我会依据学生方案进行指点改进。并对方案进行评价。第三阶段：实施研究阶段（4课时）此阶段主要是以收集信息，整理资料为主，也是小组进行《二十四节气》综合实践活动的具体实施阶段。（在此环节教师要随时关注学生研究情况，教师要对一些问题给与指导）为了避免学生调查过程中走马观花，没有收获，于是在调查前我提示学生如何进行调查采访：1、根据小组调查的内容选择好调查的地点，约好调查的时间，带好所需要的调查工具，如笔和本等。2、要准备好访问的提纲，做好计划准备工作。3、访问时要掌握交谈技巧，有礼貌的倾听被访者谈话，并注意做好记录。在这些方法的指导下，孩子们开始了小组的探究活动。第四阶段整理成果阶段（4课时）这一周，学生开始进行系统而周密地整理成果工作。在这个过程中，孩子们依旧以小组为单位，继续完成还没有完成的任务，对收集到的资料进行进一步的总结归纳，修改补充活动中的实验记录。（我会鼓励学生采用各种方式整理收集的资料，可以是调查表、问卷、交流故事、活动记录、活动日记等，由于学生思想中实际实际展示空间不是很宽，所以我在学生整理成果前安排了以前优秀成果作品的展示，让学生可以借鉴其他活动中学生的经验，这样就丰富了学生成果整理的空间。同时还安排了成果整理的讨论会，学生打破小组合作，让全体同学参与每个小组的成果整理，为每个小组出谋划策，在形成结论后，小组再在集体智慧基础上进行完善和修改。但最终的结果选择由小组决定，大家只是建议。这样既发挥了集体的力量也保证了学生自主选择。）第五阶段、总结交流阶段（2课时）由于有了上一环节的充分活动，所以在交流环节我只为学生提供了展示的舞台，在活动开始前我组织学生提前进行了展示研究会。让学生按照小组自己协商了成果展示方式，在小组展示的过程中，我带领其他小组对小组展示的成果进行评价，评价以吸取先进的经验为主，最后集体完成评价表。（评价以学生自评、互评为主，教师评价以鼓励为主，同时注重客观性，评价要分出等级达到促进目的。）评价项目评价内容自评小组评家长评教师评综合评价创新意识和实践能力我对活动主题的独特性作了很多考虑我想到了很多同学没有想到的问题完成一个活动任务时，我常常想了很多种方法我常常能用巧妙的方法解决问题访谈、问卷调查、动手制作作品、表演以及总结等工作，我都能顺利完成通过完成这些活动任务，我的实践能力提高了，我更有信心从事其他活动在整个的活动设计过程中，我首先通过调查表了解了学生活动主题的兴趣和研究需要。这为我后面的活动定位做好了充足准备，同时在课题的确立上也充分以学生为本，满足了学生的主体地位。同时由于有了学生情况的调查，为我后面的导入主题做了准备，我可以提前做好课前预设，通过适当方式导入我的实际教学目标，这样就满足了以学生兴趣为主，还