草原 省赛获奖 全市一等奖

1、《草原》教学设计陈阳教学目的：1、认识“毯、渲”等4个生字；会写“毯、吟”等14个生字；正确读写“渲染、勾勒、襟飘带舞”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文第一、二自然段。3、感受蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。4、揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。教学重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。教学难点：品味优美的语言，体会表达方法。教学课时：2课时第一课时课时目标：整体感知课文内容；认识“毯、渲”等4个生字，会写“毯、吟”等14个生字，正确读写“渲染、勾勒、襟飘带舞”等词语。教学过程：一、创设情境，导入新课1、课件播放歌曲《美丽的草原我的家》。同学们，听着歌曲，你头脑中呈现出了一副怎样的画面？2、今天就让我们一同走进《草原》。板书课题，齐读课题。二、初读课文、认识生字1、请同学们轻声朗读课文，要求读正确、读流利并找出生字、词语，读准字音。2、同桌合作，利用字典，联系上下文自学生字。3、检查自学情况（1）出示“毯、渲、勒、貌”等生字，学生开火车读生字，给生字扩词。（2）你认为哪个字最难记？出示句子：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。指名读句子，说说句中的生字“渲“勒”怎么记？（3）再次轻声朗读课文，找出不理解的词语，大家一起解决。课件出示词语：襟飘带舞低吟指名读词语，注意读准前鼻音“襟”、“吟”。三、再读课文，整体感知1、请你与小组的同伴一起去“游览”草原，欣赏草原的美景吧！请自由朗读课文。2、汇报交流课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把令你印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，然后说说你有怎样的感受？3、内容归纳，整体感知老舍从哪些方面向我们介绍了草原？（引导学生明确课文内容。）四、课堂练习，巩固识字摘抄“渲染、勾勒、襟飘带舞”等词语。第二课时课时目标：有感情地朗读课文，背诵课文第一、二自然段；感受蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣；揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。教学过程：一、复习词语，整体感知1、出示“渲染、勾勒、襟飘带舞”等词语，学生开火车朗读。2、自由读课文，说说课文从哪几个方面介绍了草原？二、分层朗读，感悟美景1、找出描写草原自然风光的段落读一读并把你喜欢的词句勾画下来，细细品味。2、草原的自然风光让作者发出了怎样的感慨？出示句子：“既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”指名读，读出感情。用“既……又”说个句子。3、找出第一自然段中描写天的句子读一读，说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受？请说出自己的感受，读出作者的感受。4、有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，在读中评价，体会美感。5、在这样的境界里你会有怎样的感受？请带着这种感受来朗读第一自然段。6、请同学们自由朗读课文第二自然段，说说你又看到了什么？行车在草原上所见到的景象、蒙古人民骑马几十里欢迎远到而来的我们的情景。看到这样的场面，你有什么感受？7、交流感受，有感情地朗读第二自然段。8、根据关键词句背诵课文的一、二自然段。9、总结学法：初读——感悟——品读三、自主学习，学以致用1、我们刚才领略了草原的美景，下面让我们去感受草原的民族风情吧！2、按照归纳的学法在小组内进行合作学习：读课文3．4．5自然段，在你感受最深的地方做上记号，然后与同学一起品读。3、交流体会：（1）从课文哪些地方可以看出主客见面时那真挚的感情？带着自己的感受朗读：“……握手再握手，笑了再笑……”体会两个“再”的作用。（2）好客的主人是怎样款待客人的在？把你体会最深的地方读给同学们听。其余同学边听边想象画面。看到这样的情景，你有什么样的感受，你有什么话要说？4、齐读最后一段，说说你对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的理解。四、感悟写法，读写结合1、课文在表达上有什么特点？学习作者抒发情感的方法。2、同学们，本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙大草原所看到的景象，那今天的草原又是什么样的呢？请你展开丰富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。3、交流。板书设计：