参加《贯彻新理念 落实新课标》乡村集团化办学教研活动有感

第参加《贯彻新理念落实新课标》乡村集团化办学教研活动有感

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。东北的深秋层林尽染叠翠流金，由--农村实验学校教研室牵头开展的贯彻新理念落实新课标乡村集团化办学教研活动正方兴未艾如火如荼。此次研训活动以落实新课标为出发点，以提高课堂教学质量为目标，以提升教师专业素养为核心，以促进101行动计划为抓手，全力助推乡村集团化办学发展。此次活动得到全镇小学领导和师生的鼎立支持，体现了教学研训的全员性、参与性、主动性、实效性。

有幸作为此次活动的亲历者，享受着研训过程，体验着教学相长，感动着责任担当。更为重要的是，通过研训活动，使我们更近距离感受到了每位教师的精心准备和课堂风采。不论是年富力强的教学骨干，还是初入杏坛的教学新秀，大家都怀着一颗积极向上的心，以满腔的热忱和执着投入其中。还有参与点评的领导、老师们，更是毫无保留地将自己多年的教学心得和听课感悟与授课老师进行坦诚交流，这是一种责任、一种担当，更是彼此间发自内心的爱护。通过几天的活动参与，使我对乡村集团化办学和践行新课标有了更深层次的认识，特别是就如何快速提升教师专业素养和课堂教学质量，以及学生情感价值观的培养等方面更有了积极的思考和清晰的思路。概括起来，可以浓缩成如下几个关键词：爱和责任、思考者和践行者、新课标、教学相长、师资共享。

教师的爱和责任是一切教育教学工作的源动力通过此次研训活动，再一次使我对用爱和责任教书育人这句话有了更为深刻的理解。陈薇薇和王甄迪两位老师，针对低年段学生特点，不论是在课上还是课下，都体现着对学生们浓浓的关爱。教学语言的启发鼓励、教学手段的选择应用不但得体而且有效。两位老师是众多优秀教师的代表，他们用爱心和责任践行立德树人任务，时刻保持对教育的热爱和忠诚，真正做到了主观能动性与内在驱动力的完美结合。例如陈薇薇老师在一年级数学课《小鸡吃食》中，用鲜活的例子和图文并茂的教学课件，令学生在简短时间内就掌握了十以内加减法的运算；王甄迪老师的二年级道德与法治课《我们不乱扔》，教学素材来自学生的日常生活，教学语言简洁明快极富感染力，使大家不由自主产生了保护环境的思想意识。两位老师能够以爱心、细心和耐心，俯下身子倾听小学生的发言，真正做到了尽职尽责全身心投入到教育教学工作中。

教师要做积极的思考者和勇敢的践行者在研训活动中，我与很多老师的感慨一样，那就是教师的成长和进步离不开积极思考和主动执行。谁主动形成了教学反思习惯或者掌握了教学感悟技巧，那他就能减少成长路上的弯路。如若能在一定的指导和影响下，以强大的自信力和顽强的执行力去做勇敢的践行者，那他距离成功就更近了一大步。戈伟老师在讲授二年级语文学科《风娃娃》一课中，对教材内容做了大胆取舍。不但以幽默风趣的童话导入新课，而且在课堂上敢于忘我勇于探索，善于从儿童的视角出发智慧处理教材。在交流中，得知戈老师的这节课是综合了以前教学的得失，是在积极地思考后又一次突破。张浩老师在讲授五年级语文学科《落花生》一课中，再次体现出了勇敢践行者的风采。课堂上张老师着重引导学生议花生，并巧妙创设情景鼓励学生结合日常生活实际和父母辛劳，大胆抒发对落花生的赞美。同时，在教师引导下，学生以辩证客观的角度谈了落花生缺少竞争、故步自封的缺点和不足。这样的课堂令人耳目一新，这样的教学大胆且实用，不得不说，他们的教学精彩均源自不断的自我挑战，源自积极的思考和勇敢的践行。

落实新课标是课堂教学的核心和灵魂新的课程标准体现了国家对不同阶段的学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等方面的基本要求。只有教师在掌握了课程标准后，才能更好运用教材完成立德树人根本任务。高静新老师在讲授六年级数学《扇形统计图》时，立足学生认知规律紧扣教学课标，不但巧妙地做到了新旧知识的有效衔接，而且培养了学生运用数学语言表述逻辑思维的习惯，锻炼了学生通过观察图表发现数学问题、表达所思所想、得出科学结论的数学能力。李娜老师的《什么是周长》是三年级的一节数学课，本节课的最大亮点是学生的积极参与和动手实践。李老师在本节的处理上打破了常规教学，而是在紧扣课标的基础上利用三年级同学积极发言勇于实践的特点，对学生实行大胆放手。通过学生大胆猜测亲手操作小组讨论科学验证总结规律等环节，使学生对周长的概念和含义做到了真正意义上的理解。我们要说，教师的课堂千变万化，形散而神不散，这个神就是课程标准。

课堂教学是师生教学相长的愉快体验新课程强调，教学是教与学的交流、互动，是师生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的感情，实现教学相长和共同发展。课堂教学是人与人之间平等的精神交流，是师生生命活动、专业成长和自我实现的过程。通过此次研训活动，我们又一次验证了教与学的辩证关系。特别是吴冲、孙超两位老师的课堂教学，让我们切真感受到了教师的教与学生的学是一个完整的学习共同体，是一次教学相长的愉悦体验。吴冲老师的六年级英语课《Unit7Whatareyougoingtodo?》以韵律感十足的手指舞导入新课，英文背景音乐的震撼一下子把学生拉入英语世界。授课过程中，学生们根据自己的理想和爱好，畅所欲言goingtodo，整个教学过程气氛欢愉效果良好。特别是课堂结束前的一首励志英文歌曲，更起到了首尾呼应绕梁三日的作用。同样，孙超老师带来的四年级语文课《为中华之崛起而读书》把课堂教学过程中的平等、分享、理解、感动体现得淋漓极致。综观本节课，教师教得轻松、学生学得愉快，恰到好处地体现了教师地位的转换由教学中的主角转向了平等中的首席，学生也在潜移默化中顺理成章凸显了主体地位。不得不说，沉浸在这样的课堂教学过程中，谁都不会喊累。

师资共享是乡村集团化办学的根本集团化办学是破解教育不均衡发展难题的有效手段，特别是乡村学校实施集团化办学，更是缩小校际差距提升教学质量的有力措施。实施集团化办学，有效缓解了各校之间教育教学资源的供需矛盾，大力提升了人民群众对教育的满意程度。大量事实表明，一个教育集团，如果在师资力量方面真正实现了资源共享，那才算真正意义上的集团化办学。此次研训活动，中心校教研室打破常规锐意创新，八名授课教师中有三名来自基层村小。意图很明显，就是要打破校际界限，为农村实验学校所有教师搭建同一起点的平台。这样的举措，有利于促进整个教育集团内的师资共享，有利于所有教师综合素养的主动提升。因为疫情的影响，科学、体育、音乐、美术、信息技术等学科在此次研训活动中被搁浅。我们更清楚地知道，这些学科更需要学校整合、挖掘、培养教育集团内部的师资，去高质量完成人民对教育的美好期盼。

山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。试上高楼清入骨，岂如春色惹人狂。在秋末冬初瑞雪飘舞的时刻，我们的《贯彻新理念落实新课标》乡