小学读书节活动方案【可编辑版】

第第页共10页能提高教学效率，同时也可以培养学生的思维能力、想象力、语言表达能力，提高学生的语文综合素养。二、概念的界定所谓的课堂多元素识字策略，就课堂形式上来说，与我们平常所上的识字课并没有多大区别；但就其识字策略来说，却有着实质的区别，这种区别，主要表现在识字的方法上。简言之，就是调动学生身上的所有的因素来投入到识字教学中来，以达到最优化的识字效果。三、基本流程设计课堂多元素识字的课堂，我们一般是这样安排的：1、导入这一环节，让学生听准字音。2、整体感知、回顾预习。3、课堂多元素识字这是教学中的重点，教学中要根据汉字的特点采取各种不同的方法来引导学生识字。4、写字⑴整体观察字形结构，分清结构比例。⑵局部观察，观察生字在田字格中，各个笔画的占格位置。⑶教师示范书写，讲清运笔过程，学生观察。⑷点评。四、多元素识字教学策略多元素识字教学策略重点是根据汉字的特点，采取多元素识字方法进行识字，先教给学生方法，在掌握方法的前提下，鼓励学生选择自己喜欢的方法进行学习和记忆。教学中，我总结了如下几种识字方法：1、儿歌识字琅琅上口的儿歌识字，让学生既识字又识文，一举两得。有的小学生分不清“辨”、“辩”、“瓣”、“辫”这四个字，我为它编了几句儿歌：辛辛俩人种树丫，种了点撇分清它（辨）；辛辛俩人在说话，站在两边争论它（辩）；辛辛两人在种瓜，种了西瓜先开花（瓣）；辛辛两个小姑娘，都用丝线扎小辫。教学“碧”字时，则可以编成“王大娘，白大娘一起坐在石头上。”这样易学易记，又突破了字形复杂难记这一教学难点。2、字谜识字根据孩子的认知特点和汉字的构字规律编写字谜，既有趣味性，又有思考性，孩子们喜闻乐见，识字效率高。像“一口咬掉牛的尾巴。（告）”、“十粒豆掉到口里。（喜）”、“二小二小，头上长草”，儿童觉得有趣，自然提高了识字兴趣。此外，还可以设立“猜字谜有奖”作业，激励学生自己编字谜。久而久之，他们根据自己的观察和想象，也能编一些儿歌，如：“十张口，一颗心——思”；“你我各一半——伐”。如此简单而有趣的活动，充分调动了学生自主识字的兴趣。在教学“日”字时，我编了“四周不透风，一横在当中”字谜，学生猜对后，兴趣来了，我趁机又教“目”字，引导学生“谁能够给大家出一个谜面，请大家猜一猜？”在“日”字谜的启发下，学生很快的编出“四周不透风，二横在当中”的字谜。这样，在猜字谜和编字谜的过程中，学生轻松愉快的记忆了字形，同时，有效的进行了形近字的区分。3、形象识字⑴做动作识字。如用手遮住眼睛，直观的演示“看”字的形；拿出一支毛笔让学生观察笔的结构和组成，学生会发现“笔”是由竹子（竹子头）和毛组成的。⑵用简笔画识字。利用简笔画来直观再现汉字的形体，如：在教学“影”字时，根据“景”字的形貌，在黑板上画一座亭子，亭子在阳光的照射下，投下了影子，学生把图和汉字进行比较、观察，会发现亭子就像“景”，地上的影子就像三撇儿。⑶故事识字。在教学中根据学生年龄特征和构字的特点，充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事，就可以充分调动学生学习的积极性。在区分“完”和“玩”时，我编了这样一个小故事：国王的二儿子最喜欢玩了，他玩的时候从来不戴帽子，因为神仙曾告诉过他，只要他戴上帽子，尤其是“宝盖帽”，他就完了，他就要独立生活，不再是国王的儿子了。后来，人们根据这个故事，把“玩”叫做玩耍的玩，把“完”叫做完了、完成的完。⑷“拆字法”识字。有的字笔画多，字形复杂，难记难写，可以采用“拆字法”进行教学。例如“攀”可以这样告诉学生：一只大手抓住山崖上的树木，荆棘往上爬，这样，既揭示了字义，又帮助学生记住了字形。⑸编顺口溜识字。有些字的字形非常相似，像李生姐妹一样，使人难以辨认。如学生总是把“己、已、巳”混淆。为了帮助学生记忆，我编了如下顺口溜：开口“己”，自己的己；半口“已”，已经的已；闭口“巳”，巳时的巳。又如：一木本，二木林，三木森，林火焚等。4、游戏识字游戏识字多用于巩固生字。爱游戏是孩子的天性，教师利用这一特点将游戏融于教学中，可以提高学生的学习积极性，如字、图对号——贴膏药；部首、偏旁组字游戏；改错游戏“找地雷”；复习巩固“打扑克”等。我班学生最喜欢玩的，还是“开心辞典”游戏。事先准备好充足的“生字库”，将全班同学分成几组，我暂时扮演主持人“王小丫”。活动中，生字一组一组的出，每组同学可以由闯关代表、亲友团共同完成认读生字的任务。同学之间通力协作，过关斩将，实现自己的梦想——尽多地争取小星星、小苹果、小红旗等。有时候，我们也会把“幸运 52”中“我来比划你来猜”的环节搬到“开心词典”中，让学生猜猜看对方说的到底是哪个字。如果老师在识字教学的过程中长此以往下去，学生的识字能力就会大大得到提高，在课堂中也会呈现出各种精彩的场面。如一位老师教学生记忆“鲜”字时，学生的识字方法可谓精彩纷呈：“有鱼又有羊，这事真新鲜。”（字义角度）“左边为雨，右边为羊”（结构角度）“鱼在水中游，羊在草中行，二者并排走，这事真新鲜。”（儿歌）“鲸字去京换上羊就是鲜。”（熟字换偏旁）“专吃草性情温，江河水中任我行；二者在一起，佳肴味道好：（字谜）苏霍姆林斯基说：“教育的技巧之所在，就是教给学生能借助已有的知识去获取新的知识。”教会学生一百个字，比不上教会学生识字的方法。识字的方法其实很多，重要的是老师是在教学过程中要舍得下功夫，针对每个字的特点去寻找最佳方法，教给学生“捕鱼的方法”，那么相信每个学生也都能成为“识字大王”。【教学案例】《我家住在大海边》一、和学生共同探讨多种识字方法，丰富学生的识字经验。1、听音识字：2、、组词记字：示：海师：小老师组个词。3、儿歌识字师：一点一横长，口字秃宝盖在中央，几字在下面，这就是 "亮"。4、对比识字：出示：月亮——出示字卡：弯湾5、形象记忆：爷师：爸爸和爷爷有什么关系？师：（用手盖住“父”，瞧，爷爷上了年纪，留着长长的胡子。）6、同音字辨别：他她它7、编顺口溜识字边：给力加条边就是 "边"。哪些东西有边。8、"故"：古+=故二、巩固识字自检识字