幼教五大领域说课稿（精选5篇）

第页幼教五大领域说课稿（精选5篇）幼教五大领域说课稿1

一、设计意图及教材分析：

全球资源日益削减，环境爱护也日显紧迫，爱护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧，社会环保意识淡泊，常常做出乱摘花草，随意攀登树木等行为，这些看似毫不在意的事情，却给我们敲响了警钟，不得不令我们幼教工作者产生重重的忧患。而《纲要》中也明确指出：教化幼儿爱惜动植物，关切四周环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进行相识和爱护生态环境的教化是一件刻不待时的事情。

树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的相识也只是停留在表面，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是休戚相关的，植树造林对提高人们生活质量的好处。因此，对"树"的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而，我为大班幼儿设计了一堂社会环保课《植树造林》。

二、活动目标：

基于这样一种教化思想，接下来我来说说为本次活动制订的目标。幼儿教化的任何一个目标都应当为幼儿的终生发展作打算，社会教化也不例外。依据幼儿的发展水平，阅历，和须要我设计了以下几个目标，分别对幼儿学问，情感，实力方面进行主动的引导。

1、知道树木是人类，动物的好挚友，了解绿化的好处，初步产生环保意识。

2、迁移生活阅历，激发幼儿酷爱和亲近大自然的情感。

3、通过看看，说说，听听发展幼儿语言表达实力，推断实力。

我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。

三、活动打算：

物质材料是实现活动目标的载体。活动材料应有利于引发，支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，为了能让每个幼儿都能运用多种感官，多种方式供应条件，我为活动作了以下打算。

1、各种树的照片，实物投影仪。

2、多媒体课件和CD。（山洪爆发，沙尘暴来袭，小动物搬家）

3、植树工具，小树苗若干。

4、学问打算：和家长一起找寻关于"植树造林"的资料。

四、说教学法：

在教学方法上我并没有刻意选用什么方法，正如一位教化名家说的：幼儿是活生生的人，他们每天在变，日日在长，因此，无论用什么方法，只要能促进幼儿的发展就是最佳的方法，虽说教无定法，但是较必有法，简洁的归纳一下主要有以下几种：

（一）讲解法

活动起先部分让幼儿依据自己的生活阅历大胆的在集风光 前阐述自己的学问，能很好的发展幼儿的语言表达实力，表现实力。实物投影仪的运用也更能形象直观的帮助幼儿理解同伴的讲解内容，能使幼儿更清晰视察和沟通，使幼儿产生学习的爱好。

（二）情景体验法

另外，我运用了CD和多媒体，让幼儿从反面深刻地体验到植树造林让人们受益匪浅，迫坏自然生态环境必定会受到大自然的惩处，"事实胜于雄辩"，残酷的现实情景再现，具有很大的劝服力，是本次教学活动的一个靓点。

（三）动手操作法

在幼儿的思维达到最高潮时，让幼儿亲自动手种植小树苗也是幼儿情感的一种宣泄，为本次活动画上了一个圆满的句号。

五、教学流程

本次活动我把它分成三个部分，但这三个部分却是有机的联系在一起的，层层深化，环环相扣。

（一）活动起先部分

1、活动前我将幼儿收集到照片，图片把教室布置成一个博览会，一起先由我带领幼儿参观并作简洁的讲解，并提问：你相识哪些树是怎么样的它们长在哪里目的在于在幼儿新奇心的驱动下储存大量的感性表象，但又给幼儿留有余地，可以让幼儿在自己的发展水平上，在不同层次上思索，同时幼儿在相互探讨，相互沟通中积累学问阅历，体现了幼儿学习的主动性，主动性。

2、介绍树，幼儿视察后请幼儿将自己相识的树的图片，照片拿过来放到实物投影仪上，请幼儿讲解自己的学问，和同伴共享阅历，发展了幼儿的表阐述实力，供应给幼儿大胆表现的机会。其余幼儿在通过耐性倾听同伴的讲解干脆获得信息，在和同伴的学问碰撞的同时积累阅历。

（二）其次部分，观看CD和多媒体课件

多媒体的运用的优势在于视听结合，声图并茂，把老师难以讲解说清，无法干脆感知的，抽象难懂的学问，跨越时间，空间的界限生动的告知幼儿，更聚劝服力。幼儿从感知到理解，多媒体的运用恰倒好处，并自然合理地突破本次活动的难点，突出重点。

1、播放沙尘暴侵袭的片段，画面中人们头裹纱巾在风沙中艰难地行走，司机因看不清道路发生车祸，交通堵塞。

2、播放山洪爆发，水土流失，家离失所的场面，同龄儿童因此失学。

3、小动物搬家。

通过观看，幼儿在情感上引起了共鸣，加上老师适当的提问，更加有助于幼儿的学问阅历的汇总。"为什么小动物会搬家""为什么会山洪爆发"这些问题的奇妙支配都使幼儿想到因为没有树才会发生这样的状况。

（三）探讨

抓住这一思维我马上绽开了下一个环节的教学，发展幼儿的扩散性思维，迁移幼儿新获得的学问阅历。一个很关键的问题抛向幼儿："你认为植树造林有什么用呢"通过集体商讨，小组探讨，个别提问，老师巡回指导等多种形式让幼儿的学问在这里作一个大汇总，也是对本次活动的检查，在探讨的同时发展了幼儿的交往实力和间接获得信息的实力。然后老师以简笔画的形式快速的勾画出幼儿的想法：防尘防沙，固土，净化空气，削减噪音，治理污水美化环境，保持生态平衡等。

最终让幼儿推断一组图片：乱砍伐树木，攀登树木，在树枝上悬挂物品，摇摆树木，给小树苗浇水，拔草，松土，为小树苗加上防护拦等让幼儿正确的推断这些行为的真伪，发展幼儿推断是非的实力。

六、活动延长：

依据幼儿爱玩爱动的特点，我采纳动静结合的方法，利用课后延长时间带领幼儿到园内的种植园地去植树，借机还可以渗透3月12日是植树节。让幼儿在轻松，开心的氛围中结束本次活动，此时，也真正的体现了教化的持续性，实效性，形成良好的社会主子翁意识，为幼儿的一生发展作好了打算。

幼教五大领域说课稿2

一、设计意图

1、教材分析：

职业在生活中是到处可见的，与我们有着紧密的关系。每个人都有自己的职业，因此职业这个内容可以选择的活动内容许多，如：勤劳的人们、各种各样的职业等等，今日我选择了大班社会活动《长大了干什么》，主要通过沟通、操作、表达的方法来了解生活中的职业。

2、教化价值：

这个活动具有丰富的教化价值，孩子经常会在他人面前说自己的爸爸妈妈是什么职业，这时老师可以抓住教化契机，为幼儿组织特地的活动，让幼儿深化了解爸爸妈妈的职业，从而意识到自己长大了要干什么。活动中幼儿结合已有的阅历来讲解并描述大人的职业，可以促进幼儿的表达实力及语言组织实力。

3、年龄推断：

本次活动须要充分的前期打算，须要丰富的阅历，大班幼儿的丰富阅历正好为本次活动供应了保障。而且活动中须要通过绘画的形式来表达自己的志向职业，大班幼儿的绘画实力渐渐形成，为本次活动奠定了基础，因此我将活动放在大班开展。

二、教化目标

依据所选内容，也结合幼儿的年龄特点，在《纲要》精神的引领之下，我从情感、看法、认知、实力、技能五大方面制定了一下三维目标：

1、了解生活中各种各样的职业，并表达自己的志向职业。

（学问目标：重点，老师引导幼儿讲解并描述大人的职业，激发幼儿的表达欲望；也帮助幼儿回顾已有阅历，为下面的环节做铺垫。在这里老师还供应了录像，激发幼儿主动学习的爱好。幼儿的详细形象思维占主体地位，因此录像的播放能够很好的激发幼儿学习的爱好。）

2、懂得要努力学习，憧憬美妙的生活，喜爱各种职业。

（实力、情感目标：难点，幼儿对于各种职业已经有了肯定的了解，而且通过老师的引导，幼儿都了解到自己长大后的志向职业，但是幼儿缺乏要“懂得努力学习，憧憬美妙生活”的意识，所以在每一个环节后老师都有简洁的小结，通过小结来帮助幼儿梳理学问，让幼儿懂得努力学习，才会有美妙的生活的意识。

三、教学打算

我遵循实效性、简约性、重复利用的理念，打算了一下材料：

1、课前初步了解大人的职业及工作内容。

2、了解社会上其他职业。

（活动前了解各类职业是做前期打算，在师幼沟通中幼儿可以运用已有阅历并用自己的语言来介绍各类职业。）

3、笔、白纸。（是为了让幼儿运用绘画的方式来记录自己的志向职业，为下面的介绍自己的志向职业做铺垫。）

4、大人介绍自己职业的录像。（充分的材料可以为幼儿创建一个良好的学习氛围，可以激发幼儿主动学习的欲望及表达欲望。）

四、教学过程

每个活动的过程是特别重要的环节，也是老师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程。依据教材的内容和幼儿的接受实力，我把本次活动的分为四部分来完成。

（一）谈话导入，激发爱好。

1、师：你知道你们的爸爸妈妈是做什么工作的吗？他们是怎样工作的呢？

（活动前以提问的方式来引题可以引起幼儿学习的爱好，另外，我信任大班幼儿有丰富的阅历，他们都知道自己爸爸妈妈的职业，但是对于各类职业是怎样工作的，并不是全部幼儿都能了解的，因此通过其次环节让幼儿深化了解职业的工作内容。）

（二）观看录像，深化了解各类职业内容。

1、师：你们爸爸妈妈的职业有许多种，那你们知道他们是怎样工作的吗？

2、老师小结：你的爸爸是医生，为病人治病；你的妈妈是老师，交给学生学问；你的爸爸是警察，可以抓住坏人，你们的爸爸妈妈真能干。

（在这一环节中，通过直观教学让幼儿深化了解职业。这里实力较弱的幼儿可以自己组织语言来进行表达；实力较弱幼儿须要老师通过小结的方式来帮助其了解。）

（三）绘画志向职业，憧憬美妙生活。

1、同伴沟通、师幼沟通、集体沟通。

（利用多种形式的沟通，帮助幼儿明确目的，引导幼儿绘画自己志向中的职业。）

2、幼儿绘画志向职业，老师巡回指导。（关注个体差异，帮助实力较弱幼儿。）

3、作品展示，再次沟通志向。

（作品的展示可以激发幼儿的骄傲感，在幼儿讲解并描述中可以促进幼儿的语言表达实力。这里老师会选择特殊的职业，请这些幼儿进行介绍。）

4、老师小结。

（当幼儿介绍完自己志向的职业后，老师引导幼儿说说怎样才能完成志向，引导幼儿懂得要努力学习，听大人和老师的话，做一个好孩子，学习更多的本事才能实现自己的志向，拥有自己的志向职业。）

（四）活动延长。

将幼儿的志向职业张贴在区域角中，可以让幼儿在区角活动时向同伴介绍自己的职业，从而促进幼儿的沟通实力及语言表达实力；引导幼儿懂得要好好学习，憧憬美妙的生活。

五、结束部分

1、效果预料：通过这样的设计，我信任基本能完成所设定的教学目标，幼儿肯定能在轻松、开心的氛围中得到发展。

2、亮点介绍：活动中我充分以幼儿为主体，而且从谈话导入，激发爱好——观看录像，深化了解各类职业内容——绘画志向职业，憧憬美妙生活——活动延长四大环节来开展活动，其环节清楚、层层递进、环环相扣，能促进幼儿多方面的发展。

幼儿园大班社会领域说课稿篇6

一、活动设计

此教材来源于生活。我们都知道，幼儿无论在园或在家，无时无刻都会和同伴发生联系。但到了大班，我发觉幼儿之间冲突渐渐增多，这是由于大班幼儿起先有了自己的想法、主见，在一起时很简单发生冲突甚至攻击性现象。所以针对我们班的实际状况，我设计了这个活动，主要以幼儿的情感、认知、接受实力为前提。

活动难点

侧重幼儿自由结伴讲解并描述部分。初步学习人际交往技能，体验同伴交往的乐趣。通过小组探讨，集体评价，嬉戏活动等使幼儿的分类阅历得到整理，使活动呈现出趣味性、综合性，寓教化于生活情境、嬉戏中。

二、活动目标

1、引导幼儿参与集体活动，了解同伴的含义，正确相识自己和他人。

2、学习初步的人际交往技能，乐意与同伴交往。

3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣。

三、活动打算

1、空间打算：6张呈半圆形摆放的桌子。

2、物质打算：幼儿自带一至两样食品，多媒体动画。

3、阅历打算：事先和幼儿一起回忆与同伴交往的阅历。

四、活动过程

1、幼儿齐搬桌子，按老师要求和同伴一起布置环境：

①、分小组分任务。

②、和同伴一起搬桌子，放教具。

2、共同探讨：

①、你刚才和谁合作？为什么和他合作？

②、你知道和你合作的人你叫他什么吗？

③、什么叫同伴？

④、那自己和同伴有什么区分？关系又是怎样的？

⑤、什么样的人能称为同伴？

3、自由结伴讲解并描述：

①、我的同伴是谁？

②、我们怎样成为同伴的？

③、我们在一起发生的一件好玩或记忆最深的一件事是什么？

4、个别讲解并描述：

“我的同伴”，老师总结。

5、观看多媒体动画：

评议这样的同伴对不对？好不好？为什么？（放一些小片段，有幼儿互助、合作、共享的事，也有不合作、共享的片段。）

6、嬉戏体验：

嬉戏：找挚友。由于我们班幼儿平常音乐活动中老师都很注意幼儿找挚友边唱边表演。所以此次活动老师边弹奏各种教过的歌，请幼儿起立找同伴一起边唱边表演。

7、延长活动：

共同品尝幼儿带来的食品，可相互交换共享，在轻松的环境中结束活动。

五、教学反思

基本完成了本节课预设的教化教学目标，幼儿对老师的提问主动响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多留意对幼儿语言表达实力的培育。

幼教五大领域说课稿3

一、说教材

《做错事不找理由》是共同生活教材中大班社会交往主题单元中的内容。在此之前，幼儿已经学习了找挚友、情愿与人交往等内容，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在能与同伴友好相处以及社会交往中具有不容忽视的重要的地位。《纲要》中也指出：幼儿园要从小培育幼儿"能说真话，能比较自觉地限制行为"。所以，在活动"做错事不找理由"中，我将以故事为载体，以幼儿生活中常见问题为切入点，通过作品分析、推断沟通等多种形式，让幼儿在帮助小熊解决问题的情境中，在对生活中常见问题的推断分析中，在欢乐的嬉戏中，知道犯错误不找理由，只要敢于承认，并能真诚的致歉、努力的改正或者做出弥补，就可以得到别人的谅解。学好这个内容为学好以后的社会性发展打下坚固的基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。

二、说教学目标

依据本教材的结构和内容分析，结合着大班幼儿的年龄特点、认知结构及社会性发展特征，我制定了以下的教学目标：

1、认知目标：知道要讲真话，做错事情不找理由、不推卸责任是一种诚恳的行为

2、实力目标：能对生活中不诚恳的行为进行评价，做到犯错误后主动承认

3、情感、看法、价值观目标：喜爱做诚恳的好孩子，感受诚恳给自己带来的欢乐。

三、说教学的重、难点

本着幼儿园新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

教学重点：知道要讲真话，做错事情不找理由、不推卸责任是一种诚恳的行为。所以将本条目标作为活动的重点。

重点的依据：大班阶段是诚恳这一社会性品质培育的关键时期，只有驾驭了幼儿由于社会阅历不够丰富，解决问题的实力有所欠缺，在犯错后往往不知所措。因此让孩子了解犯错后一些正确的解决方法是特别重要的，才能理解和驾驭。

教学难点：能对生活中不诚恳的行为进行评价，做到犯错误后主动承认。

难点的依据：要对生活事务进行推断并说明理由，既须要借助自身已有生活阅历，又须要敏捷运用活动中获得的新阅历，同时自己的想法又要清晰表达，学生没有这方面的基础和经验。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法

大班阶段是幼儿诚恳这一社会性品质培育的关键时期。在生活中我们常会发觉大班幼儿犯错误后推卸责任、找借口的现象，这就是不诚恳的现象。而对幼儿来说问题就是教化的切入点，通过学习使孩子成为一个真正诚恳之人，为一生奠定良好的品质基础，同时也体现了《纲要》的规定。

基于本节课内容的特点，我主要采纳了以下的教学方法：

1、直观演示法：

利用图片的投影等手段进行直观演示，激发幼儿的学习爱好，活跃课堂气氛，促进幼儿对学问的学习与驾驭。

2、移情体验法

移情是幼儿在觉察他人心情反应时所体验到的与他人共有的心情反应，以此引发的情感共鸣。"做错事"这个话题本身是幼儿并不情愿面对的，但通过故事情境的创设，以小猴犯错后的做法和心理感受引发探讨，因此懂得做错事并不行怕，知道正确的解决就会得到别人谅解。

3、生活再现法

社会性活动应尽可能的为幼儿创设一个相对真实的情境，从而激发他们的真情实感，并以此来指导生活实践。在"评一评喜爱谁"嬉戏中，我运用设置生活情境的形式，将幼儿的生活场景重新的呈现出来，能帮助幼儿产生真实的情感体验。

4、集体探讨法

针对提出的问题，组织幼儿进行集体和分组探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神。

5、情感浸润法。

社会性教化具有潜移默化的特点，我努力将自己的教化意图渗透在情境之中，通过设问、追问、推断探讨、以及与幼儿之间的主动互动，以情激情，以情染情，让幼儿的情感自然流露，达到寓教于乐，寓教于行的教化效果。

五、说学法

我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生从机械的"学答"向"学问"转变，从"学会"向"会学"转变，成为真正的学习的主子。在对幼儿进行目标培育时，主要采纳了感知体验法、揣测探讨法、推断分析法、总结反思法等

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。

1、设计情景，导入新课：（2分钟）

活动一起先我会出示故事《站队的时候》的图片，直观形象的教具能将幼儿一下子带入情境之中。我会这样进行引导："小挚友看，图片上都有谁啊？"、"那你们想不想知道它们都发生了什么事情啊？"以此激发幼儿去相识、了解这个故事的愿望。

2、讲解并描述故事"战队的.时候"，引起幼儿思索，让幼儿知道做错事应当怎样做：（13分钟）

《站队的时候》这个故事讲了：小猴子在排队的时候将小兔子头上美丽的蝴蝶结给拽了下来，但小猴子犯错却不承认，将错误推卸给后面的小猫的故事。

为了更好的落实活动目标，我将此故事分为了不找理由、改正错误、弥补错误，三个递进的教学层次。

第一层。我会结合课件讲解并描述故事第一部分，引导幼儿思索：故事中都有谁？谁把小兔子弄哭的？小挚友觉得是小猫做得吗？谁能说出真相来帮助小猫？随后依据幼儿的回答状况进行小结：做错了事情不能撒谎，要讲真话。

其次层。接着结合课件内容讲解并描述故事其次部分，与幼儿探讨："小猴子这样做对不对？"、"假如不对，哪里做得不对？""你会跟小猴子说什么？"，通过这些提问让幼儿进一步相识到：做错事后，要英勇的承认错误，不找借口，不推卸责任。

第三层。通过提问，强化主题。通过提问引导幼儿感受小猫的心理体验："假如是你，发觉好挚友因为自己的错误而难过难受，你的心情会怎样？""假如你是小猴子，你要对小猫说什么？"引导幼儿懂得：做错了事情，还应当努力的做出弥补，来得到别人的宽恕。

在这个环节中，故事中的小猴子就像小挚友生活中的自己，小猴子犯的错误也是小挚友常常会遇到的，运用移情体验教学法，能够很好的落实本次的活动的重点。

3、通过组织幼儿评一评，喜爱谁，引导幼儿对生活中小挚友的行为做出推断评价。（7分钟）

社会活动应当从生活中来，再回来到生活中去，这不仅体现了陶行知先生的"生活即教化"理念，也体现了社会性教化的生活化原则。在此环节中，我运用生活再现法，将幼儿生活中经常会犯的错误以及他们面对错误的行为再现下来，通过评比的方式，引导幼儿做出正确的评价，可以解决活动目标中的难点。

首先，我设置两个生活情境：情境1是小刚没有完成老师布置的作业，找理由："是我妈妈忘了，和我没有关系。"情境2是小明不想吃胡萝卜，找到老师："我爸爸不让我吃胡萝卜，可以少盛一点吗？"然后引导幼儿推断两种情境中小挚友的做法是对还是错，并说出理由。在这过程中我会对幼儿进行刚好的引导。

4、幼儿相互沟通，英勇说出自己的犯错经验，感受诚恳给自己带来的欢乐。（5分钟）

通过参加前面几个环节的活动，幼儿已能初步懂得做错事没关系，只要正确对待是可以得到别人谅解的。此时组织幼儿相互探讨"小挚友有没有犯过错误？""犯了错误你是怎么做的？"让幼儿进一步指导做错事情不找理由是诚恳的孩子，起到巩固教化效果的作用。

5、课外延长：

让幼儿回家后像爸爸妈妈讲解并描述自己犯错误找理由的事情，求得爸妈的宽恕。其次天来园沟通探讨，起到一个巩固提高的作用。

七、小结

（一）对教材内容的处理

依据新纲要的要求、学问的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。例如：我将教材中视频播放这一环节取消，而设置了课外延长，让幼儿回家跟爸爸妈妈讲解并描述自己犯错误推卸责任的事情，求得爸妈的宽恕。其次天来园进行沟通，以达到巩固的效果。否则课堂内容过多简单使幼儿接受不了，从而使课堂内容流于形式。

（二）教学策略的选用

（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验

（二）组织学生探究学问并形成新的学问

我从幼儿的生活体验入手，创设情境呈现问题，使幼儿在自主探究、合作沟通的过程中，发觉问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建学问。

也正是由于这些相识来自于学生自身的体验，因此学生不仅"会"了，而且"懂"了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、看法、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。

八、结束：

各位领导、老师们，本节课我依据幼儿心理特征及其认知规律，采纳直观教学和活动探究的教学方法，以"老师为主导，学生为主体"，老师的"导"立足于学生的"学"，以学法为重心，放手让学生自主探究的学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使学生在主动、开心的课堂氛围中提高自己的相识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，感谢大家。

幼教五大领域说课稿4

一、说设计意图

今日我给大家展示的是幼儿园社会领域课程《交通规则我知道》。此活动来源于幼儿的日常生活。我们都知道，交通平安无比重要，对于幼儿园的孩子来说，平安意识淡薄，没有较强的自我爱护意识，所以增加交通平安学问是必要的。几次带幼儿外出活动，尽管老师多次强调留意交通平安，可总会有幼儿在路上东张西望、追追打打。

一到横穿公路时，许多幼儿驻足不定，不知所措。面对这些即将升入小学，但还缺乏遵守交通规则意识，也不知详细要遵守哪些交通规则的幼儿，我觉得很有必要让幼儿了解、相识交通规则，萌发遵守交通规则的意识，加强自我爱护，提高危急防范实力，让孩子真正地走进社会这个大家庭。这也符合新《纲要》所提到的＂选择的教化内容既贴进幼儿的生活，符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展，为全部在园幼儿的健康成长服务。＂同时也符合《纲要》中＂应培育幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好＂。标记以其形象性、直观性、学问性、好用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿驾驭生活中常见的标记的内容含义，有着极其重要的教化意义。为此我选择并设计了这个活动。

二、依据我班孩子的年龄特点及社会阅历，我设计了一下几点目标：

活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿的年龄特点、认知水平及实际状况，此活动的目标定位于：

１、尝试了解各种不同的交通标记图，能用完整、流畅的语言正确表达它们各自的作用；

２、幼儿的视察力、思维力及口语表达实力在活动中得到提高；

３、体验交通规则的重要性，具有肯定的自我爱护意识和实力。其中活动难点是解读交通标记图。活动重点是在日常生活中，能自觉地遵守交通规则。

三、说活动打算

丰富的教学用具及设备，能使教学过程从枯燥到好玩，从抽象到形象。为了使本次活动呈现趣味性，综合性，活动性，富教化于生活情境，嬉戏之中，我做了如下打算。

1、老师和幼儿一起收集有关＂交通标记图＂的信息图片。

2、立体的交通标记（停车标记、红绿灯、左右转弯标记），＂十字路口＂场景布置。

3、老师事先与一位交警取得联系。

4、多媒体课件：

（１）热闹的公路；

（２）正确的交通行为与错误的交通行为画面（内容有：红灯车停，行人过公路走斑马线；行人靠左走；在公路上追车奔跑；在公路上玩耍、拍球等；过公路跨越护栏；行人走天桥。）

（３）配乐儿歌。

四、说教法

新《纲要》指出：＂老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者＂，活动中应力求＂形成合作探究式＂的师生互动，因此，本活动我主要采纳的教学方法有：

１、电教演示法：以多媒体课件再现生活情境，能激发幼儿学习的爱好，使活动生动活泼、直观；

２、提示法：在活动中老师适当的提出问题，有助于幼儿思维，启发学习，有利于幼儿获得新的学问和发展智力；

３、沟通探讨法：在活动中适当的让沟通探讨，有助于培育幼儿合作学习的意识；

４、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性，寓教化于嬉戏之中。

五、说学法

整个活动，敬重幼儿的主体地位，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识，熬炼了实力，更升化了情感，本活动我采纳了＂视察法、揣测法、讲解并描述法、嬉戏体验法＂引导幼儿通过看一看、想一想、说一说、玩一玩，使活动变得丰富，调动幼儿参加活动的主动性。

六、说活动过程

要想使活动目标顺当实现，要想活动的重难点得于突破，那就要取决于活动过程的开展。本次活动将以＂遵守交通规则＂为话题，以＂设置悬念，观看交通平安事故视频＂为切入点，通过＂探讨沟通、了解标记＂、＂交警指导、遵守交通＂、＂观赏儿歌、归纳小结＂＂仿照嬉戏、体验生活＂四个主要环节，提高孩子独立在公路上行走的平安意识，学习爱护自己。

第一环节：我以＂兰兰的爸爸去幼儿园的路上发生了可怕的事情＂设置悬念引导孩子观看交通事故视频，直观地再现了生活情景，很快将孩子们的留意力集中到该活动中来。紧接着提出＂为什么会发生这样的事故？＂＂公路上为什么要有红绿灯？＂等问题，启发幼儿主动思索，探讨沟通。通过交警解答，充分调动了孩子们学习的主动性，形成了生生互动，师幼儿互动合作学习机制。为下环节的学习打下了基础。

其次环节：解读交通标记图、了解标记的作用，这是本次活动的难点所在。标记是社会生活环境中不行缺少的一种符号，与幼儿的生活休戚相关。引导幼儿相识常见的交通标记有着重要的意义。＂在车辆穿梭的公路上，除了红绿灯这个交通标记外，你还望见过什么交通标记？＂引发幼儿持续探究、学习的愿望。建构主义理论提示我们，在教学中，要帮助孩子利用情景、协商、对话等环境要素，发挥孩子的主动性、主动性，为此，我通过展示师幼共同收集的各种交通标记图，让孩子在＂标记＂情景中，与标记零距离接触。通过看、听、找，帮助幼儿相识常用的交通标记，引导幼儿用完整、流畅的语言正确表达它们各自的作用。这一环节充分体现了幼儿是学习的主体，老师是幼儿学习的合作者、引导者、支持者。

第三环节：交警指导、遵守交通。在这一部分，通过以交警考考幼儿的形式，引导幼儿推断分析课件中所出示的常见的交通行为画面，帮助幼儿了解哪些是正确的交通行为，哪些是不正确的交通行为，驾驭正确的行走方法。活动中，交警的参加，幼儿主动学习的主动性高涨起来，而交警刚好适当的应答和确定，形成了合作探究式的师生互动。

第四环节：观赏儿歌，归纳小结。这是一个过渡环节，目的是让孩子们在轻松开心的儿歌声中，进一步驾驭过公路的正确方法。儿歌内容简洁，朗朗上口，句子工整、押韵，孩子们在不知不觉中很快就记住了过公路的正确方法，让孩子惊慌的留意力得到短暂的蔬缓，为下一个嬉戏环节作铺垫。

第五环节：仿照嬉戏、体验生活。这是本次活动的高潮部分，也是本次活动动静交替原则的体现。通过上面几个环节的学习，孩子们对常见的交通标记及其作用有了初步的了解。为了让孩子们的学问、实力迁移到日常生活中，体现教化寓生活、嬉戏之中。我组织孩子们和交警玩＂过公路＂的嬉戏，通过交警的指挥，交通标记的提示，形成自觉遵守交通规则的平安意识，提高爱护自己的实力。

七、说延长活动：

幼儿的社会学习是一个漫长的积累过程，应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，须要幼儿园、家庭和社会亲密合作，协调一样，因此

１、课后老师可将交通标记图放入语言区，让有爱好的幼儿接着探究。

２、在日常生活中，家长要充分利用适当时机对幼儿进行遵守交通规则的练习和教化。这是本次活动的重点。

说亮点：

整个活动，有三大亮点。

第一、注意了教化的整合性。在活动当中，我整合了社会、健康、语言等领域的内容，各领域的内容相互渗透，有机结合，从不同的角度促进幼儿情感、看法、学问、实力等方面的发展；

其次、活动设计体现了幼儿的认知特点，从设置悬念，再现生活情景入手，由易到难，层层深化。活动过程体现了师幼互动、生生互动以及动静交替的原则。

第三、活动中我采纳＂请进来＂的方法，把交通警察请进课堂，给孩子们讲交通学问，和孩子们一起玩嬉戏。活动中因为有交警的参加，幼儿学习爱好很高，课堂气氛特别活跃。体现了活动的开放性和真实性。

幼教五大领域说课稿5

今日说课的题目是大班礼仪教学活动《争做文明小市民》，下面，我将从设计思路，教学打算，教化方法，活动过程等几个方面来阐述我的理解和相识。

一、说设计思路：

文明礼仪是展示民族文化，民族精神的重要途径，也是市民文明素养和城市文明程度的外在表现，更是衡量一个地区，一座城市综合水平的重要标尺。《幼儿园工作纲要》明确指出，我们要扩展幼儿对社会生活环境的相识；知道对错，能按基本的社会行为规则行动；激发爱家乡、爱祖国的情感。为了促进幼儿学习文明礼仪，增加自身素养，做一个文明小市民，我将通过适当的语言引导，嬉戏竞赛，绘画表现等方式调动幼儿学习的主动性，有效地促进其符合目的性的发展，所以设计了这节礼仪活动课《争做文明小市民》。

二、说活动目标：

活动目标是教学活动的起点和归点，对活动起导向作用。《纲要》社会领域提出：老师教学目标要以社会领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、阅历和须要来确定。因此，我认为，在整个活动中要以幼儿自主参加活动为主，老师在整个活动中起一个引导和支持的作用，和孩子们一起活动，一起感受，下面我将从情感，实力，认知三方面提出本次活动的目标。

（1）情感上：培育酷爱家乡的情感。

（2）实力上：主动参加嬉戏活动，大胆表达出自己的想法。

（3）认知上：提高对社会公德的判辨实力，萌发做文明市民的美妙愿望。

（4）重难点：依据目标，把如何做一个文明的小市民设为重点。我把培育酷爱家乡的情感，萌发做文明市民的美妙愿望设犯难点。

三、说活动打算：

结合幼儿的学习方式和特点，注意综合性，趣味性，活动性，因地制宜的选择材料，我做了一下两方面的打算：

物质打算：ppt课件，水彩笔，白纸，对错牌，记录板，小红花。这些都是为了更直观的引起幼儿学习的爱好，帮助幼儿理解活动过程。

学问的打算：幼儿对我们生活的城市有肯定的了解，对有一些礼仪也有肯定的相识。

四、说教法，学法：

《纲要》中强调，幼儿是中心，整个教化活动要以幼儿的学习爱好特点，尤其是幼儿已有阅历来进行，在活动中老师要作为支持者，合作者，引导者，来参加整个活动，依据本班的幼儿特点，我分别运用了提问法，直观演示法，嬉戏竞赛法。

（1）说教法

1、提问法：老师依据幼儿已有的学问和阅历，提问幼儿，并引导学生对所提出的问题作出回答。我的提问并不须要单一的答案，而是改成开放式的提问如："你觉得家乡美吗？哪里美？看完视频后你有什么感受？等类似开放式的问话，这样，既可以启发幼