小学语文人教六年级上册（统编）第七单元-《月光曲》教学设计

《月光曲》教学设计漓江小学何兆晴一、教学分析《月光曲》一文是关于德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲一一《月光曲》的故事。文章生动地讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。《月光曲》这个传说在代代相传中融入了太多美好的因素，人、景、曲都美得令人陶醉。作者借这个美丽动人的故事，告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。二、教学目标1、抓住环境特点，体会《月光曲》创作的背景，理解月光曲的内容。2、理清课文的线索，一步步体会贝多芬感情的变化过程。3、体会音乐艺术的魅力，展开适当的联想。三、教学重难点重点：引导学生领悟《月光曲》的内容。理清课文的线索，一步步体会贝多芬感情的变化过程。难点：感受《月光曲》的美好意境。四、教学策略：根据单元目标，结合学生的实际认知水平及能力，有机地把多媒体演示法、情境教学法、读中感悟等多种教学方法相糅合，展开本课的教学。五、学习策略指导学生以“读”为主线：采用自读感悟法、情境引读法、合作探究法等，教师的一切活动都是服务学生的“读”！一切媒体素材都是为学生的“读”而铺垫！让学生在多种形式的“读”的活动中、思考、讨论、交流、领悟的语言实践过程中学习课文。六、教学准备：多媒体课件七、教学过程：（-）调动情感，激发兴趣。1、以老师唱与“月光”相关的歌曲导入师：同学们，老师给大家带了点见面礼，是一首歌，大家想听吗？预设：生（想）2、师：那么，老师就献丑了。《水调歌头》片段，同学们，老师每当唱起这首歌时，总会联想到这样的画面（出示图片），月光轻轻撒落下来,放眼望去，一片朦胧的月色，此时的我们，不由得想起了那些诗词。同学们，你们想到了哪些诗词呢？3、预设：生：”床前明月光，疑是地上霜。”生：“野旷天低树，江清月近人J4、师：同学们知道的可真多，那么今天，我们要学习的这篇课文也跟“月光”有关，名叫《月光曲》，请大家举起右手，跟老师一起板书课题。（板书课题）（二）介绍贝多芬，整体感知课文1、师：同学们，通过之前的预习，想必大家已经知道了这首曲子的创作者是？（贝多芬）同学们，你们了解贝多芬吗？下面老师来给大家讲讲贝多芬。（出示贝多芬简介）2、师：而我们这篇《月光曲》讲的正是贝多芬与一对穷苦兄妹的故事，下面就请大家根据老师黑板上的提示，自由朗读课文，读完之后，尝试用自己的话说一说，这篇课文讲了一个什么故事？可以根据老师黑板上的提示，勾画关键信息。3、学生自由朗读课文。4、抽问学生。5、过渡：同学们，在这个故事中，贝多芬和小姑娘素不相识，他们却因为（音乐、琴声）联系在了一起，没错，正是音乐的魅力让他们相识,也正是因为他们对音乐的那份热爱，诞生了月光曲。请同学们快速朗读二、三段的内容，去体会姑娘对音乐的热爱。（三）感知二、三段一走近茅屋1、师：当贝多芬奔波于各地旅行演出，终于抽空散步时，他走在了（幽静）小路上，此时的心情会是怎样的呢？走在幽静的小路上时，听到了（断断续续的钢琴声），读到这里，你是否有疑问？（为什么会是断断续续的钢琴声呢？）同学们，好奇吗？贝多芬也同样好奇，所以他“走近茅屋”，一探究竟。他听到了谁和谁的对话？2、下面我请一位女生来读一读小姑娘的话，一位男生来读一读这个男人的话，老师来读旁白，其他同学注意倾听，说说你听出了哪些信息？预设：兄妹俩很穷，小姑娘特别喜欢贝多芬……3、师引导，读出姑娘的渴望，读出姑娘弹奏的不容易，更何况她是一位双目失明的姑娘，更是难上加难。因此，琴声必然断断续续的。而贝多芬听到他们俩的谈话，也深深地被小姑娘对音乐的热爱所打动了，所以他“走进茅屋”，想为姑娘弹上一曲！（四）感知四、五、六段一走进茅屋1、学生齐读四、五、六段内容。2、师：当贝多芬走进茅屋时，他看到了怎样的光景？3、你又读出了什么？（家境贫寒）4、当贝多芬看到这样的境况，他已经不想多说，只想为这穷苦的兄妹俩弹奏一曲。听到贝多芬弹奏的曲子后，盲姑娘的心情如何？她激动地说了什么？5、可以从哪里看出来，盲姑娘很激动？（两个感叹号）6、师：同学们观察得可真好。贝多芬作为世界著名的音乐家，演奏时不仅凭技巧，而且还凭感情。所以盲姑娘不得不激动地说—。7、理解两个“您二8、一个双目失明的姑娘，只是凭借一首曲子就肯定是出自于贝多芬本人之手，说明盲姑娘不仅爱音乐，而且懂音乐。同学们钱财易得，知音难遇，贝多芬怎么会错过像盲姑娘这样的一位特殊的知音呢？所以他更加激动，想为盲姑娘再弹奏一曲！（五）重点感知八九段一感受意境1、请同学们自由朗读八、九段内容，思考：月光曲是在怎样的环境下创造的呢？你能用段中一个词语说说吗？（清幽）2、师：同学们找得可真准确，那么是什么营造了这清幽的环境？（月光）没错，正是借着清幽的月光，贝多芬按起了琴键。3、当皮鞋匠听着月光曲时，他有怎样的感受？（齐读）4、同学们，这样的画面是真实存在的吗？不是，这是皮鞋匠听着音乐想象出来的。所以，我们在读时，要跟随画面，读出语气，下面同学们，仔细聆听老师读，听听老师的速度，听听老师的语气，是由什么到什么？5、师范读。6、同学们，你觉得我们应该怎么读这段话？（由轻到重，由慢到快，由舒缓到高昂）7、自由读。8、分组读。9、师生师生配合读。（老师月亮初升，女生月亮升起，男生月亮当空）10、同学们，想象着这样的画面时，皮鞋匠看了一眼身旁的妹妹,妹妹此时是哪般模样？（眼睛睁得大大的）说明了什么？所以她仿佛也看到了她好像也面对着大海……11、兄妹俩都被美妙的琴声陶醉了。等他们醒来，贝多芬早已经离开。而这首曲子也被贝多芬记录下来，成为世界名曲之一。如果当我们听着这首乐曲时，好像也会面对着大海…