小学语文人教六年级下册（统编）第一单元-教学设计《寒食》_第1页
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文档简介

《寒食》教学设计四川广元熊光莉教学目标：.了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。.借助注释、图画了解、想象诗中描绘的景物。.体会作者表达的思想感情。教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。教学难点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。教学时数1课时教学过程一、引入在漫长的历史长河中，文人雅士诗人墨客为节日写下了许多名篇佳作，广为传颂。今天我们学习一首诗，了解一个不为现代人所熟知的节日一寒食节。二、初读古诗，介绍学习古诗的常用四步学习法。1读古诗，正音，讲“斜”的读音，区别“侯”与“候”字。2抽生按节奏读诗。三、学习古诗，.解释诗题寒食是我国古代一个传统节日，一般在冬至后一百零五天，清明前两天。古人很重视这个节日，按风俗家家禁火，只吃现成食物，故名寒食。讲寒食节日的来历。.介绍作者韩翊韩姗：字君平，南阳（今属河南）人。天宝进士。官至中书舍人，“大历十才子”之一。原有诗集，后散佚，明人辑有《韩君平集》.品读古诗自由读诗，结合注释自己说说诗句的含义。教师点拨：第一、二句“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。把春日的长安称为“春城”，造语新颖，富于美感。不说“处处”飞花。而说“无处不飞花”，以双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。第二句则专写皇城风光，既然整个长安充满春意，那皇宫的情景就可想而知了。诗人剪取无限风光中的“御柳”一个镜头，让人对当时皇宫春意盎然的景象有了无限的想象。其中的“飞”字的动态强烈，把静静开放的花儿写得灵动活泼，表现了春天的勃然生机，“飞花”，就是落花随风飞舞。这是典型的暮春景色。不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，蕴意深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不夸张地说，，也就因为一个“飞”字，使这一句诗中成为千古锦句，耀目诗坛，使这首诗能传诵千古。第三、四句，“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”。“日暮”是转折，表明写景的时间由白天到了夜晚。“汉宫”其实是指唐宫，这里采用了借古讽今的手法。这两句中的“传”和“散”字用词很巧，它生动的描绘了一幅走马传烛图；诗中未见人影，未听见马蹄声响，但那袅袅飘散的轻烟，告诉了人们一切，使人仿佛看见那微光闪烁的烛火，听见传赐官员车马响声，闻见淡淡的烛烟气味……寒食日天下一律禁火，唯宫中可以燃烛，除了皇宫，贵近宠臣也可以得到这份恩典。“谁优先享受到这种特权的？读到这里，你会想到写什么？这是诗人对对统治阶级拥有特权的现象作出的委婉的讽刺！诗人把这不满暗藏在满城春光的美好中，隐含在青烟袅袅的朦胧夜色里，可真是用意深远，笔法轻巧啊！有感情地朗读全诗，体会诗句的意蕴。四、梳理结构，拓展阅读唐代诗人孟云卿也作了诗《寒食》，我们来了解一下。出示古诗《寒食》，学生自读。寒食唐孟云卿二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。贫居往往无烟火，不独明朝为子推。同学们可以用刚才的古诗学习法试着赏析这首诗，并积累下来。五、总结：中国人注重

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