小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第七单元-《伯牙鼓琴》教学设计

《伯牙鼓琴》教学设计何彩萍教学目标1＞会写“哉、巍、弦”三个字，正确朗读并背诵《伯牙鼓琴》。2、结合注释理解词句的意思。3、探究学习，体会人物心理。教学重难点1、结合注释理解词句的意思。2、探究学习，体会人物心理。教学过程一、读故事导入新课示（齐读）：海内存知己，天涯若比邻。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。2.这几句诗有什么共同点？（生反馈）师谈话：古人以诗词的形式，用精炼的语言表达了和朋友知己之间的深厚感情，今天我们再来学习一篇写朋友知己的文言文。PPT示课题，师板书课题示小资料：文言文人们通常说古文。我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，它们都是以文言文的形式记载下来的。我们要传承民族的瑰宝，就要学好文言文。4.学生再齐读课题。二、读通读顺，感知课文.自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。.古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。（PPT示文章）教师范读，读出节奏，读出韵味。学生拿笔画停顿。.学生再次自由朗读课文。.点名读、男女合作读、齐读。三、合作探究、理解课文.回顾学习文言文的方法，思考一下，要读懂文言文有哪些方法？（生反馈：查工具书、结合注释……）.理解文中词句意思（PPT示文，抽生回答）.同桌说说故事内容。.找出文章中心句：①PPT示：伯牙鼓琴，锤子期听之②从这句话中你知道了什么？（生：伯牙善于弹琴，锤子期善于倾听。）（板书：伯牙鼓琴锤子期听）③伯牙是谁？钟子期是谁？（生交流，师示小资料）.文中哪些句子写了伯牙善鼓琴，锤子期善听？用一一勾出相关句子。①生勾画并汇报。②师PPT示句子：方鼓琴而志在太山，锤子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。"（伯牙弹琴的时候，心里想到巍峨的高山，健子期听了（赞叹）道：“弹得好啊，像大山一样高峻。”）（板书：志在太山巍巍）少选之间而志在流水，锤子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”（过了一会儿，（伯牙）心里想到流水，锤子期又（赞叹）道：“弹得好啊，像流水一样浩荡。”（板书：志在流水汤汤）③PPT示：思考：听了锤子期的话，伯牙心里会在想些什么？④PPT示：学习成语“高山流水”。师小结：我觉得伯牙弹琴的技术高超，心中想什么，就能弹出什么。伯牙不论弹什么，铺子期都能听出来，就是说，他们之间心意相通，是知音。⑤假如现在你是锤子期，听着伯牙的琴声，你会怎么赞美他？（生齐读这两句话。）四、拓展延伸，升华情感.引导升华，拓展探究。（1）师：伯牙是音乐家，他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江河吧？还会有哪些景色？（生反馈：还会有1：鸟语花香。2：春天百花盛开。3：冬天白雪皑皑。……）（2）师：是啊，也许他的琴声还表现了“徐徐清风”“皎皎明月”“绵绵春雨”“萋萋芳草”（PPT示图片，生读词语）现在你就是伯牙，我们都是子期，当伯牙鼓琴，志在明月一生答：“善哉乎鼓琴，皎皎兮若明月。师：当伯牙鼓琴志在清风一生答：“善哉乎鼓琴，徐徐兮若清风。师：当伯牙鼓琴志在春雨一生答：“善哉乎鼓琴，绵绵兮若春雨。师：当伯牙鼓琴志在清风一生答：“善哉乎鼓琴，萋萋兮若芳草。师：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所想到的，锤子期真的都听懂了，实在难得。这就是一知音。）.理解文本，探究知音①师：在遇到锤子期前，他会缺少赞美吗？为什么？偏偏视锤子期为知音？（预设答案：因为其他人听不懂，而锤子期能听懂他的琴声。……）②师：那么，别人对他的赞美是什么样的？（学生自由说）你能想象别人那种空虚的赞美吗？（学生自由说）③师：可以想象，当擅长鼓琴的伯牙，志在太山，没有人会像子期说一生：巍巍乎若太山。④师：当伯牙志在流水。没有人会像子期说一生：汤汤乎若流水。⑤师：当他没遇到铺子期，听不到子期的赞美时，心情会是怎样的？（预设答案：失望。寂寞。忧虑。渴望。……）⑥师：后来，终于遇到了子期，他的心情怎样的？（预设答案：快乐。激动。充满希望。欣慰。……）⑦师：此时，他们仅仅是音乐上的知音吗？（预设答案：他们还是生活上的知音。是人生的知音。）⑧师：知音的相遇是心灵的交融，是快乐的，幸福的。但是，人间的知音，真是太少了，让我们通过读书再来感受知音相遇的那份感受和那份柔情。（学生感情读文）⑨师：同学们的朗读让我们看到了真正的知音。（师讲他们雨夜相见的故事：据记载，伯牙子期在一个中秋之夜的雨后因琴声相遇，因音乐相知，他们彻夜长谈，不觉东方发白。伯牙子期洒泪而别，他们相约第二年八月十六日再相见。春去秋来，当伯牙满怀期待赶来与子期相见时，万万没想到，面对他的不是子期而是子期冰冷的墓碑。于是伯牙做了什么？请在文中找出那句话：PPT示：伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。（板书：死绝弦）伯牙为什么要“破琴绝弦，终身不复鼓琴”？.丰富内容，拓展课文①师：伯牙在断绝琴弦的时候，也断绝了什么？（预设答案：1.断了他的前程。2.断了他的心弦。3.断了他的希望。……）②看到伯牙“破弦断琴”的行为，你想对伯牙说什么？师：伯牙断了琴弦，留下无边无际的孤独、寂寞。当你理解这样的心情的时候，再读读这段话。（学生再有感情地读最后一句。）③师：据史料记载，子期死后，俞伯牙在子期的墓前悼念他，写下了一首短歌。你们想知道吗？（配乐，教师深情朗诵）：PPT出示：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一杯土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义；三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。五、总结全文.他们的故事，对你有什么感触？.师：听了你们的见解，老师也忍不住在想，其实，我们每个人难道不是在苦苦寻觅吗？有道是“千古知音最难觅”，如果遇到了知音，我们应该珍惜……也许一无所获，但是事情不在于结果,而在于追求。愿你们能从这个故事中感受到人生的温暖。让我们再一次深情地朗读课文。（生齐读课文。）.师：《伯牙绝弦》成了知音的代名词，后人还根据这个典故编写了一首乐曲《高山流水》。全班学生再次在音乐声中朗读课文。.作业：背诵课文板书设计：伯牙弹志在太山志在流水破琴绝弦伯牙鼓琴知音难觅锤子期听巍巍乎汤汤乎死教学反思：对于文言文的教学，学生要在朗读中理解语言、品味语言、运用语言