肖杜鹃《羿射九日》教学设计

羿射九日一、教学过程 （一）激趣导入疑课题我们中国流传着许多美丽、动人的神话故事，它们是中国传统文化的重要组成部分。你们看那他们来了！1.看图猜神话。（课件出示四幅神话图片）2.《盘古开天》、《女娲补天》、《嫦娥奔月》、《大禹治水》，这些神话故事犹如暗夜里璀璨的群星，引发我们无数的遐想。在这群星之中，有一颗分外明亮，那就是——《羿射九日》。出示羿射九日的画面和课题。3.齐读课题。学生围绕课题质疑。同学们提出的问题都是围绕“羿为什么要射日？羿是怎么射日的？羿射日的结果怎样？”这些问题来提的。要解决这些问题，我们先得读课文。（二）理清结构明梗概今天我们学习一种新的阅读课文的方法——默读。默读就是不指读、不出声，快速的看课文的一种读书方法。它会提高我们的阅读速度，并有利于我们安静的思考问题。现在我们就用默读的方法来读课文找一找《羿射九日》的起因、经过和结果。用自己喜欢的思维导图的方式画出来。展示学生的思维导图。根据图示讲一讲故事的主要内容。故事先介绍了十个太阳因为觉得轮流值班没意思，十个太阳一齐炙烤着大地，人类的日子很艰难，接着说羿怎么样射了九个太阳，留下一个，最后，大地重现勃勃生机导语：理清结构明梗概之后，我们就要讲故事了。通关游戏学内容要想讲好故事，必须先细致地学习重要内容。为了学好内容，我给大家设计了一个通关游戏，想玩吗？课件出示四关游戏名称：1.首先，我们来到第一关：抓住词语品艰难（1）谁能找出人们日子过的艰难的段落？指名读。（2）从哪些词语中可看出人们的生活过得艰难？（3）课件出示填空：禾苗被（）了，土地被（）了，江河里的水被（）了，连地上的沙石好像都要被（）了。人类的日子非常（）。（4）当时的情景到底怎样呢？你能想象得出来吗？好，肖老师给你们展示一下当时的情景。我们来看这组图片。看到这里，你的心情怎样？带着难过、同情的心情来读读这段话。2.现在我们来到的第二关：图文结合学神勇人们的日子过得这么艰难，谁来救民于水火呢？（1）看插图，用自己的话说说羿是怎样射日的。（2）看看书上哪一自然段与插图相对应？指名读，其他同学圈画

“翻、蹚、登、搭、拉、射”等关键动作词，以及太阳被射下的危险程度。从中你感觉羿是怎样的一个人？(英勇威武)插入“弓”字的教学（3）想象：九个太阳被射下，炎热渐渐退去。插入“炎”字的教学，人们会对羿说些什么呢？（4）体会太阳的“害怕”。九个太阳被射下后，剩下那个太阳去了哪里？填空：①这个太阳害怕极了，（）地（）了大海里。②一边读，一边想象画面，体会所填词的妙处。③根据提示，再仿照例句说一说同学们（）极了，（）进了教室。（5）默读第六自然段。思考：为什么羿还要留下一个太阳呢？从文中找出答案（为民着想）3.现在我们又来到下一关：了解结果悟美好。导语：天空中只有一个太阳了，大地发生了什么变化？（1）学生齐读最后一个自然段。出示课件四幅美好生活画面。思考：这美好的生活是谁创造的？讨论交流：学完整篇课文，你觉得羿是怎样的一个人？（从文中找理由）4.现在我们来到最后一关：说清细节感神奇。(1)神话之所以有魅力，就在于它的神奇。你觉得故事里哪些内容很神奇？和同学交流神奇在哪儿。(2)预设:①扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳。每天天快亮时，扶桑枝头的太阳坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。②可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在空中。③他翻过了九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天山的太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着，“噗噗”地掉在地上……羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。（四）讲述故事扬个性导语：我们刚才玩了通关游戏，想必大家已对内容了如指掌。现在，我们就来讲讲这个故事。1.根据表格内容，四人小组合作，生动地讲述这个故事。起因经过结果十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。羿射下了九个太阳，留下了最后一个。大地上重新现出了勃勃生机。2.请一组同学到台前给大家讲述。讲述完毕，组织同学对这个小组的讲述情况进行点评，重点评价“说清细节（射日经过）”，引导讲述者对同学的点评作出回应。（五）拓展故事促升华1.你还知道哪些神话故事，用一两句话讲一讲。2.总结：为什么这样的神话故事会一直流传至今？中国人的祖先用这样的故事告诉后代：可以输，但不能屈服。面对困难，勇于抗争