高一地理教案《地球的圈层结构》

青春步步都是考验，你生活中每一场挫折，都仿佛是它给你的考验，来磨炼出你的意志，铸造出你的刚强，发挥出你的力量。下边是为您介绍高一地理教课设计：《地球的圈层结构》。一、教课内容剖析地球是由不一样物质和不一样状态的圈层所构成的球体，一般可分为外面圈层和内部圈层，它们都以地心为共同球心，形成齐心圈层.这是地球结构的最大特色。本节教材主要介绍了地球的圈层结构。当前，人类对地球内部圈层的认识，主要来自对地震波的研究。经过研究地震波在地球内部流传速度的变化，来推断地球内部的构成及其余特色。地球外面圈层之间互相联系、互相限制，形成人类赖以生计和发展的自然环境。因为各圈层在后边的教材中还有详尽介绍，所以在本节中介绍得较简单。“说出地球的圈层结构.归纳各圈层的主要特色”是本节课的课标要求。所以.依据课标要求与教材、教课实质，教课目的确立为：（1）认识地球的内部圈层和外面圈层结构.归纳各圈层的主要特色。（2）利用“地震波的流传速度与地球内部圈层的区分”表示图，初步掌握读图剖析技术。（3）绘制地球圈层表示图.说明地球的圈层结构。（4）运用图表及有关资料，认识并研究地球表层，用详细实例说明地球表层的特色。本课内容由两个目来达成。1/8第一目：地球的内部圈层。地震波和地球的内部圈层是本节教课的难点。纵波，横渡知识学生没有接触过，所以教材第一给出了纵波、横渡的基本特色。图26“地震波的流传速度与地球内部的圈层区分”意在指导学生剖析地震波流传速度的变化，推断原由，区分出内部圈层。图1.26“地震波的流传速度与地球内部的圈层区分”分析。纵波与横波最突出的差别是在不一样介质中可否流传以及流传速度的差别。地震波流传的速度与其经过的介质性质亲密有关：若介质为均质体，地震波则匀速直线流传；介质性质发生变化，地震渡波速随之变化。特别是地震波经过性质完好不一样的两种物质的分解面时，波速会发生忽然变化，出现地震波的不连续面。这样，地震波就能够带回地球内部的信息，进而能够推断地球的内部结构和物质状态。图中可知：1、在地下（大陆部分）约33千米处，纵波和横波的波速忽然加大，出现波速的不连续面（莫霍界面），说明该深度处上下物质在成分或状态上有改变。2、在地下2900千米处，横波忽然消逝.纵波的速度显然降落，也出现波速的不连续面（古登堡界面），说明此深度处地球的内部物质构成、状态差别显然。3、莫霍界面、古登堡界面将地球内部区分为三个圈层：地壳、地幔、地核。4、纵波波速在地下5100千米处也有变化，称为次级不连续面，该面将地核分为外核和内核。教材随后安排的图1.27“地球的内部圈层结构”是对图1.26右图的细化，利用图旁边的文字，让学生从厚度、温度、物质构成和状态的变化认识地球内部圈层结构以及地壳与岩石圈的观点差别。2/8第二目：地球的外面圈层。地球外面圈层与人类关系亲密，是人类赖以生计的环境。这里不过简单介绍了大气圈、水圈和生物圈的范围、构成和整体特色，从物质形态、空间散布、互相关系等方面认识地球的外面齐心圈层。图1.28“地球外面圈层表示”设计，一是点出外面圈层的地点和名称，二是形象地说明外面圈层的互相关系.重申它们是互相联系、互相限制的一个整体，是人类赖以生计的环境基础。最后“活动”部分对课文内容有必定的拓展。这个问题实质上是起承前启后的作用，不要修业生此时就能完好解答。二、教课思路设计1、教材打破策略（1）地球的内部圈层。可分两步进行。第一步，学生左手放在桌子上，用右手敲击桌子，桌子遇到冲击产生弹性振动，耳朵听到敲击声，左手感觉到振动。借此阅读感悟教材，研究地震渡的有关特色，经过学生怀疑解疑，获得地震波的有关知识：地震波为弹性波。纵波流传速度快，能经过固态、液态、气态三态物质；横波流传速度慢，只好经过固态物质。第二步，据图1.26察看地震波在地球内部的流传速度变化，剖析地震波的不连续面以及地球分层，联合图1.27及有关小字内容，理解地球内部圈层结构特色。利用活动第2题的开放性，培育学生的发散性思想。2、知识与技术培育获得地球圈层的结构及其主要特色等有关知识。经过读图提高学生的读图、析图的能力，经过对教材内容的自学操究、怀疑释疑提高学生的阅读能力、研究能力、地理思想及综合能力。3/83、感情态度与价值观事物是广泛联系的。地球内部物质处在不停运动和循环中；地球外面圈层间互相联系、互相限制，形成人类赖以生计的自然环境。人类与自然环境的关系是互相影响、互相限制的.人类活动改造环境，环境变化对人类产生反作用。只有人类和环境互相协调，才能实现人类的可连续发展。三、讲堂教课实录【创建情境导入新课】资料l：中国大陆科学钻探工程是国家级的高科技工程，它利用现代深部钻探高新技术，在拥有全世界地学意义的大别--苏普超高压变质带上实行，被称为是“深入地球内部的望远镜”，钻探工程设计深度5000米，总投资1.5亿元人民币，整个工程历时5年达成。利用从钻孔中获得的岩心及液、气态样品及原位丈量数据，进行多学科综合研究。该工程于2001年8月4日正式开钻。资料2：当前生界上最深的科学钻探井为前苏联的科拉SG3超深钻井，深12262米。教师：（1）地球是由不一样物质和不一样状态的圈层所构成的球体，它们都以地心为共同球心，形成齐心圈层，这是地球结构的最大特色。当前，人类对地球外面圈层的研究进展很大，但地球内部是一个什么样子呢？看来利用钻探技术是难以达成的。（2）（拿一被切开的熟鸡蛋）同学们，有人拿这个鸡蛋形象的比喻为地球内部圈层结构，你以为这个说法有依据吗？4/8【多维互动主题研究】（一）地球的内部圈层（详录）实例感悟：同学们，将左手放在桌子上，用右手敲击桌子，你会有哪些感觉？自学研究：（出示表格）大家以学习小组为单位，联合方才的感悟，自主学习教材第一自然段，达成表格中的内容。请提出本小组在自学中的看法或许碰到的疑难问题，希望其余小组帮助解决。地震波的种类固态、液态、气态三态物质互动研究：生l：用手敲击桌子，桌子会产生弹性振动。地震波就是一种弹性波，它有纵波与横波之分。生2：纵波的流传速度较快，能经过固态、液态随和态；横波的流传速度慢，只好经过固态；纵波与横波的流传速度都跟着所经过物质的性质而变化。教师介入：方才的同学较好的说出了纵波、横波的特色，哪位同学还有新的看法或许异议？生3：什么是纵波？什么是横波？（教室沉寂）教师介入：同学提出的问题有新意。纵波与横波的观点、特色是此后物理课程要解决的问题。简单说来，横波是质点的振动方向与波的流传方向垂直的波；5/8纵波是质点的振动方向与波的流传方向在一条直线上的波。还有什么问题需要解决的吗？生4：地震发生时人们应当先感觉到的是纵波，因为它的流传速度快。若坐在船上，人们只会感觉到颠簸，因为横波不可以够在液体中流传。生5：纵波与横波的流传速度都跟着所经过物质的性质变化而变化。应当说地震波在流传过程中，若经过的物质密度加大，波速必定会加大。生6：你所说的结论，依据在哪里？生5：总结承转：纵波与横波最突出的差别是在不一样介质中可否流传以及流传速度的差别。方才的议论是否是正确，还有待于大家下边进一步议论、学习。我以为波的流传速度还与物质的形态有关，这里有这样一组数据供应给大家，希望对大家能有所帮助。？媒体演示：地震波在地球内部的流传速度变化。教师介入：地震波在地球内部的流传速度与其经过的介质性质亲密有关：若介质为均质体，地震波则匀速直线流传；介质性质发生变化，地震波波速随之变化。特别是地震波在经过性质完好不一样的两种物质的分解面时，波速会发生忽然变化，出现了地震波的不连续面。同学们，看完地震波在地球内部的流传速度变化图，会有什么样的感想呢？希望大家做出议论、辩白。生1：从圈中发现地震波在地面以下很近的距离之处、900km、2900km和5000km邻近出现了不连续面。生2：在地面以下2900km之处横波忽然消逝，说明其内部物质形态是液体。6/8生3：从横波忽然消逝的角度讲，其内部物质是液体，但感觉很难理解。总结承转：依据横波不可以经过这一事实，有人以为2900km以下的物质近似“液体”，是在高温高压条件下形成的一种特别的“物质状态”，成分以重金属铁、镍为主。但也有人有不一样看法，以下的成分和物质状态是一个尚待进一步研究的问题。媒体演示：地震波的流传速度与地球内部圈层的区分（在原媒体播放的基础上对应出现地球内部的圈层区分）。激励研究：依据我们的学习，大家迅速阅读教材第二自然段内容和圈1.27“地球的内部圈层结构”有关信息，小组内合作达成表格要求。有什么新的发现与疑点还请提出，以便我们共同研究商讨。媒体显现：地球各圈层的区分及特色表（楷体内容在表中为空白）。（学生达成后，第一学习小姐和第四学习小组填表，增补达成）【互动研究】生1：在地面以下900km和5150km邻近，地震波的流传速度有显然变化，它不属于地震波的不连续面吗？生2：是。地面以下900km处的不连续面，把地幔区分红上地幔和下地幔；地面以下5150km处的不连续面，把地核区分为内核和外核。教师介入：这两个不连续面，我们认定为次级不连续面。生3，软流层一般以为可能是岩浆的主要起源地。但横波能经过，物质状态应当是固体呀。7/8教师介入：软流层的物质从整体上看还是固态的。但波速在此有所降低，说明该层的物质较岩石要软要热些，这里硬软的差别是冷热的必定结果。所谓“热些”是说物质温度比较靠近其熔点，虽未融化，但其可塑性和活动性却大大加强了，所以也有人把软流层的物质状态说成是拥有可塑性的固体。生4：从图1.27看出岩石圈与地壳的范围和界线是不一样的，岩石圈不只包含地壳，还包含软流层之上的上地幔部分。承转指引：同学们议论的氛围很热情，能比较完好的综合了我们所要掌握的知识。可是此刻我还有两个问题亟待大家解决：1、能用鸡蛋的结构说啊地球内部的圈层结构吗？2、获得地球内部的信息，除了我们对地震波的研究外，你以为还有没有其余进径？（二）地球的外面圈层（略）四、教教事例评析执教者知识功底深沉，资料掌握到位（如地球内部物质密度变化表），固然学生思想多维显现，但教师还能驾轻就熟地