2023年大班语言公开课教案(9篇)

2023年大班语言公开课教案(9篇)大班语言公开课教案篇一

严寒的冬天已经来到我们的身边，最近天气时好时坏，所以孩子们在户外活动的时间也少了许多。孩子们说得最多的是“太阳公公又藏起来了。”幼儿园的活动室、走廊里都布置了“太阳”的图片，每一次路过，孩子们都会主动和“太阳”打招呼，“太阳公公，你好”，孩子们都知道太阳，常常能在天上观察太阳，但是太阳究竟是什么样子的，对于小班孩子来说，受其语言力量进展的限制，还不能很好的描述出来。在本次活动中，我们借助于故事《小兔子找太阳》，让孩子们永较形象完整的语言来描述太阳的特征。故事中小兔子是孩子们都熟识的动物形象，而且小班孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有肯定的感知阅历，再运用多媒体进展帮助教学，更易于帮忙孩子理解故事内容。通过本次活动，不但可以提高孩子的语言力量，丰富词句，激发其关注四周事物的色、形的兴趣，还可以拓展孩子的学问面。

1、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的熟悉。

2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式，万物离不开太阳。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、在感知故事内容的根底上，理解角色特点。

ppt课件

一、音乐导入，引出课题

1.带幼儿进教室

幼儿听音乐《我给太阳唱支歌》，做动作进入教室。

2.幼儿争论太阳的形状特征，并大胆叙述，发散幼儿思维力量。

二、出示课件，幼儿尝试叙述故事

1.出示幻灯片(一)，幼儿叙述图片内容，进展幼儿语言表达力量。

小兔子把什么当成了太阳？为什么？

2.出示幻灯片(二)，引导幼儿叙述图片内容。

小兔子把什么当成了太阳？为什么？

3.出示幻灯片(三)，引导幼儿叙述图片内容。

小兔子又把什么当成了太阳？为什么？

4.出示幻灯片(四)，引导幼儿叙述图片内容，鼓舞幼儿用连贯的语言描述太阳的特征。

5.师幼共同叙述故事。

三、扩展幼儿思维

请幼儿说一说还见过什么东西也是红红的、圆圆的？

四、通过谈话，让幼儿指导晒太阳也是冬天的一种取暖方式

1.小朋友喜爱太阳吗？为什么？

2.发散思维：还有谁喜爱太阳？为什么？

五、完毕局部

太阳又这么多的能量，我们这么喜爱太阳，那我们到外面晒太阳吧！

孩子们常常能在天上观察太阳，但是太阳究竟是什么样子的，对于小班孩子来说，受其语言力量进展的限制，还不能很好的描述出来。在本次活动中，我们借助于故事《小兔子找太阳》，让孩子们用较形象完整的语言来描述太阳的特征。故事中小兔子是孩子们都熟识的动物形象，而且班级孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有肯定的感知阅历，再运用直观的图片进展帮助教学，更易于帮忙孩子理解故事内容。通过本次活动，不但可以提高孩子的语言力量，丰富词句，激发其关注四周事物的色、形的兴趣，还可以拓展孩子的学问面。

大班语言公开课教案篇二

1、初步理解散文的内容，感知散文温情的基调，并用语言较清晰地表达出来。

2、感知、探究、表演散文的内容，加深对散文的理解。

3、感受小树叶和大树妈妈相互关爱的情感。

4、通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。

5、能宁静地倾听别人的发言，并积极思索，体验文学活动的乐趣。

1、教学挂图：《落叶》。

2、美丽、抒情的背景音乐。

3、道具：大树头饰一个，树叶手环若干。

（一）歌曲《小树叶》导入活动。

教师组织幼儿在活动室门外，播放歌曲《小树叶》，幼儿随着教师的动作、语言的示意做树叶状“飘”进活动室。音乐完毕前夕，教师提示幼儿“飘”到自己的座位上。

（二）教师和幼儿共同观赏配乐散文。

教师播放配乐散文，教师做出被散文的内容沉醉的样子，感染幼儿专心地去倾听配乐散文。

（三）教师帮忙幼儿回忆散文的内容。

教师：你们听到了什么？（对幼儿的答复用点头、竖大拇指的动作加以确定，鼓舞更多的幼儿说一说。）

（四）利用教学挂图，教师和幼儿再次观赏配乐散文。

1、教师随着配乐散文的播放，用手指到相应的画面与文字，帮忙幼儿把握散文的内容与挨次。

2、教师：现在我们边看图画，边听散文，看看有没有什么不一样的感觉？

（五）鼓舞幼儿提出问题，集体探究，加深对散文意境的理解。

教师：这篇散文听上去有什么感觉？（教师也可以适当地说一下自己的感觉。）

1、鼓舞幼儿自由地发表自己的感受。对表述不清晰的幼儿，教师可以用征询的语气说：你是不是觉得……（留意爱护幼儿的自尊心）

教师：以前都是教师提问题。今日要请小朋友来当回教师，请你们来提问，好不好？那听完这篇散文，你还想知道什么都可以提出来。

2、教师依据幼儿提出的问题，以反问的方式引导幼儿思索、寻求答案。

（六）随配乐散文教师和幼儿共同表演，进一步理解散文。

1、教师扮演大树妈妈，幼儿扮演小树叶，跟随配乐散文，用动作表达出各自的理解，以及对大树妈妈的关爱。

2、教师请表演得好的幼儿沟通他们的表演，扩大全体幼儿的阅历。

1、区角活动：幼儿自制树叶生长图卡，并进展排序活动。

2、环境创设：教师带着幼儿共同用落叶装饰活动室，让幼儿感受到秋天的气氛。

3、家园共育：建议家长在休息的日子里，带着幼儿收集、整理落叶，共同制作落叶的艺术品并记录下幼儿的创意命名。

资料附录：

［散文］落叶

大树是妈妈，小树叶是她的孩子。

春天，小树叶只是绿绿的嫩芽。夏天，小树叶已长大了，在火辣辣的阳光下为人们撑起一把大伞，送来一片片阴凉。秋天到了，小树叶由绿变黄，一个个似乎穿着金黄色裙子的小姑娘，搀着大树妈妈在秋风中翩翩起舞。

一天，一阵秋风吹来，小树叶告辞了大树妈妈。小树叶不停地翻动着身子，飘呀飘呀，飘到屋顶上，屋顶变得金黄。飘到小河里，水面上像飘着很多小船。飘到草地上，草地上像多了一层软软的地毯。飘到大树妈妈脚下，大伙儿抱成一团，似乎在说：“妈妈，天气慢慢冷起来了，我们给您焐焐脚，让您暖温和和好过冬。”

小树叶在秋风中飘呀飘呀，飘向四周八方，一个个都安下了家。它们心里还惦记着大树妈妈，希望大树妈妈明年春天生出很多很多小娃娃。

散文《落叶》语言美丽，许多描绘性很强的句子带有很大的情景性。所以，我认为该语言活动的重点是：引导幼儿理解这些语句，敬重他们在学习过程中的独特体验。因此，在活动开头，我说：我们在课前收集了很多树叶的图片，一起来看看，观赏一下好吗？（课件演示各种各样的树叶）我：那么多漂亮的树叶，你能用句子来描绘一下吗？孩子们：有红的、黄的、还有绿的，很好看。我：有红黄绿三种颜色，可以用一个词语来说，五颜六色。我：一片片五颜六色的叶子从树上落下来，闭上眼睛想象一下，像什么？孩子们：像小扇子，像小鸟，还有蝴蝶。我：许多许多的五颜六色的叶子掉下来，又像什么？孩子们：像地毯，还有被子，太美丽了，我想把它拿来玩玩。

经过了上面的铺垫后，我出示散文的图画，结合画面，边引导幼儿观看，边叙述。重点是结合提问，引导幼儿理解一些比方的句子。如：似乎穿着金黄色裙子的小姑娘，飘到屋顶上，屋顶变得金黄，飘到小河里，水面上像漂动着很多小船……最终，我带着幼儿一起看画面轻声朗读。孩子们在我的示意下，朗读时也带着轻柔的舒缓和静谧，整个活动室里流淌着一股优美的源泉。朗读完后，大家都相视一笑。我知道，大家对散文所表达的那种宁静和自然美已经有了肯定的体会。

大班语言公开课教案篇三

一、选材：

《小机械立大功》这个绘本故事选自南京师范大学出版社出版的优秀幼儿读物系列，之所以选择这个绘本故事，有两个方面的缘由：一是与主题活动有着密不行分的契合点，可以在幼儿现有阅历之上拓展幼儿的阅历，为主题活动的开展进入更深层次的延长；二是给幼儿一个语言力量上的挑战，用连环画式的绘本，编成一个完整的故事，是一次尝试。

二、作品分析：

《小机械立大功》是一个以图画来说话的作品，作品中的图画特别生动活泼，初浅易懂，简洁的问句和答句告知我们一个个妙招，其中包含了很多的认知因素--机械原理。绘本中以小矮人为线索，将简洁的而又被忽视的，我们平常认为很难给孩子讲清晰的学问串起来，给孩子一个联想世界，不断地引起幼儿的求知欲望和奇怪心，引导他们去观看去发觉去探究，从而形成新阅历，积存下来留存在脑海中，这就是文学作品赐予的力气。

认真阅读分析作品，你就会发觉这个作品中所包含的认知元素有许多，有对机械工具名称的熟悉，它们有什么用，还有对机械原理的简洁剖析。例如杠杆，滑轮，斜面等等。这些学问听起来是很难的，孩子们会理解吗？我认为在这个活动中，并不是要教孩子学会这些学问，让他们了解究竟什么是杠杆原理，最重要的认知点是要将这些原理转化为一个认知，就是让孩子知道有很多事情都可以用机械工具来做，这样就使得我们的工作更加省时省力便利，使我们的生活更加满意更加美妙。

作品以连环画式的多幅图画来表现故事，而文本却特别简洁，是用几个问句和答句做了点睛之笔。这些问句和答句中没有人物角色，没有形象的动作描述，因此，依据大班下学期幼儿的语言力量，可以将此绘本故事编成一个完整的故事。这也是对幼儿语言力量的一个挑战。

三、目标定位：

在分析作品的内涵价值之后，我将目标制定为1、通过阅读了解一些简洁机械工具的名称和用途，感受使用工具给人们带来的省时省力和便利。2、理解图意，尝试完整叙述故事，体验小矮人克制困难获得胜利的欢乐。从目标来看，本次活动是凸显认知的，第一条目标指向的是社会常识，将作品的中心思想概括出来，其次条目标指向的是语言力量，同时整合了情感，也是活动中要隐性渗透的目标。相对于情感目标来说，活动中要隐性渗透的除了体验胜利的欢乐之外，还有为人类的聪慧才智感到骄傲的情感。

四、过程设计：

本次活动的环节设计分为四个局部，首先以小机械工具为导入，说说名称和用途，激发幼儿回忆已有阅历，带着问题去思索，引起幼儿的探究兴趣。其次局部是看看说说解读图意，意图是让幼儿通过观看了解故事中发生的事情，解决的方法，并且感受工具带来的省时省力和便利，其中包含了几个认知点，杠杆，斜面，轮轴，滑轮和螺旋。这里的操作要点是不仅要让幼儿看懂图意，而且能够用简洁的语句表达出来，这也是本次活动的难点所在。第三局部是自主阅读完整叙述，是让幼儿边看小书边讲故事，将前面一个环节中组织的语言完整地叙述出来，这个环节作为整个活动的完整观赏局部。最终以现代化的机械工具作为活动延长，激发幼儿更多的探究欲望，对四周生活的更多的关注。

1、通过阅读了解一些简洁机械工具的名称和用途，感受使用工具给人们带来的省时省力和便利。

2、理解图意，尝试完整叙述故事，体验小矮人克制困难获得胜利的欢乐。

3、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。

4、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。

ppt课件；幼儿用书人手一本

介绍小工具--看看说说解读图意--自主阅读完整叙述--活动延长活动过程：

（一）介绍小工具：

教师出示各种小工具图片，说说名称，引起幼儿猜想：它们能做什么呢？

教师小结：刚刚我们〈ｗｗｗ．〉看到的都是一些简洁的小机械，它们都很有用。

森林里的小矮人要做一件大事情，这些小机械能帮上忙吗？让我们一起去看一看吧。

（二）看看说说解读图意：

1、出示图一：小矮人想干什么？遇到了什么困难？怎么办呢？

2、出示图二：小矮人想到了什么方法？

锯子是怎么回事？（出示锯子的图片，仿照拉锯的动作）3、出示图三：木头又大又重，有什么方法让它移动呢？

4、出示图四：小矮人是怎么做的？

教师小结：原来一根棍子加上一块石头就可以让又大又重的木头移动哦，这就是杠杆。

5、出示图五：小矮人想把木头般到树桩上去，可是木头好重哦，搬不动怎么办？

6、出示图六：这个问题是怎么解决的？

教师小结：用两块木板搁在树桩上，斜斜的，就像小桥一样，再把木头推上去就省力多了。这就是斜面。

7、出示图七：需要的木头又多又重，抱着走好累哦，怎么办呢？用什么方法可以把木头运到很远的地方去呢？

8、出示图八：有轮子的小车真好用，可以很轻松地一下子运许多木头。小矮人很快就把木头运完了。

大班语言公开课教案篇四

1、观赏和理解儿歌《留住小鸟》。

2、了解植树节的来历和意义，树木对环境的作用。

3、了解爱护树木的途径、疼惜树木。

4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。

5、通过参加适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

1、请幼儿搜集树的资料或图片。

2、关于我国林木资源缺乏或森林火灾的新闻片断。

一、观赏和理解儿歌《留住小鸟》

1、教师朗读儿歌《留住小鸟》。

2、争论：小猫和小狗用什么方法留小鸟？为什么没有留住小鸟？小兔子用什么方法留小鸟？为什么留住小鸟了？小鸟为什么喜爱树？

3、教师：你喜爱树吗？你为什么喜爱树？你喜爱什么树？

二、共享和争论植树节的资料

1、教师请幼儿展现和共享自己搜集的树的资料或图片。

2、教师请幼儿争论树的作用、好处。

3、教师介绍植树节的来历，意义，共享林木资源缺乏或者森林火灾的新闻片断。

4、教师请幼儿争论爱护树木的方法。

三、以植树为主题分组绘画。

1、教师请一组幼儿把争论的爱护树木的方法用绘画的形式表现出来。

2、教师请一组幼儿设计宣传植树节、植树造林的宣传画。

组织幼儿春游观看春天的树木。

附：

儿歌：留住小鸟

小鸟飞进小狗的院子里，

小狗想留住小鸟，为它搭了一间美丽的积木房子。

小鸟观察了，扑扇着翅膀飞走了。

小鸟飞进小猫的院子里，

小猫想留住小鸟，为它编了一只精致的小笼子。

小鸟观察了，扑扇着翅膀又飞走了。

小鸟飞进小兔的院子里。

小兔想留住小鸟，为它栽了一棵小树苗。

小树苗渐渐的长大了，长出了很多绿叶。

小鸟扑扇着翅膀说：“感谢！感谢！”

小狗和小猫明白了：树是鸟儿的家，有树才能留住小鸟。

瞧，他们拿起铁锹去种树啦！

小百科：鸟，又称作鸟儿。定义：体表被覆羽毛的卵生脊椎动物，鸟的主要特征是：身体呈流线型（纺锤型或梭形），大多数飞行生活。

大班语言公开课教案篇五

1、能认真观看图片中角色的表情、动态，并依据图片供应的线索，绽开合理的想象，编出不同的情节。

2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。

3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并情愿与同伴共享。

1、教师用大图片三幅、对话框三个。

2、两个幼儿一份叙述图片。

3、提前录好“啊！”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的声音。

4、提前熟悉、理解“对话框”的含义。

一、谈话引入，逐一出示图片1、3、2请幼儿观看、叙述。

1、出示第一幅图片，请幼儿观看。“这是在什么地方？”鼓舞幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事？大老虎是怎样的？从哪里看出来的？它见到小兔子会怎么说？小兔子是怎样做的？心情是怎样的？从哪里看出来的？会怎么说？

2、出示第三幅图片，请幼儿观看。※最终怎样了？老虎吃掉小兔子了吗？※谁帮忙的它？怎样帮忙的？※大象的表情是怎样的？会怎么说？老虎的表情是怎样的？又会怎么说？小兔子呢，他的表情是怎样的？它会怎么说？大象是怎样知道老虎要吃小兔子的？小兔子是怎样到河对岸的？◎引导幼儿想象并说出兔子请大象帮助时会怎么说？◎鼓舞幼儿充分发挥自己的想象力，想出各种可能。

3、出示其次幅图片，请幼儿观看。※大象像什么？小兔子是怎样过大象桥的？老虎是怎样想的？心情会是怎样的？从哪里看出来的？会怎么说？小兔子会怎么说？

二、以对话框的形式，帮忙幼儿进一步了解图片中各角色的心理变化。

1、出示对话框，知道对话框放在谁那里，就是谁在讲话。

2、请幼儿分别听“啊”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的声音，请幼儿说一说是第几幅的、谁讲的？为什么？是怎么说的？

三、请幼儿依据自己对图片的理解，完整讲故事。

1、教师提出叙述要求：在什么地方？发生了一件什么样的事？是怎么说的？是谁、怎样救的它们？最终怎样了？给故事起名字。

2、请幼儿两人一组用小图片相互讲故事。

3、请一至两名幼儿讲故事。

4、教师完整讲故事。

四、自然完毕。

大班语言公开课教案篇六

《逃跑的铁皮桶》是大班早期阅读绘本中的一个内容，主要角色是铁皮桶，讲的是有一只铁皮桶从来没有得到过夸奖，它很自卑，就爱躲避别人。有一天，一位小姑娘夸奖了它，使它找到了自信念，最终成为一只得意的铁皮桶。故事画面清楚、情节生动，对于大班幼儿来说，能够关注到绘本的主要内容，比方说：人物、主要大事、缘由、结果；但如何让幼儿能够将绘本内容表达得完整、生动，特殊是故事中铁皮桶的心理变化，如何引导才能让幼儿精确地把握故事所表达的意义，自主地阅读，如何在绘本阅读中培育幼儿的阅读力量、表达力量和想象力是设计本次活动的主要意图。

1、引导幼儿认真有序阅读绘本，了解每个人都有自己的特色，要学会敬重和观赏别人，简洁进展自主阅读。

2、鼓舞并引导幼儿大胆地阅读想象、续编故事。

幻灯片绘本图书

一、引导幼儿观看封面，引题激趣

师：今日，教师带来一本书，看看书的封面上有什么？（一只铁皮桶）

（出示题目）逃跑的铁皮桶，听到这个故事名字有什么想法？你想知道些什么？（简单请个别幼儿说说自己看过的铁皮桶）书里毕竟发生了什么的好玩事情，铁皮桶为什么会逃跑呢？我们一起来看看。

【效果分析：“兴趣是最好的教师“，兴趣会激发幼儿积极地进展观看、分析和探究的活动，从而促使阅读活动进展究竟，这样才能进一步实现阅读力量的提高。教学活动中师幼互动的有效度，既有赖于幼儿的兴趣，还有赖于幼儿自身的体验和学问阅历。由于幼儿有了充分的感受与体验，才能有话可说、有感而发，师幼之间才会产生有效互动。】

二、自由阅读，初次表述

师：这个铁皮桶为什么会逃跑呢？它会逃到哪里呢？它又会遇到谁呢？我们一起来看一看、想一想、说一说。

师：假如你们有不明白地方等一会儿请你提出来。（提出阅读要求：正确的阅读姿态；有序地翻阅，教师巡回观看。）

【效果分析：教会孩子阅读的方法，让他们养成良好的阅读习惯，这是绘本阅读教学最重要的。而教师对绘本深入精确地挖掘则是阅读教学的前提与保障，教师对绘本作品的理解和价值推断将直接表达在教育目标中，渗透到教育过程中。我们要培育幼儿观看图画、对图画推断、推理的思维力量（即提取图片信息的力量），激发幼儿奇怪好问的欲望。同时要充分利用绘本培育幼儿自主阅读力量，养成良好的看书习惯。】

三、结合幻灯片进展师幼共读，问题引领

师：你看懂了哪几页？请你说给大家听一听。教师依据幼儿意愿，出示幻灯片，引导幼儿认真阅读画面细节，用完整的语言进展叙述。（个别叙述，其他幼儿作补充。）

师：你还有哪些地方不是很明白？我们大家一起来说一说。（对于不能完全理解的图片，教师问题引领，引导幼儿观看细节，必要时请其他幼儿帮助叙述。重点引导幼儿感觉铁皮桶心理活动。）

（1）图1：铁皮桶在哪里？老奶奶会用它来做什么呢？用它盛米铁皮桶心里可能怎么想的？它快乐吗？从哪里看出来的？

图2：铁皮桶又到了哪里？谁发觉了它？阿姨又会用它来做什么呢？铁皮桶为什么又逃跑了？

请幼儿完整地说一说前面两张图。

（2）图3：谁来说说你看到的？想象一下它们的想法和对话。

（3）图4、5、6、：请你和旁边小朋友一起说说这几张图，要把画面看认真，把意思说清晰。

（4）图7、8、：铁皮桶又逃跑到了哪里，它看到了谁？小姐姐喜爱它吗？你是怎么看出来的？他们会说些什么呢？

（5）图9、10：看看故事里小姐弟是怎么做的？和你想的一样吗？

铁皮桶现在变成什么样子了？它喜爱现在的自己吗？为什么？为什么现在不逃跑的呢？假设你是铁皮桶你会怎么想呢？

请幼儿明白每个人都有自己的特色，只有学会看到别人身上的优点，真心的夸赞别人，懂得敬重和观赏别人，才能得到更多人的喜爱。

【效果分析：故事角色均为幼儿身边所熟识的人物和动物形象，画面颜色丰富，人物形象鲜亮，故事情节生动。大班幼儿已经具有观看画面的阅历，能关注绘本主要的根本的内容，比方：消失了哪些人物，发生了什么主要事情。但是，往往简单无视细节的观看。在看看、说说的过程中，让孩子们更好的理解图画内容，同时设置一些开放式的提问，鼓舞帮忙幼儿到达细致观看，大胆表达自己的观看、猜想与想象的目的。通过自主阅读，集体分析，培育幼儿在理解图意的根底上的阅读力量，鼓舞幼儿大胆的表达自己的阅读结果。最终让幼儿分析问题，知道每个人都有自己的特色，只有学会看到别人身上的优点，真心的夸赞别人，懂得敬重和观赏别人，才能得到更多人的喜爱，并感受故事中小姐弟的和善和漂亮，懂得看到别人的优点是多么美妙的事。】

活动让幼儿在宽松的气氛内自由探究，充分发挥了幼儿做为活动主体的作用。调动了幼儿的积极性，教师以活动的引导者、合等不同的身份参加活动，增加幼儿参加活动的积极性及情趣。

大班语言公开课教案篇七

1、了解诗歌中小动物的生活习性和特点。

2、理解诗歌内容，学习朗读诗歌，感受诗歌的文学之美。

3、引导幼儿尝试按要求创编诗歌。

4、情愿分角色表演简洁的故事情节

5、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面绽开想象并用较丰富的语汇进展表述的力量。

1、了解小动物的生活习性和特点。

2、引导创编诗歌。

1、小小才智树《动物仿照操》视频片段。

2、多媒体课件9张。

3、乐曲预备：钢琴曲《秋日私语》一首。

4、动物头饰共5个（骆驼、鲨鱼、企鹅、袋鼠、猴子）。

一、导入局部：做动物仿照操，激趣并导入活动内容。

1、小朋友，今日教师请了一位客人，看看是谁呀？（幼儿答：绿泡泡）对，绿泡泡叔叔邀请小朋友和他一起来做《动物仿照操》。（播放dvd，师幼一起看大屏幕做操。）

2、提问1、刚刚的仿照操里，都有哪些小动物？它们都喜爱干什么？（幼儿发言争论）2、今日，教师也请来了几位动物朋友，猜猜它们是谁？喜爱干什么？我们一起来熟悉。

二、看课件，了解诗歌中五种动物的生活习性和特点。

（一）、播放课件一：骆驼

1、提问：这是谁？它有什么特点？喜爱干什么？

2、幼儿发言争论。

3、教师总结：小朋友说的都很好。骆驼是一种很棒的动物。它的背上有一个或两个突起的包，叫驼峰，那里可以储存丰富的脂肪，当骆驼在沙漠长途行走得不到食物时，驼峰里的脂肪就分解、输送到全身；骆驼的胃里有很多小瓶一样的水泡，里面可以存储许多的水。由于骆驼的身体很特别，所以它特殊擅长在沙漠长途行走，即使几天几夜不吃不喝也能保证充分的体力，因此，人们赞美骆驼是--沙漠之舟。

（二）、播放课件二：鲨鱼

1、提问：这是什么动物？它有什么特点？喜爱干什么？

2、幼儿发言争论3、教师总结：鲨鱼是海洋里的庞然大物，它的牙齿特别尖利，生性凶狠，主要捕食小鱼虾和动物腐肉，海洋生物们大多都很惧怕它，还送它一个外号--海中狼。

（三）、播放课件三：企鹅

1、提问：这是什么动物？它有什么特点？喜爱干什么？

2、幼儿发言争论

3、教师总结：企鹅是一种特别得意的动物，它们大多生活在严寒的南极。企鹅有着特别密实的羽毛，就像穿着厚厚的羽绒服，所以在冰天雪地里也不会感到冷。企鹅的腿很短小，因此走路总是摇来摇去。

（四）、播放课件四：袋鼠

1、提问：这是谁？它有什么特点？喜爱干什么？

2、幼儿发言争论

3、教师总结：袋鼠有好多种，最常见的是生活在澳洲大草原上的热带袋鼠，它们不会走，只会跳动行进。

（五）、播放课件五：猴子

1、提问：这是谁？它有什么特点？喜爱干什么？

2、幼儿发言争论

3、教师总结：猴子是小朋友特别喜爱的小动物。它聪慧、调皮，生活在树上，喜爱在树枝上荡秋千。

三、初步感知诗歌

1、小朋友喜爱教师带来的这五种小动物吗？教师把这些动物的故事编成了一首好听的诗歌，名字叫--《喜爱》，你们想听吗？（播放课件六：配图的诗歌全文）

2、播放钢琴曲《秋日私语》，教师配乐范读诗歌。

3、小朋友，你们也想试着读一读吗？（分句教读诗歌）

4、幼儿看大屏幕，配乐轻声齐读，感受诗歌的意境美。

四、创意阅读诗歌

1、提问：这首诗歌好听吗？诗歌中的小动物们都喜爱干什么？让我们也来试着仿照它们做一做吧。（引导幼儿自主创编各种动物走、游、摇、跳、荡等动作）

2、请个幼带头饰表演诗歌。

3、幼儿集体边朗读边做动作表演诗歌，进一步深化理解。

五、引导幼儿创编诗歌

1、提问：小朋友喜爱这首诗歌吗？喜爱诗中的这些小动物吗？你们想不想熟悉和了解更多的小动物呢？下面，教师要带大家一起到“动物乐园“去看看。（播放课件七：动物乐园）

2、提问：小朋友，请你说一说乐园里都有哪些小动物？想一想它们喜爱干什么？

3、幼儿看课件，发言争论，教师适时引导。

4、引导幼儿按要求创编诗歌

1、设置悬念，提出创编的格式要求“咚咚咚“，谁来了？（播放课件八：狮王的信）原来是狮王给小朋友写了一封信，它请小朋友根据“--（谁)喜爱在哪里--(干什么）“的句式，把乐园中的小动物的故事，也编成一首诗歌寄给它，你们情愿吗？那就请说一说吧。

2、幼儿口头创编，教师用键盘即时记录，制作成诗稿，和幼儿一起朗读并寄给狮王。

六、延长局部

1、小朋友，今日熟悉了这么多的动物，你喜爱和它们交朋友吗？那大家说一说应当怎样和小动物做朋友？

2、幼儿发言争论

3、教师小结：动物是我们人类的好朋友，我们应当关怀、爱惜小动物，和它们友好相处，这样我们居住的这个星球才会更和谐，更美妙。（播放课件九：人与动物手拉手，构建美妙地球）

七、完毕课小朋友，请你仿照自己喜爱的小动物的动作，一个跟一个走出活动室，我们去幼儿园的饲养角喂小动物吃东西，好吗？（幼儿有序出活动室）

大班语言公开课教案篇八

1．理解故事，借助“颠倒“所产生的滑稽好笑的新颖感，自然地进展颠倒前后的比拟对比。

2．能用语言、绘画大胆地表现好玩、新颖的“颠倒世界“。

3．能分析故事情节，培育想象力

4．理解故事内容，能仔细倾听，有良好的倾听习惯。

1．故事磁带、绘画工具等。

2．幼儿用书。

1、活动重点：理解故事，感知故事的滑稽好玩。

2、活动难点：能用语言大胆地描述好玩、新颖的“颠倒世界“。

3、指导要点：调动幼儿原来的生活阅历，比拟对比故事，发觉《颠倒世界》的好玩、滑稽、可笑。

1．弯腰看世界，引入故事。

说说与平常看到的有什么不一样？（看到的东西都相反了、颠倒了）

2、翻开幼儿用书观看。

提问：

你发觉什么惊奇的事情？（让幼儿认真观看，请个别幼儿代表叙述）过渡语；：这是什么地方呀，发生了这么惊奇的事，真让人纳闷。

2、倾听故事提问：

（1）乌鸦亚伯来到了一个怎样的地方？

（2）为什么说这是一个惊奇的地方？（全部的事情都颠倒了：小老鼠在追一只大猫；人拉着马车，马却坐在车上；小孩子摇着摇篮正在哄老爷爷睡觉）

（3）看到这样一个颠倒世界，亚伯的心里会怎么想呢？

3、争论。

（1）听了这个故事后，你心里有什么想法吗？（引发幼儿讲出心里的感受，如：好玩、滑稽、可笑、惊奇等。）

（2）你知道乌鸦亚伯还看到了哪些颠倒过来的惊奇事儿吗？

4．幼儿完整的再次观赏一遍故事

小结：颠倒世界里什么事情都颠倒过来了，我们的生活中还有哪些可以颠倒的事情？请你和好朋友一起讲一讲，也可以把你想到的画下来。

5、绘画：颠倒世界

（1）幼儿将自己想象出的颠倒事情用绘画形式表现出来。

（2）你讲我猜。幼儿可相互猜想别人绘画的意思，再听听小自己的介绍。

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1．对四周事物是否产生比拟对比的兴趣。

2．能否用自己喜爱的方式大胆地表现好玩的颠倒世界。

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1．你见过幼儿弯下身子从胯下向后看吗？此时此刻幼儿表现出来的正是一种颠倒过来看的心态--追求新颖。利用幼儿的这种天性，我们创设了“颠倒“的学习情境。这一情境不仅好玩，而且能使幼儿以颠倒的方式来重组自己的知觉阅历，自然而然地“比拟“着颠倒前后的知觉印象。“比拟“是一种重要的思维方式，引发幼儿“比拟对比“的兴趣是这个活动的目的所在。这种“比拟“不是教师牵引下的`刻意训练，而是布满趣味的，在学习情境中自然地、积极地进展着得。因此，对