孔乙己教学设计全

《孔乙己》教学设计《孔乙己》教学设计教学目标：1、通过转换人物角度，准确叙述孔乙己的一生的发展过程，梳理出关于孔乙己的生活片段，从而概括出孔乙己的人物形象。2、结合具体语句能够准确说出周围人对他的态度，并能分析得出孔乙己悲惨命运造成的原因。3、感受当时社会的凉薄和冷漠。教学重点：转换角度能够全面地阐述孔乙己的一生遭遇。教学难点：全面感悟周围人对孔乙己的态度，体会〃笑〃背后的原因。教师导入：上节课我们梳理了文章的思路，分析了文章的前三个自然段的社会环境描写及作用，在课下试着让大家填写了孔乙己的一份简历，这节课我们结合具体的片段和情节分析孔乙己的人物形象，感受周围人对他的态度，并分析造成孔乙己现状的原因。教学环节一：参看简历转换角度叙述教师：请同学参照孔乙己的人物简历，用〃我是孔乙己，我……〃为开头，转换角度进行自我介绍。其他同学为用人单位的招聘人员，请认真倾听，听后要表达是否愿意录用孔乙己，结合具体情节说明理由。（6分钟）

学生回答预设：我不会用孔乙己，虽然孔乙己从不拖欠酒钱，但是他经常好喝懒做，偷东西，被人打折腿，干不了体力活。学生回答预设：我不会用孔乙己，他每天都之乎者也的说一些听不懂的话，我没力'法跟他交流。学生回答预设：我不会用孔乙己，他虽然有文化，写的一手好字，但是他好喝懒做，做不到几天，便连人和书籍纸张笔砚都没了，他没有长性，还不讲诚信，我是不会用他的。学生回答预设：孔乙己还是很善良的，他把自己舍不得吃的茴香豆给孩子们分着吃，但是他好喝懒做，做什么事没有长性，经常偷东西，还偷到丁举人家里，被再次打折腿，我也不愿意用他。教师过渡：听了用人单位的意见后，我感受也颇多，如果我是用人单位，我也会多方考虑。同学们经过一段一然段地梳理情节后，让我们一起来说说孔乙己的形象是什么样的。我建制度的迫片自身原因用年人孔乙己一我建制度的迫片自身原因用年人孔乙己一读过书没进学有史化投B写字好不拖欠 讲诚存分前香任教写字 港艮偷东西 用性差宝冷漠£情，好喝懒做偷迂腐事总结孔乙己的有优缺点。教师：孔乙己的优点很多，他善良、讲诚信，有文化。但是他的缺点也是致命的，好喝懒做，偷东西，不劳而获，迂腐。这样的人，结局不会太好，但是作者并没有一下子就写他大约的确死了，而是有一段缓冲，给大家慢慢讲他是如何走向死亡的。孔乙己第一次出现是在第4段，最后的出现是在10先引出孔乙己最后一次出场，11段正式出场。这样的编织让大家读起来不唐突，很自然。两次出场变化非常大，请同学快速默读第4段和10、11段，对比两次出场有什么不同。学生回答预设：身材高大 盘着两飕脸黑而瘦穿一件破夹袄文大钱法红脸睁大眼睛不屑置辩颓唐不安满口之乎者出语言营声说曹神态不十分分解脸色很像恳目膏白脸色皱纹间常夹些伤痕夕卜身材高大 盘着两飕脸黑而瘦穿一件破夹袄文大钱法红脸睁大眼睛不屑置辩颓唐不安满口之乎者出语言营声说曹神态不十分分解脸色很像恳目膏白脸色皱纹间常夹些伤痕夕卜乱蓬蓬的花白胡子又脏又破的长衫出九文大钱动作教师：从这些对比中我们感受到了什么？学生回答预设：孔乙己的生活越来越难了，一天不如一天。学生回答预设：孔乙己的生活更加困难了。教师：赏析小说人物的方法不仅要抓外貌描写、语言描写、神态描写，其实里面有两个动作的对比特别值得品味，大家能找出来品一品吗？说说你品出了什么？学生回答预设：〃排〃〃摸〃教师：孔乙己最后一次出场从外貌、语言、衣着、动作上都比第一次更惨了，试想一下他会是一个怎样的结局？§〃大约孔乙己的确死了”§为什么说“大约”又说“的确”？§〃大约〃是根据孔乙己二十多年来没有人知道他的生死消息而推测的。”的确〃是根据孔乙己最后一次出场的情况肯定他活不下去了，只有死路一条。教师：孔乙己的一生就这样结束了，〃人过留名，雁过留声〃。他的一生如果用一个词来概括，你会用哪个词来概括？学生回答预设1：孔乙己的一生是悲惨的，没有人能够理解他。学生回答预设2:孔乙己的一生是悲哀的，因为周围人都笑他。学生回答预设3:孔乙己的一生是酸辛的，因为他穿着长衫又没有考上秀才，有学问但是又没有人用他。

（设计目的：通过概述初读后对孔乙己的整体认虬）教师板书：悲惨的不幸的教师：孔乙己的一生是悲惨，值得大家去同情和怜悯的，但是周围人对他什么态度？教学设计二：结合具体语句，体会“笑”作用。教师：孔乙己在〃笑〃中出场，在〃笑〃中走向死亡。文中多次提到酒客对孔乙己的笑。分析“笑”在文中的作用。（前后四次）学生回答预设：〃店内充满了快活的空气〃第4段和第6段结尾句都是〃店内外充满了快活的空气〃有力地渲染了哄笑的气氛，清晰的表现了人们麻木的嘴脸，强烈地透露出悲凉的意味。同时形成一种回环往复的节奏，文势跌宕起伏。周围人对孔乙己是不屑的，看不起的，鄙视的。反映了社会的冷漠无情，对弱者的轻视和看不起。也加剧了孔乙己走向死亡的原因。以乐景写哀，更令人悲哀，增加了悲剧效果。（作用）冷漠无情，没有人性的笑，体现出人们的麻木不仁、穷极无聊，蕴藏着一股悲凉的意味。人与人之间在千百年封建制度的压迫、封建经济的剥削、封建文化的毒害下，形成了一种隔膜，冷酷、麻木、不觉悟，甚至连最起码的同情心也丧失了。（反映出病态的社会现象）活动设计三：合作探究文章主旨教师：孔乙己的这样穷困潦倒悲惨的一生是什么原因造成的？自身原因社会原因封建科举制度概括小说的主题小说通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。小说也揭露和批判了封建社会的世态炎凉，人们精神的麻木。教师：孔乙己的悲惨一生由多种原因造成的，其中最主要的原因还是自己的好喝懒做，四体不勤，好逸恶劳造成的。你读过的名著中哪个人物形象与孔乙己很相似？学生回答预设：祥子范进你学了这篇文章后，觉得自己身上有没有孔乙己的影子或者哪些酒客的影子呢？学生回答预设：我觉得自己好吃懒做，不爱写作业，将来结局可能也不会很好。所以鲁迅先生最喜欢《孔乙己》这篇文章，对孔乙己是“哀其不幸，怒其不争”。板书：哀其不幸，怒其不争课堂”噂：这节课我们分析了孔乙己的形象，感受到了社会的冷漠无情，对待弱者的无情。但是生活中还有很多很多的孔乙己，还有很多很多的这样的酒客，我们该如何去做？如何让孔乙己的悲剧不再重演，让我们的中国人不再麻木，是你们这一代青少年应该思考的。作业：.小说的结尾并没有明确交代孔乙己的死去，你认为孔乙己死了没有?请展开想像，写一篇短文来明确交代，600字左右。

.以〃我眼中的孔乙己〃为题，写一篇评论。.写一篇孔乙己的传记。板书设计:好喝惭懒 悲口偷 期*」迂%孔乙己+,罚草制度的迫害读过书好喝惭懒 悲口偷 期*」迂%自身原因18不拖欠讲械信分蔚普豆题写字善良俄东西 品性