减负工作总结

人民路小学有效管理和监控学生作业量工作总结减轻学生过重的课业负担是课改的重要举措，其目的是为了实现个体素质的全面提升。为了使学生作业真正实现减负增效，学校制定了学生有效作业管理与监控系列措施。同时，通过教育信息平台和学生家长问卷调查进行监控，发现“减负”有一定的实效。现将近两年主要做法总结如下：一、立足实际，了解学生，确定重点。根据我校学生的实际调查，在学习过程中有75％的学生因为作业而伤脑筋，有45%的学生将不要布置太多的作业作为对老师最大的希望。由此可见，作业成了学生的负担，严重挫伤了学生学习的积极性。根据对学生的再了解调查，学生提出了以下几个方面的建议：一是作业形式应多样化：建议家庭作业的布置应该多一些开放性的题型，可以引导学生看看书报、打打电话、观察社会与自然等，让听、说、读、写与谈、唱、画、做等多种形式相结合。二是作业要求应层次分明。要针对学生的个性差异，分层次要求，让每个学生在作业中都有收获。要让学生能轻松地完成作业而不再觉得压力太大，这有助于培养学生的自信心，从而提高做作业的兴趣。三是希望作业内容生活化，要体现出学习知识的实用性。要通过贴近生活的家庭作业，使学生从中切身体会到在学校所学知识的价值，同时，会提高做作业的兴趣。四是作业的量应适度。学生建议不要重复性的写生字词或者做题，要有一个合理的范围，避免教师布置作业随意性，造成作业灾荒。针对我校学生的基础现状，我们重点在提高学生的作业积极性上下功夫。二、精心设计内容，改革作业形式。我们把作业分为以下几种类型：（一）常规性作业：这类作业主要用于对课堂所学知识的巩固理解，或者降低课堂所学知识的难度，这类作业一般从教材或者导学案上可以找到原型。1.课后复习作业。我们称之为A层作业。课后复习作业是指教师上完一节课后，留下的作业习题，主要的作业来源是教材的课后练习和教师有针对性的选题。这种作业题知识面窄，针对性强(当然是针对刚在课堂上学到的知识)，难度比较小。这些作业题是比较容易完成的。课后复习题属于基础题，是解答综合性习题的“细胞”。认真做好这些习题，将来才有可能去突破综合性更强的难题。2.展性作业。我们称之为B层作业。为使有能力的同学更广泛的涉猎知识，教师可以布置针对课堂教学内容的较综合的题目。这类题目属于拔高题目，这种作业表面上“耗费”了某些学生的精力和时间，但对培养学生学习兴趣，培养学生收集与处理信息的能力很有好处，而且反过来会促进与加深课堂上重难点知识的学习。3.自主选择型作业。我们称之为C层作业。针对学生的不同水平，教师分层次为学生布置难度水平不同的选择型作业。这种作业给学生留有自主选择的空间，让好学生吃得饱，差学生吃得了。4.预习性作业。预习是一种按照学习计划预先自学教材的学习活动，它是学习的准备。我校现在进行教学改革，进行学案教学。因此抓学生预习直接影响了本节课的教学。在预习中我们对学生提出适当的要求：（1）把预习知识多看几遍，重点看理科的“例题”和文科的记忆性知识。看完之后自己操练，检验自己是否理解。（2）把重点内容做上记号，不太懂的可以请教老师、家长或其他人。大多数学生选择了看、读这种方式。（二）实践性作业为了让学生对作业更感兴趣，更好的运用并巩固课堂所学知识，我们提倡教师设计布置实践性作业。我们要求教师将传统意义上的作业加以改造，使其有一定的主题性和情境性。在愉悦合理的情景中引导学生运用丰富多彩的形式开展学习和思考，多角度、全方位的感知知识，获取知识，改变文本作业的单一形式，将听、说、读、写与游戏、绘画、调查、参观、访问、制作、表演等学生喜闻乐见的形式巧妙融合，使学生兴趣盎然地完成生动活泼、精彩纷呈的作业。如英语作业中的辩论会，英语手抄报，布置英语角等。语文作业布置给父母的一封信，阅读积累本，练字等，手抄报、墙报设计等。数学作业的数学日记，小课题研究等。如在《统计知识应用》学后，置学生就以下热点问题展开调查并画出合适的统计图表展示你的调查结。数学组正在进行“作业分层布置”的研究，效果显著。通过信息平台和家长、学生问卷调查监控作业量。通过学校信息平台，我们随时可以查阅到各班各科作业的情况，如果发现问题及时沟通、解决。通过每期对学生或者家长，进行问卷调查，及时进行统计，总结，发现问