新模版五下英语教案

课题Unit1Wearegoingtoreadstories课型对话新授课课时1课时教学目标（一）语言目标1、词汇：能听懂、会说、认读listento,talkabout,read,writeabout,putonaplay,short,interesting。2、句型：能用“Whataregoingtodo?”“Wearegoingto…”谈论某人的计划或打算。（二）应用目标1、能用begoingto结构谈论自己的计划。2、能听懂、会说A部分的对话。教学重点能听懂、会说、认读listento,talkabout,read,writeabout,putonaplay,short,interesting能用“Whataregoingtodo?”“Wearegoingto…”谈论某人的计划或打算；能听懂、会说A部分的对话。教学难点理解begoingto结构的用法。拟用学法情景教学法媒体资源或教具多媒体课件、单词卡、音乐教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测Step1热身／复习（Warm-up/Revision）1、Greetings2、TPRactivitiesStep2新课呈现（Presentation）1、Newwords(1)学习listento①欣赏一小段欢快活波的音乐，引出listento的学习。T:Thankyou,children.Youareworkingyoutired?Wearegoingtolistentosomemusic.②板书listento一词，引导学生观察这个动词短语的组成，先分别读再组合读。(2)学习read,readstories,interesting(3)学习talkabout,putonaplay,short,writeabout(4)学生跟读B部分的词汇，模仿原声带的地道发音。2、Dialogue课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。第一步：Listenandcount不打开书，只听录音，听录音前，给出问题：孩子们在英语课上准备做哪些事情？第二步：Listenandfind第三步：Listenandnumber教师用课件呈现几张图片，请学生标号。第四步：Listenandrepeat听录音，跟读，注意aneraser的读音。第五步：Readandact出示没有文字的课文插图1和插图2，引导学生表演。Step3趣味练习（Practise）1、用闪卡复习已学过的动词短语。2、谈论周末的计划安排。T:TodayisFriday.Whatdayisittomorrow?Ss:TomorrowisSaturday.T:Whataregoingtodo,S1?Areyougoingtoplayping-pong?S1:Yes,Iam/No,I’mnot.3、游戏：你问我答教师做动作，学生猜教师要干什么。Step4巩固拓展（Consolidation）1、Groupwork:“精彩六一，我做主”。教师呈现六一儿童节情境，学生定计划，先小组讨论六一儿童节的活动方案，然后小组汇报，建议用句型：“Whatarewegoingtodo?””Wearegoingto…?”””Arewegoingto…?””Yes,weare.”“No,wearen’t.”2、Givearepoert小组汇报。学生观察这个动词短语的组成，先分别读再组合读。学生跟读B部分的词汇，模仿原声带的地道发音。第二遍打开课本，听录音，画出所有孩子们再英语课上准备做的事情，检查自己刚才做的是否正确。学生模仿语音语调。学生猜Areyougoingto…板书设计教学后记课题Unit1Wearegoingtoreadstories课型阅读巩固课课时2课时教学目标（一）语言目标1、词汇：能听懂、会说、认读listento,talkabout,read,writeabout,putonaplay,short,interesting；能听懂、会说discuss,writetosb.2、句型：能用“Areyougoingtodo…?”“Yes,weare.”“No,wearen’t.”对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。（二）应用目标1、能在2-3种游戏情境中对自己或他人将要做的事情进行询问和回答。2、能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文。3、能借助头饰，给VCD种课文D部分的角色配音。教学重点认读新短语writeabout；能在2-3种游戏情境中对自己或他人将要做的事情进行询问和回答；能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文。教学难点Begoingto一般疑问句的构成和书写。拟用学法自主阅读与讲授媒体资源或教具幻灯片，单词卡片，教材视频。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测Step1热身/复习（Warm-up/Revision）1、Freetalk2、Revision(1)Relayrace接力活动：每个学生念一行，一个接一个进行单词或短语认读。Listentoastoryreadstorieswritestoriesdiscussputonaplaysingdancewritelistentomusictalkabouttheanimalstalkaboutourschool(2)matchinggame词语连线：请学生将词语与其相应的图片连线。词语如下：listentostoriesreadstoriesdancePutontheplaysingwriteaplay(3)听课文B部分录音，跟读单词。Step2趣味练习（Practice）1、教师说明活动要求。2、学生根据本单元C部分进行问答的对子练习。S1:Areyougoingtodo…?S2:Yes,weare./No,wearen’tStep3趣味阅读（Let’sread）第一步：听课文，抓主旨。第二步：读课文，回答问题。WhatisMissLigoingtodothisweek?第三步：读课文，给图片排序。第四步：引导学生发散思维，说一说想对MissLi说的话。WhatareyougoingtotalkMissLi?Step4作业布置（Homework）1.听1课录音，每天15分钟。2.读1课课文，每天10遍。3.背1课A，B部分。4.写1课的单词，四英一中，并背记。用begoingto谈论。每个学生念一行，一个接一个进行单词或短语认读。学生自主连线。跟读对话：S1:Areyougoingtodo...?S2:Yes,weare./No,wearen’t.学生观看D部分的VCD，并跟着VCD跟读D部分的课文。板书设计教学后记课题Unit2Wearegoingtodosomeresearch课型对话新授课课时1课时教学目标（一）语言目标1、词汇：能听懂、会说、会读、会写新单词：read,find,collect,study,think,write。2、句型：能听懂、会说、会读、会写“Whataregoingtodo?”“Wearegoingto…”。（二）应用目标1、能用“Whataregoingtodo?”“Wearegoingto…”询问和谈论计划。2、能听懂、会说A部分的对话。教学重点能听懂、会说、会读、会写新单词：read,find,collect,study,think,write能用“Whataregoingtodo?”“Wearegoingto…”询问和谈论计划。教学难点初步运用begoingto结构来谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。拟用学法情景教学法媒体资源或教具课件、单词卡片、教学音频。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测Step1热身／复习（Warm-up/Revision）1、Greetings2、Revsion:复习begoingto结构及单词read,draw,makewrite,show等。Step2新课呈现（Presentation）1、FreetalkT:Whatareyoudoingnow?T:(利用课程表询问)Whatareyougoingtodothisafternoon?(自己回答)WearegoingtostudyChinesethisafternoon.Wearegoingtostudymaths,too.2、Learnthenewwordsandphrases(1)T:Boysandgirl,doyouliketheforest(森林)？Doyouwanttoknowsomethingabouttheforest?(你们想了解森林吗？)Ss:Yes,wedo.T:Therearesomethingsintheforest.Whatarethey?Ss:trees,animals,river…T:Yes,you’reclever.Now,let’sdosomeresearchontheforest.通过对话引出并教授短语dosomeresearch,出示单词卡片进行操练。（2）同样的方法教授短语readandfindinformation。（3）T:Next,whatarewegoingtodo?接下来，根据完整的调查步骤，逐一教授以下新单词和短语：collectpictures→studyandthink→writeareport3、Learnthetext(1)通过挂图或课件呈现A部分场景，听录音，初步了解课文内容。Question:Whataretheygoingtodo?(2)真题听读课文，抓住研究的四个步骤（readandfindinformation，collectpictures，studyandthink，writeareport），学习如何谈论自己准备开展研究性学习的步骤与打算。（3）细化朗读系列。Step3趣味操练（Practice）1、Quickresponse快速反应：教师用课件呈现图片。2、Retellthetext教师用课件提供关键词或图片，让学生根据关键词或图片对课文进行复述。Step4巩固拓展（Consolidation）1、Groupwork:设计五一节活动计划，四人一组制定计划并先进行组内交流。2、Giveareport小组汇报。Ss:We’rehavinganEnglishclassnow.学生练习学生操练：readandfindinformation→We’regoingtoreadandfindinformation熟悉对话，习得语感。根据图片说出相应的单词或短语，然后用begoingto句型进行练说。eg:research→dosomeresearch→We’regoingtodosomeresearch.板书设计教学后记课题Unit2Wearegoingtodosomeresearch课型阅读巩固课课时2课时教学目标（一）语言目标1、词汇：复习巩固词汇：read,find,collect,study,think,write；能听懂、会说、会读wildanimals,textbook,onthemap。2、句型：能运用“Whataregoingtodo?”“Wearegoingto…”询问和谈论计划。3、语篇：能理解课文D部分短文，完成相关练习。（二）应用目标1、能用英语向人询问其未来的计划，并给出简单的答复。2、能理解课文D部分短文，完成相关练习。教学重点能理解课文D部分短文，完成相关练习。教学难点询问和谈论未来的计划。拟用学法自主阅读与讲授媒体资源或教具单词卡片，课件。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测Step1热身／复习（Warm-up/Revision）1、Greetings2、FreetalkT:Whatareyougoingtodothisweekend?Step2阅读前（pre-reading）1、看图片，说英语。2、教师用课件呈现C部分语言结构，示范对话练习。3、Let’spractice.S1:Whatareyougoingtodo?S2:Wearegoingtocollectpictures.4、导入D部分短文。Step3阅读中（While-reading）1、本单元D部分的语篇阅读的信息梳理。Whatareyougoingto…We’regoingto…do?doaresearchread?readthetextbookcollect?collectpicturesask? Wheredotheylive?find?findtheplacesonthemapwrite?writeareport2、学生跟读VCD或磁带中D部分的录音。Step4趣味活动（Let’shavefun）1、用课件展示植物的生长过程。2、教师给出任务：对植物的生长过程进行调查，组内进行讨论、交流。Step5作业布置（Homework）听录音，跟读课文。用表格拟定自己想要研究的野生动物或植物，并用“We’regoingto...”向家人介绍。S1:I’mgoingtothepetshop.S2:I’mgoingtothebookshop.S3:I’mgoingtothepark.分组进行对话练习，复习巩固上节课所学词组和句型。填写表格里的信息学生跟读。板书设计教学后记课题Unit3Let’smakeakite课型对话新授课课时1课时教学目标（一）语言目标1、词汇：能听懂、会说、认读、会写新单词：draw,paint,cut,glue,tie；能听懂、会说、会运用first,then,andthen,next,atlast等表示事件经过的词语。2、句型：能听懂、会说、会运用“Firstcutthebamboo.”“Andthen…”“Next…”“Lastly…”。（二）应用目标1、能理解介词with表示“用……”的意思。2、能使用first,then,andthen,next,atlast等表示事件经过。3、能叙述制作风筝的过程。教学重点能听懂、会说、认读新单词：draw,paint,cut,glue,tie，并能使用句型描述制作过程，感知并运用with的用法。教学难点感知并运用with的用法。拟用学法情景教学法媒体资源或教具剪刀、胶水、纸、小刀、刷子、细绳、风筝等实物，课件。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测Step1热身／复习（Warm-up/Revision）1、Greetings2、ListenanddoStep2新课呈现（presentation）1、Lead-in利用课件或制作活动图片，设计猜图游戏。2、Newwordsandphrases(1)学习新单词：paper,bamboo,knife,scissors,brush,string,glue(2)Games.设计游戏活动，层层推进，以练习和巩固新单词。（3）T:Look!Abeautifulkite!Doyouknowhowtomakeakite?Let’shavealook.(4)Numberthepictures.请按制作风筝的顺序给下列图片标号。（5）教师出示B部分关键动词图片：draw,paint,cut,glue,tie；学生边做动作边学说动词。3、Newsentencepattern(1)T:Writewithapen.教师边做动作边说句子，重复说出句子一次。（2）那蜡笔做画画状，鼓励学生尝试，和教师一起说：“Drawwithcrayons.”边做动作边说句子。（3）用课件或图片出示句子，先尝试，后学说句子：Cutthebamboowithapenknife.Cutthepaperwithscissors.Paintthepaperwithabrush.4、Thedialogue第一步：Look,listenandcross()1、Let’smakeabamboo.()2、First,cutthebamboo.()3、Next,drawapictureandpaintitwithabrush.()4、Atlast,flythekite.第二步：Listenandcheck第三步：ListenandthemselvesStep3趣味操练（Practice）1、为图片找到相应的句子。2、按顺序摆放图片，学生尝试看图说出制作风筝的过程。Step4角色表演（Actandplay）1、小组合作，用英语交流制作风筝的过程。2、创设情境，自由会话。情景一：春天到了，小朋友们准备去放风筝，一起动手做风筝。情景二：小朋友要爷爷教他/她做风筝。学生根据老师的指令做动作并说动词。如：dance,sing,write,read,cookameal。猜一猜画面上的活动。思考制作风筝需要哪些材料。观看风筝的制作过程。边做动作边学说动词。和老师一起边做动作边说句子。观看VCR或听录音，判断哪句话没有出现在对话中，在括号里打“×”学生打开书，听录音，检查答案，并画出制作风筝过程的句子，并尝试独立朗读。板书设计教学后记课题Unit3Let’smakeakite课型阅读巩固课课时2课时教学目标（一）语言目标1、词汇：熟练使用first,then,andthen,next,atlast来描述事件经过。2、句型：进一步学习使用介词with的句型。3、语篇：能理解课文D部分短文，完成相关练习。（二）应用目标1、能使用first,then,andthen,next,atlast等词语来描述事件经过。2、能在情景中描述制作物品的过程。教学重点进一步巩固和运用first,then,andthen,next,atlast等词语来描述事件经过。教学难点在情景中描述制作物品的过程。拟用学法自主阅读与讲授媒体资源或教具单词卡片、教学课件。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测Step1热身／复习（Warm-up/Revision）1、Greetings2、教师快速出示单词卡片，学生认读：draw,paint,cut,glue,tie。Step2趣味操练（practice）1、Makesentenceswiththeverbs.分组竞赛，抽取动词卡片，造句。2、Homeworkshow3、创设情境，两组学生表演对话。4、打开书，看图、听录音，跟读。Step3阅读前（Pre-reading）1、师生接龙问答。教师鼓励学生观察教室里的人和物，开展问答接龙练习。T:Whatcanyousee?2、出示D部分相关图画，用Icansee…描述图画内容，开展组与组之间的PK赛。Step4阅读中（While-reading）1、初读课文。学生快速阅读课文D部分，了解文章大意。2、二读课文。学生再读D部分短文，画记制作中的关键词。3、听录音，跟读课文。Step5巩固拓展（Consolidation）1、教师呈现F部分的5幅关于Peter如何制作风筝的图片。学生根据制作的先后顺序，给图片标号。2、学生分小组讨论，分步骤用英语说明制作风筝过程（使用first,then,andthen,next,atlast等词）3、教师板书问句，学生回答。Step6作业布置（Homework）1.听3课录音，每天15分钟。2.读3课课文，每天10遍。3.背3课A，B部分。4.写3课的单词，四英一中，并背记。或者请学生抽卡片，表演动作，其他学生用英语猜。展示家庭作业，用图表或文字的形式描述制作风筝的过程。S1:Icanseea…Whatcanyousee?S2:Icanseea…Whatcanyousee?S3:…画记制作中的关键词Drawaline→drawmountains...abovetheline→turnthepaperupsidedown板书设计教学后记课题Unit4Don’ttalkhere课型对话新授课课时1课时教学目标（一）语言目标1、词汇：能听懂、会说、认读、会写talk,eat,throw,waste,paper,drawonthewall,playfootball,ontheroad,throwwastepaper,onthefloor,pickflowers,inthepark。2、句型：能听懂、会说、认读B部分的句子：“Don’ttalkinthelibrary.”“Don’tdrawonthewall.”“Don’teatintheclass.”“Don’tplayfootballontheroad.”“Don’tthrowwastepaperonthefloor.”“Don’tpickflowersinthepark.”（二）应用目标1、了解一些公共场所需遵循的规则。2、能使用“Don’t…”向他人表示禁止和建议。3、能听懂、会说A部分的对话。教学重点能使用“Don’t…”这一祈使句的否定句式表示禁止和建议。教学难点掌握和运用A、B部分表示禁止和建议的祈使句的否定句。拟用学法情景教学法媒体资源或教具幻灯片教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测Step1热身（Warm-up）1、Greetings2、Chant:用课件呈现教师自编的chant。What,what,whatareyougoingtodo?Read,read,we’regoingtoread.Home,home,we’regoingtoreadathome.What,what,whatareyougoingtodo?Play,play,we’regoingtoplay.Park,park,we’regoingtoplayinthepark.Step2新课呈现（Presentation）1、Aguessinggame:一名学生抽取动词卡片，根据卡片上的动词或动词词组做动作，其他学生猜。2、Newwordsandphrases(1)library,readingroom利用课件逐步呈现图书馆的图片，感知他的发音，学说单词。Don’ttalkinthelibrary.Don’ttalkinthereadingroom.Don’ttalkhere.呈现禁止说话图片。通过图片和动作理解“Don’ttalk.”的意思。学说句子。Notalking.Don’ttalk.Don’tthrowwastepaperonthefloor.通过实物使学生理解wastepaper的含义。（4）用课件或图片出示B部分图片，请学生尝试为图片配上表示禁止和建议的句子。3、Thedialogue第一步：Listenandcross学生不打开书，教师用课件出示四句话，请学生听录音后判断那句话没有出现再对话中，在句子的括号前打“×”。1）Don’ttalkhere.2）Don’teatinthelibrary.3）Don’tdrawonthebook.4）Don’twriteonthebook.第二步：Listenandfind学生打开书，检查刚才自己听到的、判断的是否正确。第三步：Listenandrepeat听录音，跟读A部分对话。Step3趣味操练（Practice）1、图片游戏教师快速出示B部分图片，学生快速说出句子。2、图片游戏：为图片找到相应的句子。教师利用课件出示图片和句子，请学生为图片找到配对的句子。Step4角色表演（Actandplay）1、表演课文A部分的对话2、创设情境，自由对话。情境一：Intheclassroom情境二：Inthecinema情境三：Inthepark抽取动词卡片，根据卡片上的动词或动词词组做动作，其他学生猜。打开书，听录音，跟读。打开书，听录音，画出表示禁止和建议的句子，检查自己听到的、判断的是否正确。参加游戏。小组自由组合设计对话与表演。板书设计教学后记课题Unit4Don’ttalkhere课型阅读巩固课课时2课时教学目标（一）语言目标1、词汇：巩固第一课时所学的词汇。2、句型：能熟练运用“Don’t…”这一祈使句的否定句式表示禁止和建议。3、语篇：能理解课文D部分短文，完成相关练习。（二）应用目标1、能使用所学的句型在适当的情境中表达禁止和建议。2、能理解课文D部分短文，完成相关练习。教学重点能熟练掌握和运用表示禁止和建议的祈使句的否定句。教学难点能理解课文D部分短文，完成相关练习。拟用学法自由阅读与讲授媒体资源或教具幻灯片教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测Step1热身/复习（Warm-up/Revision）1、Greetings2、用课件出示B部分图片，看图片说英语。Step2阅读前（Pre-reading）1、师生问答。T:Ilikereading.Whatdoyoulike?T:Doyoulikeswimming?2、谈论对季节的喜好。Step3阅读中（While-reading）1、初读课文。学生快速阅读课文D部分，了解文章大意。完成下列判断题。（）1、BobandPaulstudyinSunshineSchool.()2、BobandPaularenotroommates.()3、Boblikedrawing.()4、Paullikessinging.2、听录音，跟读第一段。任务：用短文中的句子解释rooommates。3、二读课文。学生在读D部分课文，完成表格。请在他们喜欢的项目下画NamemusicdrawingreadingsingingBobPaulStep4趣味活动（Let’shavefun）1、解释呈现标志，学生说出祈使句的否定式。2、Icanread学生选择任意一条规则，边做动作边读出句子。3、IcandrawStep5作业布置（Homework）1.听4课录音，每天15分钟。2.读4课课文，每天10遍。3.背4课A，B部分。4.写4课的单词，四英一中，并背记。S1:Ilikedrawing/…S2:Yes,Ilikeswimming./No,Ilikesinging./…自主阅读课文D部分，完成习题。根据课文完成表格。听录音，跟读课文。说出祈使句的否定式。边做动作边读出句子。板书设计教学后记课题Unit5When’syourbirthday?课型对话新授课课时1课时教学目标（一）语言目标1、词汇：能听懂、会说、认读新单词JanuaryJan.FebruaryFeb.MarchMar.AprilApr.May(注：五月没有缩写）JuneJune.JulyJuly.AugustAug.SeptemberSept.OctoberOct.NovemberNov.DecemberDec.及月份的缩写形式和词组InternationalChildren’sDay；能听、说、读、写单词may,month,year,birthday。2、句型：能用“When’syourbirthday?”及回答“Mybirthdayisin…”“It’sonthe…of…”进行对话。（二）应用目标1、能听懂、会说A部分的对话。2、能指认一月至八月的单词。3、能正确表达一月至八月中的具体日期。4、能借助图片和提示，简单了解中外重要的节日及英语表达方式。教学重点能听懂、会说一月至八月的单词。能用“When’syourbirthday?”及回答“Mybirthdayisin…”“It’sonthe…of…”进行交流。教学难点新单词January，February的读音有一定的难度；新单词一月至八月的正确排列顺序。拟用学法情景教学法媒体资源或教具日历一本，单词卡片，幻灯片。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测Step1热身/复习（Warm-up/Revision）1、Greetings2、FreetalkT:Whatdayistoday?T:Howmanydaysarethereinaweek?Ss:Seven.T:Whatarethey?Ss:Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday.Step2新课呈现（Presentation）1、Newwords(1)教师用日历、图片教授单词month,year。（2）教师用日历、图片教授单词June,July,August，January,February和词组InternationalChildren’sDay。（3）Game1:Listenanddo游戏规则：以小组为单位，每个小组代表一个月份，听到相应的月份单词，迅速起立。2、Thedialogue第一步：Listenandchoose要求学生不打开书，听录音前，给出任务：完成连线题。（1）Lingling’sbirthdayIt’sonthefirstofJune.(2)Peter’sbirthdayIt’sonthefirstofMarch.(3)InternationalChildren’sDayIt’sonthefourthofMay.第二步：Listenandcheck要求学生打开书，听录音,核对答案。第三步：Listenandrepeat学生分角色朗读。Step3趣味操练（Practice）1、教师呈现不同节日的图片，学生两人一组，看图连线。It’sonthe1stofJanuary.It’sonthe8thofmarch.It’sonthe1stofMay.It’sonthe1stofJune.It’sonthe1stofAugust.It’sonthe1stofJuly.Singasong:WhatDayisToday?小组参与游戏。听录音，完后练习题。听录音，对答案。跟读，正确模仿语音语调。板书设计教学后记课题Unit5When’syourbirthday?课型阅读巩固课课时2课时教学目标（一）语言目标1、语音：字母组合er在September，October，November，December等单词中的发音。2、词汇：复习和巩固已学单词。能听懂、会说、认读新单词September，October，November，December及其缩写形式。3、句型：能熟练运用“When’syourbirthday?”及回答“Mybirthdayisin…”“It’sonthe…of…”进行对话。（二）应用目标1、能指认十二个月的单词，并能正确排列顺序。2、能借助图片和提示，阅读和理解D部分的短文，并完成问答题。3、能借助图片和提示，简单了解中外重要的节日及英语表达方式。教学重点复习和巩固已学单词。能听懂、会说、认读新单词September，October，November，December及其缩写形式。阅读和理解D部分的短文，并完成问答题。教学难点表示月份的正确排列顺序（从1月到12月）；能正确完成D部分的短文，并完成问答题。拟用学法自由阅读与讲授媒体资源或教具日历一本，单词卡片，幻灯片。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测Step1热身/复习（Warm-up/Revision）1、Greetings2、Freetalk.Step2新课呈现（Presentation）1、教师呈现日历，并板书September，October，November，December2、让学生认真朗读，仔细观察，找出共同点。3、看图连线。It’son10thofSeptember.NationalDayTeacher’sDayIt’son1stofOctober.ChristmasDayIt’sonfourthThursdayofNovember.Thanks-givingDayIt’son25thofDecember.Step3主题任务（Task）1、学生生日调查情况。2、学生父母生日调查情况。填写FamilyBirthdayCard活动。Mynameis.Mybirthdayisontheof.Mymother’sbirthdayisontheof.Myfather’sbirthdayisontheof.Ilovemyfamily.Step4任务型阅读（Let’sreadandlearn）1、第一遍阅读短文要求学生独立阅读，快速说出收信人和写信人的名字。2、第二遍阅读短文要求学生完成选择题：1）Fran’sbirthdayis.A、todayB、tomorrow2)Tomorrowisbirthday.A、Simon’sB、Fran’s3)We’regoingtomeetat.A..B.7:00.4)We’regoingtomeetat.A.Room305B.Room503Step5作业布置（Homework）1.听5课录音，每天15分钟。2.读5课课文，每天10遍。3.背5课A，B部分。4.写5课的单词，四英一中，并背记。Singasong:TheMonthsoftheYear相互提问与回答。S1：Whenisyourmother’sbirthday?S2:Mymother’sbirthdayisonthe...独立阅读短文，完成习题。板书设计教学后记课题Unit6I’llmakeabeautifulcard课型对话新授课课时1课时教学目标（一）语言目标1、词汇：能听懂、会说、认读、会写Mother’sDaycard,restaurant,gift,rose,aboxofchocolates。2、句型：I’llmakeabeautifulcard.HappyMother’sDay!(二)应用目标1、能听懂、会说A部分的对话。2、能结合母亲节的话题和他人简单谈论将来的活动或计划。教学重点能听懂、会说、认读B部分的词汇；能听懂、会说部分的对话；能和他人简单谈论母亲节。教学难点学生在本单元首次接触到一般将来时的语法现象，如“Iwill…”，教师要多创设将来的情境，给学生多输入一般将来的句子，让学生在充分的感知中初步理解这一语法现象。拟用学法情景教学法媒体资源或教具关于母亲节的图片，单词卡片，幻灯片。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测Step1热身/复习（Warm-up/Revision）1、Greetings2、Freetalk.Step2新课呈现（Presentation）1、Lookandsay教师通过课件呈现多幅展现动物母爱的图片。T:Alltheanimalshavegotthemothers.Wedohaveourmother.Doyouloveyourmother?Why?S1:Yes,Ido.Ilovemymotherbecauseshelovesme.S2:Ilovemymotherbecauseshecooksnicefoodforme.T:It’sMother’sDay.HereIhavetwoquestionsforyouaboutMother’sDay.Q1:WhenisMother’sDay?(Mother’sDayisonthe2ndSundayofMay)Q2:WhatcanwedoonMother’sDay?(课件呈现礼物，玫瑰，巧克力的图片，学习gift,rose,aboxofchocolates并板书，然后带读。)2、Let’schantAcard,aletter,formymum.Chocolates,redrosesforher,too.Mother,mother,mother,Iloveyou.Mother,mother,mother,happyMother’sDay!Step3对话学习（Learnthedialogue）课文学习：教师可分布骤循序渐进地引导学生熟悉课文。第一步：ListenandfillintheformT:Mother’sDayiscoming.Thechildrenwilldosomethingfortheirmothers.Listentothetape,andtrytofillinthefollowingform.Whatwillyoudoforyourmother?LinglingmakeabeautifulcardPeterbuyheraboxofchocolatesAnnebuysomeflowerMingmingcookadeliciousdinnerwithhisfather.第二步：教师根据表格引导学生回答问题：“Whatwill…doforher/hismother?”教师及时带全班同学复述正确答案。第三步：ReadandactStep4趣味任务（Task）1、Groupwork:“母亲节快乐”角色表演2、Giveareport小组汇报Listentoasong:TheMumSong跟读Mother’sDaycard,gift,rose,aboxofchocolates等单词。听录音，完成表格。学生回答问题：“Whatwill…doforher/hismother?”跟读对话，注意模仿语调，读出疑问的语气。板书设计教学后记课题Unit6I’llmakeabeautifulcard课型阅读巩固课课时2课时教学目标（一）语言目标1、词汇：复习巩固B部分的词汇；会听、会说、会认读fan,colouredpaper,luckystars,delicious。2、句型：复习巩固“Whatwillyoudo?”及其答句“Iwill…”。（二）应用目标1、能在2-3种游戏情境中谈论自己和他人将来的打算和计划。2、能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文。教学重点能简单谈论自己和他人将来的打算和计划；能借助插图阅读和理解课文D部分的小短文。教学难点D部分的文本为Amy和Jane的一段长话，对话中有一些长句和难句，教师要通过情景设计或难句分解等方式帮助学生理解句意。拟用学法自由阅读与讲授媒体资源或教具单词卡片，幻灯片、庆祝母亲节的图片或视频教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测Step1热身/复习（Warm-up/Revision）1、Greetings2、Revision（1）Relayrace接力活动：每排学生读一个单词或短语，一排接一排进行单词或短语认读。Mother’sDaycardgiftroseaboxofchocolatesmakelovegive（2）听课文B部分录音，学生跟读B部分单词。听课文A部分录音，学生跟读A部分对话课文。Step2趣味阅读（Let’sread）1、教师呈现母亲节的情境及对话主人公Amy和Jane,导入问题情境：Whowanttobuyagiftforhermother?What’sthegift?2、学生阅读D部分的对话，完成课文后的正误判断练习。Step3趣味任务（Task）work:“母亲节创意”PK竞赛活动。2、Giveareport小组汇报。Step4作业布置（Homework）1.听6课录音，每天15分钟。2.读6课课文，每天10遍。3.背6课A，B部分。4.写6课的单词，四英一中，并背记。读一个单词或短语，一排接一排进行单词或短语认读。听音跟读。自主阅读，标出关键词完成课文练习题。四人一组分享庆祝母亲节的有创意的好点子。S：Whatwillyoudoforyourmother?Iwill...板书设计教学后记课题Unit7There’sapostofficenearmyschool课型对话新授课课时1课时教学目标（一）语言目标1.语音：能听读、辨认字母o在post,office,hotel,shop等单词中的发音。2.词汇：能听懂，会说新单词postoffice,acorner,outside,aroad,astreet,ashoppingcenter；能听、说、读、写单词near,street,road,cinema3.句型：能用“Thereis...”和“Isthere...?”“Yes,thereis./No,thereisn’t.”谈论场所的方位。（二）应用目标1.能听懂、会说A部分的对话。2.能读懂简单的英语平面地图、提高空间思维能力。3.能运用本单元的功能句型针对建筑物的方位进行简单问答。教学重点能听懂，会说新单词postoffice,acorner,outside,aroad,astreet,ashoppingcenter；能听、说、读、写单词near,street,road,cinema；能运用本单元的功能句型针对建筑物的方位进行简单的问答。教学难点对于从未接触过地图的学生，读懂简单的英语平面地图具有一定的难度，教师要引导学生主动观察，积极发现，不断提高空间思维能力。拟用学法情景教学法媒体资源或教具本课对话中的地图，图片，单词卡片，多媒体课件教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测Step1热身／复习（Warm-up/Revision）1、Greetings2、TPR教师给出以下指令：Thereisapenonyournose./Thereisarulerbehindyourisabookonyourhead.学生根据指令做动作。Step2新课呈现（Presentation）教师呈现地图。T:Huihuilivesinisaisherschool.zoobankclothesshophotelPostofficeparkShoppingcentreschool教师利用图片教单词hotel,bank,postoffice,shoppingcentre.（可根据学生的回答点击课件地图上的超链接显示具体的图片，帮助学生理解新词汇。）教师带读shop→shopping→shoppingcentre→Let’sgototheshoppingcentre.教师利用图片教单词cafe,teahouse，road,street.（通过图片对比，讲解road和street的区别。）Step3课文学习（Learnthetext）第一步：Listenandanswer不打开书，只听录音，听录音前，给出问题：Whoarethey?Whatplacescanyouhear?第二步：Listenandfind第三步：Listenandrepeat听录音，跟读，形成语感。及时纠正自我发音。第四步：比较字母o在post,office,hotel,shop等单词中的发音。讲解字母o的三种不同发音：［ɔ］［əu］［u:］Step4拓展活动（Extension）教师提供地图和语段框架。Isthere...?Yes,thereis./No,thereisn’t.2、学生自由续编对话。参与活动，根据指令做动作。观察地图，谈论地图上已学过的场所名称。个人跟读单词，小组读，全班读。学生思考并回答问题。打开书，画出表示场所的单词。听录音，跟读。认真朗读，仔细观察，找出字母o在每一个单词中的发音。小组对话。板书设计教学后记课题Unit7There’sapostofficenearmyschool课型阅读巩固课课时2课时教学目标（一）语言目标1.词汇：复习和巩固已学单词。2.句型：能运用本单元的功能句型针对建筑物的方位进行简单问答。（二）应用目标1.能阅读和理解D部分的短文。2.能通过读地图、填地图、说地图等活动，简单描述建筑物的位置。3.在阅读训练过程中，逐步了解和掌握一些阅读方法，如怎样提取主要信息。教学重点阅读和理解短文。教学难点能够读懂英语平面地图，并能根据短文内容，在地图上填上正确的场所名称，最后根据地图简单描述建筑物的位置，教师要细化每一个教学过程，逐步提高学生的空间思维能力和语言综合运用表达能力。拟用学法自由阅读和讲授媒体资源或教具地图，图片，单词卡片，教学挂图、多媒体课件教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测Step1热身/复习（Warm-up/Revision）GreetingsRevisionStep2趣味操练（Practice）Game:贴一贴，说一说教师板书句型：Thereis...游戏规则：学生任意说一个句子，选择小动物的图片，贴在有树和房子的背景图上。Game:快速抢答Step3任务型阅读（Let’sreadandlearn）教师利用图片教介词词组infrontof和nextto,并比较nextto和near的区别。2、第一遍阅读短文要求学生独立阅读，回答问题。T：Whatisitabout?3、第二遍阅读短文要求学生独立阅读，并画出表示建筑物的词汇。4、第三遍阅读短文。（1）独立完成判断题。Trueorfalse?There’sasmallhotelnearthepark.()Myhomeisnearthecinema.()Thecafeisbehindtheshoppingcentre.()Weoftentakeawalkintheparkinthemorning.()全班核对答案。5、听录音，跟读。6、看地图，描述建筑物和场所的位置。（1）教师呈现已填写场所名称的地图和语段框架。There’s nearmyhome.There’s nexttothecinema.There’sinfrontofmyhome.There’sbehindthehotel.Ontherightoftheshoppingcentrethereis .Step4作业布置（Homework）听录音，读短文。根据短文中的地图，用“Thereis...”句型写3～5个句子描述建筑物和场所的位置。S1:Thereisacatinthehouse.S2:Thereisabirdonthetree.自主独立阅读。学生独立阅读，并画出表示建筑物的词汇。两人一组，描述建筑物和场所的位置。板书设计教学后记课题Unit8CanyoushowmethewaytotheXinhuaHotel?课型对话新授课课时1课时教学目标（一）语言目标1.语音：能听读、辨认字母e在left,second,get,then等单词中的发音。2.词汇：能听懂，会说，认读新单词和短语turnleft,turnright,gostraight,geton,getoff,hotel,hospital,airport,railwaystation；能听、说、读、写单词hotel,hospital和短语takeabus。3.句型：能用“Canyoushowmethewaytothe...”和“Youcan...?”问路和指路。（二）应用目标1.能听懂、会说A部分的对话。2.能借助地图和语段框架，基本正确运用句型问路和指路。教学重点能听懂，会说，认读新单词和短语turnleft,turnright,gostraight,geton,getoff,hotel,hospital,airport,railwaystation；能听、说、读、写单词hotel,hospital和短语takeabus；能听懂、会说本单元基本句型。教学难点A部分单词短语较多，生词along,first,second,third,crossing的读音和含义只要求学生基本掌握，教师要根据学生实际情况适当降低要求。拟用学法情景教学法媒体资源或教具单词和短语图片，多媒体课件教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测Step1热身／复习（Warm-up/Revision）1、Greetings2、TPR教师给出以下指令：Standup./Raiseyourleft/rightarm./Turnleft/right./Goforward./...学生根据指令做动作。Step2新课呈现（Presentation）教师利用图片或课件教动词短语takeabus。带读takeabus→takeBus→YoumaytakeBus→YoumaytakeBustothepark.然后让学生用新句型“YoumaytakeBus...tothe...”进行造句。教师利用图片教单词hospital,airport和railwaystation。教师带读hospital→thefirsthospital→thesecondhospital→thethirdhospital.教师利用动作教动词短语geton和getoff。教师利用图片教短语gostraight。Game:Listenanddo听听做做Step3课文学习（Learnthetext）第一遍听录音，学生通过回答问题；理解对话的主要信息。Wheredoestheoldmanwanttogo?Whichbusdoeshetake?第二遍听录音，学生理解对话细节。听音排序学生打开书核对答案，并画出句子。教师呈现对话中出现的路线图。教师逐句板书表示指路的句子。教师引导学生通过路线图理解生词along,crossing和stop。比较字母e在left,second,get,then等单词中的发音。教师板书单词left,second,get,then，very。简单讲解/e/的发音要领：舌尖抵下齿，上下齿之间可以容纳一个食指间。5、操练对话。Step4拓展活动（Extension）教师提供地图和语段框架。学生两人一组，复述课文。全体根据指令做动作。个人、全班、小组、男女生等跟读。回答问题，初步理解课文对话。打开书核对答案，并画出句子。在地图上画出路线。认真朗读，仔细观察，发现共同点，总结规律。全班跟读。板书设计教学后记课题Unit8CanyoushowmethewaytotheXinhuaHotel?课型阅读巩固课课时2课时教学目标（一）语言目标1.词汇：复习和巩固已学单词和动词短语。2.句型：能正确运用句型问路和指路。（二）应用目标1.能借助地图和语段框架，基本正确运用句型问路和指路。2.能借助地图，阅读和理解D部分的短文，并能画出路线图。3.在阅读训练过程中，逐步了解和掌握一些阅读方法，如怎样提取主要信息。教学重点阅读和理解短文，并按要求画出路线图。教学难点理