三年级下册语文教案-《语文园地四》教学设计 人教部编版

《语文地四》教学计教学目：1.引导学生懂得可以根据关键句概括一段话的大意点）2.引导学生通过词句段运用的练习学习例句中描述生活现象提出思考问题的写法；学习用修改符号修改一段话点）3.诵读与积累山水诗《滁州西涧受诗人笔下的自然之趣。课前准：教师准备：教学PPT。学生准备：搜集描写自然景物的古诗。课时安：2课时。教学过：第一课一、交平台1.谈话：同学们，你知道吗，在阅读的时候，怎样才能把一篇长文章读短，把一本厚书读“薄”呢？这就需要我们学会概括通过这一单元的学习你体会到怎样用一句话准确地概括出一段话的大意了吗？（生根据自己的学习收获回答）对们除了用自己的话，还可以借助这段话中的关键句进行概括。2.我们来回顾一下这种方法。出示《赵州桥》第2自然段。（1）自由读一读。思考：这段话讲了什么？文中哪一句概括了这个意思？（2）根据交流出示句子：赵州桥非常雄伟。师讲解这句话是课文中的原句，它非常简明扼要，直接告诉我们第2自然段写的是赵州桥的设计如何“雄伟”。3.翻翻本单元课文找一找，哪篇课文的哪个自然段，也是用原句直接概括那一段的意思的？4.交流：

如小虾》中第3自然段，“缸里的小虾十分有趣。”这一句直接写出了这一段的意思。5.出示《花钟》2自然段，读一读，找出关键句。想一想：这个关键句能直接说明这一段的大意吗？6.小结：要进行修改，这句话和后面的句子构成一问一答，在概括的时候，就要用陈述的语气来写。这就需要修改。如，改成：植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。7.仔细对照这些段落，看看这些关键句的位置。你能得出什么结论？小结：关键句的位置并不固定，有的在这段文字的开头第一句，如《小虾》第3自然段；有的在这段文字的2句，如《花钟》的第自然段。借助关键句可以很好地帮助我们概括一段话的大意。我们要灵活地找到关键句，仔细研究，是直接引用还是需要修改。第二课一、词段运用（一）读一读，有发现。引言：观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读下面两段话，照样子写一写你的观察和思考。1.课件出示例句，读一读，思考这两段话有什么特点。2.指名读句子。注意要读正确、读流利。3.说一说，这几句话有什么特点？从中读到什么？交流第一段话中的第一句话是作者在生活中看到的现象最后一句是作者提出的问题。师小结观察时主动思考然后提出问题是非常好的习惯你能模仿例句也来写一写吗？4.照样子，写一写。5.交流。（二）读一读，会修改。1.课件出示书上带修改符号的句子，介绍修改符号。

2.读一读修改过的句子，看看还有什么问题。3.用修改符号改一改，并交流。4.用修改符号修改自己的习作。二、诵名诗，感受然之景自然之美1.谈话：本单元的课文，让我们读到了一个奇妙的大自然，有在不同时刻开放的花，有拥有神奇本能的蜜蜂，还有活泼可爱的小虾……大自然激发了文人墨客的灵感，他们的笔下流淌出一首首隽永的诗篇。今天，我们就来积累一首山水诗《滁州西涧2.出示题目，指导朗读，读好“滁”“涧”。3.出示诗句，借助注音自由朗读。读准字音，读通诗句。4.图文对照，说说作者描写了大自然的哪些景物，从诗中读懂了什么。（前两句写诗人一个人在山涧中行走到芳草萋萋幽水潺潺荫茂密，那黄鹂鸟在树丛深处唱歌两句写诗人看到春潮不断上涨夹带着密密细雨。荒野渡口无人，只有一只小船横在水面5