中学历史课教学工作总结（共8篇）

13/13中学历史课教学工作总结（共8篇）此外，我还刻苦钻研训练，吸取前辈们的阅历，改善自身的不足。为了更好地充实自己，熬炼自己，我还主动参预各级教研活动，不断尝试教改。这些年，在大家的关怀下，我的教学力气科研力气均有提高。我也取得了一些成果，在20xx年的新课程教学评比中获汾河区一等奖、滨州市三等奖，在20xx年滨州市组织的新课程教学评比竞赛中获汾河区二等奖、滨州市三等奖，并有两篇论文获得的滨州市论文评比二等奖。在20xx年9月工作调动到滨州六中以后，我秉承一贯的认真地教学态度，我所带的三个班在两学期的期末统考中，都进入片前3名。取得了较为优异的成果。

老师的工作细心而又繁琐，它是在宽敞的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的训练生涯中，我将用我的青春连续耕耘属于我的这片园地。争取有更大的进步。

第5篇：中学历史老师教学工作总结

中学历史老师教学工作总结

导读：本文中学历史老师教学工作总结，仅供参考，假如能关怀到您，欢迎点评和共享。

本人在工作中，忠诚党和人民的训练事业，自觉遵守社会公德和老师的行为规范，全面贯彻执行党的训练方针、主动推动前进素养训练，敬业爱岗。平常留意学习理论和党的有关文件和法规，严于律己，严格要求自己。宠爱训练事业、宠爱同学。主动团结身边的同志共同进步。

主动参预各种学习培训，自觉提高自己的理论水平和业务力气。认真学习新的训练教学思想，主动参预新教材培训活动，有较强的教学和科研力气，能主动组织各班级的教学研讨会，并提出建设性看法，平常留意教学方法和教学思想的探究，留意课堂教学效果，留意减轻同学负担，教学效果好。几年来，先后自觉参预了老师连续训练、省现代训练技术、北师大远程训练等培训活动，学习了《大训练论》《训练简史》等训练理论与著作，全面提高了自己从事训练事业的力气和水平。

坚持工作在教学第一线，长期担当毕业班的历史教学工作。留意争论教材教法和班情学情，不断改革自己的教学方法和思路。在教学过程中，我始终坚持细心备课、认真上课、细心辅导，敬重并严格要求同学，发扬教学民主，使同学从每一节历史课上都学到学问、受到启发、得到薰陶，在同学的成长中不断提高自己的教学力气和水平。

为了上好课，我坚持备好每节课。认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，把握学问规律体系，认真了解学情，并选择实行相应措施，把因材施教的教学原则落到实处。

课堂上，我留意组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，准时调动同学心情，想方设法创设教学情景，缔造良好的课堂气氛，激发同学学习历史的兴趣。几年来，从事七班级的历史教学时，我特别留意课堂的趣味性，留意培育同学对历史的兴趣。引导同学自觉主动地投入到历史学习中来;而九班级由于面临升学考试，我则在努力让同学正确熟识历史的基础上，引导他们形成完整而系统的历史体系，培育其正确熟识、辨析、分析历史问题的力气和方法。几年来，结合教学实际，我不断思索，准时总结阅历，并间续在报刊上发表。

主动改革教法，留意因材施教。近年来，为了进一步提高课堂效率，我在认真学习洋思教学阅历的基础上，主动探究改革历史教学的新方法，从创新课型上下功夫。依据班情设计合适的教学方案。充分调动同学的学习兴趣，上好每一节课。几年来，同学学习历史的主动性很高，成果也特殊明显。除历年来统考、中招成果始终在许昌市名列前茅。

主动团结同志，关怀指导青年老师共同进步。在平常的教学活动中，我留意与其它老师共同争论、探讨教学方法，相互沟通教学心得。通过听课、评课等形式，和老师面对面地探讨教学、相互学习、共同提高。通过为新老师上示范课，关怀青年老师提高教学力气和学问水平。几年来，我先后在学校多次作训练专题讲座，其中如《让孩子象考试

一样紧急地学习》《当代训练理论简述》等都在老师们中间引起很大反响，观点也深得老师们的认同。指导的几十名老师已顺当走上工作岗位，很多已经成为学校教学的骨干力气。而xx年指导的几名老师所讲的优质课、观摩课均先后在市训练局的评比获得优异成果。平常，我也乐于和许多同志共享我的教学思路和心得，和其它老师共同探讨教学问题。

当然，在教学工作中，我还有许多要完善和改进的地方，在以后的工作中，我要更加主动地发扬成果，改进不足，为训练事业做出自己应有的贡献。

第6篇：武汉市中学历史微课教学

20xx年武汉市中学历史“微课”评比方案

为了关怀老师转变教学角色，提升同学学习的自觉性和主动性，有效促进教学质量的提升和教学效率的提高，20xx年上半年，我们准备开展武汉市中学历史“微课”评比工作。

一、活动目的

微课是指依据最新颁布的国家课程标准及教学实践要求，以关怀同学把握课堂教学中单个学问点为目的，以视频为主要媒体形式的数字教学资源。

微课的核心是教学视频，针对不同需求，视频内容类型有学问点讲解、操作过程演示、模拟与试验等多种；此外，微课中还包含相关的练习测试及同学反馈等支持性资源。

微课的实施主要解决教学中的实际问题，利用碎片化的针对小问题、小课题、小策略的教学资源，通过网络在线为同学供应共性化学习方式，老师还可以通过微课的实施反思自己的教学，促进自身专业化进展。

本活动旨在引导老师开展微课教学应用探究，相互沟通研讨微课设计、制作、实施等方面的阅历，推出一批具有典型示范意义和不同教学风格的微课课例，促进训练教学质量的提高，营造开放、主动、创新的训练教学环境，进一步推动武汉市基础训练课程改革。

二、评比要求

（一）参预对象

全市初、高中历史老师，各区历史教研员。

（二）评比要求1.课程要求

微课主要包含以下几个组成部分：（1）教学需求分析

教学需求分析可以单独的或嵌入视频的文本形式，用于关怀使用者清晰了解“微课”资源的学问背景与要解决的教学问题。包括：①学习者起点水平分析：明确适用该“微课”资源的同学学习起点，包括已经具备的学问或技能基础，以及相关联的学问或技能。②学习内容分析：明确该“微课”资源的学习内容或学问点，以及该学问点在学科课程学问中的作用与地位。③教学目标分析：明确该“微课”资源的教学目的或作用，能关怀老师和同学解决教与学中的什么问题，达到什么目标。（2）教学视频

教学视频是“微课”资源的核心。依据具体的学习内容和教学目标，视频内容可为学问点分析与讲解，操作过程演示与示范等多种。视频中建议使用以下教学步骤：

①学习导入：通过提出问题、设置疑问等方式导入即将学习的学问点，并带领同学回顾有关学问，为新学问的学习做好预备。②阐述与解释：引入核心概念或新学问点，围绕该新学问点进行讲解阐述或操作示范，并依据需要适时举出例子。推举使用可视化表征方式讲解学问点。③总结与反思：使用图形化表征的方式总结所学，并带领同学反思其中的核心问题。

（3）练习与测试练习与测试是关怀同学巩固，并检验同学是否把握“微课”资源中学问点的重要环节。

——练习与测试：围绕“微课”资源学问点的练习题和测试题，以单独的或嵌入视频的文本形式呈现。

——答案：练习题与测试题的解答过程与答案，以单独的文本呈现。（4）相关学习资源

围绕“微课”学问点，为同学进一步学习供应其他相关的资源，包括视频素材、多媒体课件、网页等。2．课程类型

讲授型——以学科学问点及重点、难点、考点的讲授为主，授课形式多样；答疑型——围绕学科疑难问题进行分析与指导；

演示型——针对教材中提到的重要缔造、重大工程进行工作原理演示；解题型——典型试题的解题思路分析与过程呈现；

其它类型——不属于上述分类的作品，均可归为此类型。3.技术要求

微课要围绕一个学问点或课题开放；教学视频时长不得超过10分钟；图像清晰、声音清楚。有条件的学校，教学实录视频文件技术要求建议接受应用：mpg2格式压缩，辨别率720×576,视频制式PAL（每秒25帧），视频编码类型MPEG2_IBP，颜色格式YUV，扫描模式奇数场(前场TFF)优先FirstFieldTop，视频码率6Mbps以上，音频采样率Hz，声道数目立体声，音频码率224Kbps。

（三）参评材料

1.参评老师上交DVD光盘一碟，包括微课教学实录视频、多媒体资料（教学设计、教学课件、练习测试题、教学反思等内容）。光盘中的文件要依据文档类型起名，如教学设计、教学课件、练习测试题、教学反思等。教学设计、练习题、教学反思等文档资料须使用Word文件格式，文档不得设置密码。2.参评老师每人另交教学设计电子稿一份、纸质稿五份。

三、相关说明

1.送评微课资源必需符合评审要求，切实体现主题突出、指向明确，以视频为核心、切合实际教学需求，以及短小精悍、使用便利等特点。2.微课资源送评截止时间：20xx年5月30日。3.评比活动收取评审费100元。

4.参评人员须填写Word格式“微课参评信息表”，各区分初、高中集中报送。

微课参评信息表

序号课题单位姓名学历职称电话邮箱

武汉市训练科学争论院中学教学争论室历史科20xx年2月

第7篇：中学历史教学论文教学论文,中学历史

中学历史教学论文(教学论文,中学历史)中学历史教学论文(教学论文,中学历史)谈谈学校历史教学创新徐闻二中莫春红

教学创新是现代教学进展的必定趋势，运用新的教学手段和理念，培育同学的创新力气，是学校历史教学创新的客观要求。为了适应历史教学新形势的需要，必需遵照新课标下的历史教学要求，创新历史教学原则、教学理念、教学手段等等。

一、历史教学原则要创新

历史教学原别的内容具有多层次、多方位联系性的特征，它包括：历史进展的纵向联系；同一历史时期政治、经济、文化等方面的横向联系；历史进展的因果联系；中国历史和世界历史之间的联系；历史演化与现实生活、时事之间的联系，等等。这些联系可以拓宽同学的视野，使同学能更好地熟识井分析历史。为适应现代化训练进展的需要，培育同学现代化的思维方式，实现多层次、多方位的历史教学。历史教学原则就必需创新，要接受应用多维教学法，即多角度、多系统地启迪同学思维。并以着重培育和提高同学分析、综合、比较、抽象、概括和具体化的力气为原则，使学校历史教学承负培育同学创新意识、思维力气和实践力气的任务。

二、历史教学理念要创新

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中学历史教学论文(教学论文,中学历史)理念是行为的灵魂，是创新的先导，教学理念对教学起着指导和统帅的作用。目前学校历史教学尚未摆脱应试训练的阴影，应试训练没有真正转化为素养训练。然而，新的课程标准的人文性强调历史教学要致力于同学历史素养的形成和进展。因此，我们应尽快转变教学理念，树立以人为本的训练观，关注同学在教学活动中的心情及情感体验，领先提议“自主、合作、探究”的学习方式，全面推动前进素养训练，树立既教书又育人的教学新理念。传统的教学理念过分强调老师“教”的作用，而忽视了同学“学”的手段，这已不能适应21世纪人才培育的要求。学校历史老师要尽快树立并适应新的教学理念，转变传统的“老师中心”的教学理念，树立起“同学中心”的新理念。传统教学过程中，老师不留意同学创新力气的培育，上课习惯于“一言堂”。要求同学对学问点死记硬背，这抑制了同学创新精神的养成。因此，老师应当树立培育同学创新力气的理念。

三、历史教学手段要创新

教学手段创新是整个历史教学创新的重点。历史教学手段并非一成不变，而是随着时代和技术条件的变化而变化的。现在的学校历史教材和课程内容都发生了变化，相应地，要求学校历史老师在教学手段上也必需发挥创新精神。在学校历史教学中培育同学的创新思维。关键在于引导同学自主探究，老师应放手让同学自己探究新的学问。同学在探究新学问的过程中，缔造性思维也得到了训练。由于，同学

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中学历史教学论文(教学论文,中学历史)对历史的正确熟识，需要发散性及缔造性的思维，特别是对历史上因果关系的思索，这是对人的思维水平的考验。同学学习历史的过程。也是训练和培育缔造性思维的过程。因此，学校历史老师所接受应用的历史教学手段必需能激发、启发同学的思维，培育同学发散性和缔造性思维的力气。

此外，课堂教学是师生的双边活动，它不仅需要老师、同学来完成，更要借助网络技术与其它媒体才能提高信息传递的有效性。因此，老师在讲课前要充分预备。不仅是通过语言，还要发掘校本的资源，尽可能地调动同学自己动手，

通过网络信息搜集和查找资料等多种渠道猎取信息，丰富同学的学问。培育同学对历史资源的进一步探究和开发的力气。以达到历史教学创新的目标。

四、师生关系要创新

传统的师生关系中，老师处于主导地位，对同学进行严格的管理；同学处于被动地位。被动地听从。这种师生关系压制了同学的共性进展，师生关系紧急，有时同学会对老师产生抵触心情，学习主动性不高。因此老师要和同学构建新型的师生关系。首先。新型师生关系中，老师与同学是伴侣，老师和同学之间要相互理解、相互信任。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依靠于一种真诚的理解和信任的师生关系，依靠于一种和谐、平安的师生关系。”其次，新型的

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中学历史教学论文(教学论文,中学历史)师生关系是一种公正的关系，老师在教学活动中应敬重同学，树立公正和民方法识，在公正的基础上，相互协作。最终，新型的师生关系是以同学为中心的，教学活动应以同学的共性进展为核心，使每一个同