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文档简介
有感于文言文解释、积累、背诵等僵化的课堂教学形式的弊端,执教《狼》(2)如果屠夫是一个懦夫,有刀也未必能杀死狼。这一教学环节,我借助思辨也!说屠夫凭借刀战胜狼这样的对决不平等,岂不是在说笑话?!难道让屠夫扔掉屠刀,坐等两只狼来生撕力扯他才叫平等?试问,都有所凭借?狼牙山五壮士之所以能成功阻击敌人,不就是因为凭借了有利的地形吗?说屠夫在狼假寐时砍死狼不讲规则,更是在胡说八道!退一步讲,狼讲规则了吗?狼贪得无厌,步步紧逼,这又是什么规则?难道要让屠夫提醒狼才算公断其股,亦毙之”,是在用智慧的策略击败凶残贪婪的敌人!至于第三个观点,更是不值一驳!两只贪婪的狼本来就是想偷袭屠夫,即便是只有一只恶狼,杀之是不是所有文学作品中的狼都是反面典型呢?课堂上,我还引导学生结合读那么,蒲松龄对狼的态度又是如何的呢?课堂教学的最后,我让学生就课前《狼》是由狼而禽兽,最终指向
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