21世纪新教材课改总结-小学数学工作总结

Word第第页21世纪新教材课改总结-小学数学工作总结第一、成立完善的学科教改指导机构。

自开头试验后，数学学科在整体试验的框架下，成立了自己的学科指导小组。小组由我区特级老师李祖功挂帅，成员有范香玲、孙庆辉、闫云梅、魏婷、何小蓉。在后续试验中，我们充分发挥学科指导小组的整体力气，收到了较好的成效。

其次、细心选择，确定样本校。

我区的试验，是全区范围的。随之而来的问题，就是面大、不好抓。我们的做法是：全体培训、重点指导、以点带面、全面开花。即在培训中，面对全体，但在指导详细问题〔如专题、讨论课等〕时，则有重点的进行。

在试验开头阶段，我区教、科研共同确定了十所样本校金二小、海特小、苹三小、古二小、试验小、五里坨、古六小、永三小、角二小、鲁谷小，作为采集科研数据的基地；我们又从数学学科我区进展的状况动身，对这十所学校又进行了重新确定〔补充了金四小、京原小，去掉了现代学校数学试验校古二小、试验小〕。

另外，市内特别重视我区试验进展状况，特把古六小定为我市的样本校。因此，古六小也就成为数学学科教改的重中之重。

在日常工作中，我们把上述学校作为重点来抓，力争在这些学校中出典型课、典型个案、典型阅历，收到了较大的成效。各样本校的老师通过试验，也在不断成熟。如在今年11月，市内视导古六小过程中，杜杰老师《加法的初步熟悉》一课，受到各位领导、专家的好评，这节课的录象在我市研讨会上进行沟通。

样本校老师观念的转变、水平的提高，带动了我区试验的健康进展，促进了试验的顺当进行。

第三、仔细培训，进行师资队伍建设。

老师是试验的主体，没有老师，就没有试验的顺当进行。同时，试验又是优秀老师的摇篮。通过试验，可以培育大批的骨干老师。正是出于这一目的，我们也把这次课改定位在老师培育上，这同时也是进行课改的有效手段。

今年6月，我区近20名老师参与了市一级培训，对新理念、新教材有了初步的熟悉。在这个基础上，我区于8月份进行了一班级老师的全员培训。培训形式包括以下几种：讲座、录像、小组研讨、集体备课等。这样做的目的就是要老师们建立主体意识，转变传统的接受式，成为自己主动参加教改试验。老师们对这样的培训反响很好。

为更好地推动试验进展，我区成立了课题组。我们的设想是：课题组是开放的，只要老师有学习的愿望，有主动投身教改的要求，自己报名，就可以参与。老师们主动性很高。培训中报名的就达60多人。为了更好地进行试验，我们又成立了课题中心组，中心组成员20余人，这是我们试验的中坚力气。

老师们主动试验的热忱很高，但师资队伍现状却不容乐观。任课老师中，近2/3的老师以前没有教过低班级数学，有些甚至没教过数学。在这次教改中，数学课时缩减为一周3课时，这就要求老师们提高课堂教学的效率。而师资现状又是如此，怎么办？针对这种状况，我们组织课题中心组老师集体备课〔全学期54课时，我们备出了40余节〕，给全体老师一个参考，让老师们在这个基础上再去完善、创新。我们把这些教案加入了我区的教研网，以便于老师们作为教学资源来猎取。这些做法在肯定程度上保障了我区试验的顺当进行。

第四、确定专题，创设研讨气氛。

假如在试验进行过程中，只是停留在日常教学层面，那么，讨论就不会深化。只有选择一点，才能见深度。

因此，在试验中，我们要求试验老师确定自己的讨论专题。首先，我们确定了我区的讨论专题。低班级同学，其思维模式仍停留在“形象、详细、直观”上，因此，创设情境，就成为低班级教学的主要手段。基于此，我区把讨论专题定为“情境化教学”。要求试验老师可以在“情境化教学”这个大的题目下，确定自己的课题，如情境化教学的方式、情境化教学的内容、情境化教学的实施等。老师们也可以自己另选讨论专题，如计算力量的培育等。

专题确实定，使老师们在日常工作中，带着问题，带着思索，有力地促进了教改的进行。

第五、科学试验，指导老师重视材料积累。

这次教改试验，本身就是一个探究的过程。正因如此，重过程，就成为这个试验的一大特征。试验中，我们要求老师们重视材料积累，每节课后要进行课后小结，对自己课的'得与失进行回顾与思索。对其中自己认为感受最深的、典型的例子，准时写出来，形成个案，积累在自己的档案袋中，为试验进展及个人成长积累材料。好的个案，区里推举到市内。为了让老师们更加重视材料的积累，本学期末我区组织了21世纪新教材数学个案的沟通与研讨活动。对一些较好的个案，进行沟通与表彰。

第六、抓住课堂教学，推动深化进展。

我们认为，理念的更新，教材的使用，都要在课堂教学中表达出来。课堂教学的转变，是教改的综合表达。同样，课堂教学的改变，也会促进老师观念的转变。因此，我们把抓课堂教学，作为我们这次教改的重中之重。

本学期一开学，我们就在教改领导小组组织下，下校听课，了解现状。在这一轮听课中，我们看到了许多的问题。归纳起来主要有两方面：

1、老师们观念更新不够，仍跟不上教改的新形势。

2、一些老师观念更新了，但没有更好的手段相匹配，造成观念、实践两张皮。针对这些问题，在后续的教研活动中，我们组织老师们更深化地学习新理念，探究到达新理念的有效手段。通过努力，我区的数学课堂教学，有了实质性地进步。

今年10月，为迎接市、区现场会，数学学科搞了一轮现场教学沟通研讨活动。做课19节。通过这些课，我们看到数学课堂上已发生了可喜的改变。课中，老师重视同学的认知规律，重视看法、价值观的培育，重视同学的感受。这些正渐渐的在教学中凸现出来。但是，从这些课中，也发觉了不少问题。如在新的教学情境中，如何提高效率，成为我们要解决的大问题。另外，这些课一个共同的问题，100%拖堂。这是对新理念理解不深所造成的。这轮课后，我们在全区召开了总结会，针对这些问题进行了讲座，并组织老师们，进一步学习了课程标准新理念。